2011年江蘇蘇州中考滿分作文《熟悉的地方也有風(fēng)景》11

2011年江蘇蘇州中考滿分作文作文題目：有人說“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，那是因為他對熟悉的地方缺少觀察、缺少好奇心、缺少發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。其實，風(fēng)景是無處不在的。請以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體自定。請以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題，寫一篇文章要求：（1）將題目寫在答題卡上。（2）除詩歌、劇本外文體不限。（3）不要少于600字。（4）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人姓名、或校名。（5）卷面整潔，書寫工整熟悉的地方也有風(fēng)景5點半，天剛蒙蒙亮，父親送我去上學(xué)。天很冷，昨晚又下了一場雨，路上有些積水，現(xiàn)在都已經(jīng)結(jié)成了冰，看上去像玻璃，平平的，亮亮的。這條路不知走了多少遍，熟悉得我閉起眼睛也能知道有多遠(yuǎn)。父親騎著自行車，很吃力，很艱難，我坐在后座上可以分明地感覺到他弓著腰，頭努力地向前伸著，蹬一下，頭一低，蹬一下，頭一低。車籠頭有些發(fā)花，父親使勁按住，全身肌肉都緊張地繃起來。車子有些搖晃，我有些擔(dān)心會不會連人帶車摔倒在地上，禁不住往父親身上靠了靠，抓住了父親的衣服。但是我的擔(dān)心是多余的，父親頓了頓，深吸了一口氣，他就像一名優(yōu)秀的騎手，正在馴服一匹野馬，左拐右拐，一直朝前駛?cè)?。父親這樣送我上學(xué)已不是第一次……同樣的一段路，同樣的一輛車，同樣的時間，同樣的父女。多少次，迎來晨曦，歪歪斜斜地穿梭于狹長的街道之上，這輛銹跡斑斑的腳踏車見證了小鎮(zhèn)的變遷；多少次，頭頂明月，曲曲扭扭地來往于學(xué)校與家之間，這輛歷經(jīng)風(fēng)雨的“老爺車”注滿濃濃的親情。多少次的修理，多少次的掙扎，汗水、幸福灑滿一路。“欣兒，冷嗎？”父親喘了一口氣，拉回我滿車的記憶。本想說“爸，你冷嗎？”可剛要張口，寒風(fēng)注進(jìn)我嘴里，把我的話凍了起來。“噢，不冷，唔……”“你這丫頭，還不冷？連話都說不上了，快！靠到我背上！”父親用命令的口吻對我說，話語中容不得半點反駁。我乖乖地團了團身子，靠緊父親的背，將頭挨上去。父親的背很寬大，好舒適，給我一種安全感，一股暖流傳遍全身。不記得什么時候，也許不知有多少次曾經(jīng)貪婪地趴在這張寬大的背上嬉鬧、看書、聽故事、睡覺……現(xiàn)在我長大了，父親的背有些馱了，他背不動我了?！把绢^，靠緊點，風(fēng)大了，挽住我的腰，別掉下去?！备赣H的聲音又揚了起來。唉，真是的，父親總是把我當(dāng)小孩看待，人前人后，有時也不顧場合。但這回我一點也不惱，我喜歡這種被呵護(hù)的感覺，我愿意被他整天地嘮叨，“欣兒，多吃點?！薄靶纼?，學(xué)習(xí)緊張，注意休息啊?！薄靶纼海淞?，多添點衣服?！薄靶纼海?，東西收好了嗎？要遲到了?！薄靶纼?，挽住我的腰，別掉下！”父親愿意這樣每天不知多少遍地重復(fù)他那些話，父親愿意把他的欣兒掛在嘴邊，父親愿意。即使耳朵生出老繭，我也要掏干凈，享受屬于我的溫情。“欣兒……”父親贈給我的東西好多，但我不知道，我能回報給父親的有哪些？每天來回地騎在這條上學(xué)放學(xué)的路上，熟悉得閉起眼睛也能想到沿途的風(fēng)景，但這風(fēng)景永遠(yuǎn)也看不煩，想不厭，因為那是熟悉的愛的風(fēng)景?！緦懽髦附颉拷衲晏K州的中考作文題完全延續(xù)了前三年的風(fēng)格，題目中有詩情畫意，有人生的哲理，還洋溢著少男少女們喜歡的青春和浪漫氣息。1.圈定風(fēng)景范圍?！耙灿小北砻髂吧牡胤?、受到大家關(guān)注期待的地方（如風(fēng)景名勝）固然有“風(fēng)景”，但你的身邊，平常、普通的地方也有“風(fēng)景”，只是你可能匆忙，可能不留心，經(jīng)常忽略。同時也在提醒人們關(guān)注眼前，留意腳下：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！帮L(fēng)景”的含義應(yīng)該有兩個層面：一個是自然界的風(fēng)景，如田園風(fēng)光，校園美景，四時之景等；一個是精神層面的風(fēng)景，即一種好的風(fēng)尚，一種精神、品質(zhì)等等。寫作時可以選擇其中一種，也可以兼而有之。2.突出風(fēng)景變化。寫作中要注意突出從“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”到“熟悉的地方也有風(fēng)景”的發(fā)現(xiàn)過程，要寫出到底是什么發(fā)生了變化。比如熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是因為太熟悉而麻木了，還是因為太匆忙所以沒留心，還是因為對熟悉的地方缺少觀察、缺少好奇心、缺少發(fā)現(xiàn)。3.多重風(fēng)景立意。如熟悉的愛中也有風(fēng)景：懂得了父母的難，體會到老師的關(guān)懷等，關(guān)注情感體驗，促使自己正視人際關(guān)系；熟悉的校園中也有風(fēng)景：初中三年，校園中的好多景色我們都熟視無睹，可是仔細(xì)回想一下，我們對校園中的一草一木都是有感情的，關(guān)注精神世界，引領(lǐng)青春的正確記憶；熟悉的自然景物中也有風(fēng)景：我們不僅能從自然萬物中獲得生存所需，還能從中汲取到成長的哲理，關(guān)注心靈感悟，投身大自然的懷抱；熟悉的事情中也有風(fēng)景：從司空見慣的身邊事情和國際國內(nèi)大事中，都可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的風(fēng)景，可寫成議論文，關(guān)注思維能力，引導(dǎo)開拓視野。4.增添風(fēng)景底蘊。為了提高作文的文化內(nèi)涵，還可以適當(dāng)引用和化用古詩詞名句。如：你看陶淵明寫的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”這樣的風(fēng)景當(dāng)然美?？墒?，對農(nóng)村人來說，菊花，誰沒見過？籬笆，誰不熟悉？你的家鄉(xiāng)沒有南山，應(yīng)該有東山，或西山，飛鳥更是常見的了，可是為什么我們許