口語(yǔ)交際：請(qǐng)教 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《口語(yǔ)交際：請(qǐng)教》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）中的一課。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)請(qǐng)教他人的方式，學(xué)會(huì)禮貌、有禮貌地提出問(wèn)題，并能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的回答。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生動(dòng)的情境和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握請(qǐng)教的藝術(shù)，為學(xué)生的日常生活交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)“請(qǐng)教”這一交際活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)請(qǐng)求，發(fā)展觀察、分析和評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的社交素養(yǎng)。此外，學(xué)生將掌握在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的策略，提高自我反思和自我調(diào)整的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)會(huì)禮貌請(qǐng)教他人，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的疑問(wèn)。

難點(diǎn)：在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用請(qǐng)教技巧，做到禮貌、準(zhǔn)確、有效地交流。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)請(qǐng)教他人，如詢問(wèn)作業(yè)問(wèn)題、尋求幫助等。

2.模擬練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬請(qǐng)教場(chǎng)景，引導(dǎo)他們注意禮貌用語(yǔ)和表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。

3.反饋評(píng)價(jià)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)請(qǐng)教的方式，強(qiáng)化正確表達(dá)。

4.案例分析：通過(guò)分析教材中的案例，讓學(xué)生了解請(qǐng)教的藝術(shù)，并從中學(xué)習(xí)請(qǐng)教的方法。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服請(qǐng)教時(shí)的心理障礙，提高交際能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法和討論法，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬請(qǐng)教場(chǎng)景中實(shí)踐交際技巧，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用案例研究，分析教材中的請(qǐng)教實(shí)例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿有效的交際策略。

4.使用多媒體教學(xué)，如播放視頻片段，展示請(qǐng)教的標(biāo)準(zhǔn)流程，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)始上課時(shí)，教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常請(qǐng)教情景引入新課，例如：“同學(xué)們，如果在課堂上你們遇到了不會(huì)的問(wèn)題，你們會(huì)怎樣向老師或同學(xué)請(qǐng)教呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，然后自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題“口語(yǔ)交際：請(qǐng)教”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解請(qǐng)教的基本原則和禮貌用語(yǔ)，通過(guò)教材中的案例，展示如何在不同情境下禮貌地請(qǐng)教他人。接著，教師示范請(qǐng)教的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)眼神交流、語(yǔ)言表達(dá)和態(tài)度的重要性。隨后，讓學(xué)生兩兩分組，練習(xí)教材中的請(qǐng)教對(duì)話，并提供即時(shí)反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)請(qǐng)教對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。之后，教師挑選幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，讓全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在請(qǐng)教時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)和交際策略，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行一次請(qǐng)教活動(dòng)，并記錄請(qǐng)教的過(guò)程和感受。下次課堂上，教師將邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，以此作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固。知識(shí)點(diǎn)梳理1.請(qǐng)教的基本原則

-尊重對(duì)方，禮貌用語(yǔ)

-確保時(shí)機(jī)恰當(dāng)，不打擾對(duì)方

-表達(dá)清晰，準(zhǔn)確傳達(dá)疑問(wèn)

-傾聽(tīng)對(duì)方回答，不隨意打斷

2.請(qǐng)教時(shí)的禮貌用語(yǔ)

-開(kāi)場(chǎng)白，如：“請(qǐng)問(wèn)您能否幫我解答一個(gè)問(wèn)題？”

-表達(dá)疑問(wèn)，如：“我不太明白……，您能解釋一下嗎？”

-表達(dá)感謝，如：“非常感謝您的解答，我受益匪淺?！?/p>

3.請(qǐng)教時(shí)的交際策略

-觀察對(duì)方反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整提問(wèn)方式

-保持眼神交流，展現(xiàn)誠(chéng)意和尊重

-適當(dāng)反饋，如點(diǎn)頭、微笑等，表示理解和感謝

-如有需要，可適當(dāng)記錄對(duì)方的回答，便于后續(xù)復(fù)習(xí)

4.請(qǐng)教時(shí)的注意事項(xiàng)

-避免連續(xù)提問(wèn)，給對(duì)方留出思考和回答的時(shí)間

-不對(duì)對(duì)方的回答做出主觀評(píng)價(jià)，保持客觀和尊重

-注意自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和音量，使之適中、清晰

-如有不同意見(jiàn)，可禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但不爭(zhēng)辯

5.請(qǐng)教在不同情境下的應(yīng)用

-在學(xué)校：向老師請(qǐng)教課程問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教作業(yè)難題

-在家庭：向家長(zhǎng)請(qǐng)教生活經(jīng)驗(yàn)，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教人生哲理

-在社會(huì)：向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教行業(yè)知識(shí)，向陌生人請(qǐng)教路線

6.請(qǐng)教后的反思與總結(jié)

-思考請(qǐng)教過(guò)程中自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

-分析請(qǐng)教的效果，評(píng)估自己的交際能力

-將請(qǐng)教中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的交際能力教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《口語(yǔ)交際：請(qǐng)教》讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、討論法、角色扮演等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握請(qǐng)教他人的技巧。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中最為投入，他們能夠迅速進(jìn)入角色，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行請(qǐng)教。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，情境教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在個(gè)別環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們?cè)谡?qǐng)教時(shí)的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

回顧這節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了請(qǐng)教的基本原則和禮貌用語(yǔ)，還掌握了在不同情境下請(qǐng)教他人的交際策略。在情感態(tài)度上，學(xué)生更加尊重他人，愿意主動(dòng)與他人交流，這讓我深感欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)策略上，更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自主