五年級語文下冊第二單元語文園地二教案新人教版

Page1語文園地1.能溝通、總結閱讀古典名著的基本方法。2.能說出古典名著中常見事物名稱的大致意思。3.能回顧、總結揣測古典名著中語句意思的方法。4.能依據(jù)古典名著中的外貌描寫揣測所寫的人物，并能說出理由。5.朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。1.能溝通、總結閱讀古典名著的基本方法。2.能依據(jù)古典名著中的外貌描寫揣測所寫的人物，并能說出理由。相關課件。2課時◎課時目標1.能溝通、總結閱讀古典名著的基本方法。2.能說出古典名著中常見事物名稱的大致意思。3.能回顧、總結揣測古典名著中語句意思的方法。◎教學過程一、學習“溝通平臺”1.課件出示本單元一些難理解的詞句。梢棒籆子剪子股兒請勿自誤拱伏無違序齒排班這會子拾人走了的。你如何不愿賣酒與我吃？蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。（1）溝通：這些詞句都是本單元課文中出現(xiàn)的，說一說這些詞句的意思。（2）追問：你是用什么方法理解這些語句的意思的？2.全班溝通理解難懂詞句的方法，老師相機歸納。聯(lián)系上下文、結合生活實際、結合影視作品……3.讀“溝通平臺”中的內(nèi)容，引導學生溝通：溝通平臺中，學習伙伴談到了哪些閱讀古典名著的方法？有哪些是你沒有用過的？老師補充點撥：通過了解曹雪芹的身世，能更好地理解《紅樓夢》的故事。4.老師小結：古典名著是我國文學寶庫中的藝術珍寶。課外，同學們可以讀一讀這些書籍，閱讀的時候，這些讀書方法肯定會給你幫助。二、學習“詞句段運用”1.課件出示八個詞語，讓學生先讀讀這些詞語，留意讀準字音。2.讓學生運用學過的方法，大膽揣測這些詞語的意思。3.學生溝通，老師啟發(fā)思索：你是如何揣測這些詞語的意思的？4.老師相機引導學生說出了解詞語意思的方法。（1）結合影視作品，就能大致了解“郎中”“店家”的意思。（2）聯(lián)系《景陽岡》中的內(nèi)容，能知道“榜文”也許就是貼在墻上、類似于告示一樣的東西。（3）通過拆分詞語、逐字理解的方法，只要知道“貨”“郎”分別是什么，就能連起來猜出“貨郎”一詞的意思。5.課件出示三個句子，讓學生說出加點部分的意思。6.引導學生溝通：你是怎樣猜出加點部分的意思的？并嘗試概括方法。（1）學生溝通。（2）師生共同歸納總結。依據(jù)字面意思結合生活實際聯(lián)系上下文借助影視作品（3）老師補充點撥：我們在閱讀中要敏捷運用一種或多種方法揣測語句的大意，不要只用某一種方法?！虬鍟O計◎課時目標1.能依據(jù)古典名著中的外貌描寫揣測所寫的人物，并能說出理由。2.朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》?！蚪虒W過程一、接著學習“詞句段運用”1.課件出示句子，讓學生自由朗讀，邊讀邊想想這三項外貌描寫分別寫的是課文中的哪個人物。2.學生溝通：說出自己的揣測，并說明理由。（1）孫悟空。依據(jù)“手舉金箍棒一根”可以猜出。（2）諸葛亮。依據(jù)“頭戴綸巾”“身披鶴氅”的裝束可以猜出。（3）學生讀第三項外貌描寫，老師引導學生思索：本項描寫的人物應當有著怎樣的性格特點？3.小結：外貌描寫往往與人物性格相關聯(lián)。諸葛亮非常儒雅，所以用“面如冠玉”“頭戴綸巾”來描寫他的外貌；號稱“齊天大圣”的美猴王孫悟空則是威嚴凜凜的，“身穿金甲”“頭戴金冠”；而武松豪爽、威猛，描寫他時就用了“身軀凜凜”“胸脯橫闊”“話語軒昂”等。二、學習“日積月累”1.學生自由朗讀古詩，讀準字音。2.借助插圖，說說詩中描寫了哪些景物。預設：桂花、春山、月亮、飛鳥。3.老師提示難理解的字詞，引導學生理解古詩的大致意思。春山：春日的山。???時鳴：間或（時而）啼叫。4.說說詩句描繪了一幅怎樣的畫面。預設：描繪了一幅安靜美麗的山中春夜圖：春夜，山谷中一片安靜，桂花悄然落下。月亮升起來了，山中棲息的鳥兒打