五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元我愛你漢字教案新人教版

Page5我愛你，漢字1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對(duì)漢字的驕傲感，樹立規(guī)范運(yùn)用國家通用語言文字的意識(shí)。2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況，寫簡潔的探討報(bào)告。相關(guān)課件。4課時(shí)◎教學(xué)過程一、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇探討內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生簡潔回顧溝通上一板塊“漢字真好玩”的活動(dòng)過程。溝通中梳理小結(jié)：（1）閱讀“活動(dòng)建議”，大致了解活動(dòng)任務(wù)。（2）參考“閱讀材料”，打開活動(dòng)思路。（3）結(jié)合“活動(dòng)建議”，選擇活動(dòng)任務(wù)并制訂活動(dòng)支配。（4）依據(jù)支配搜集、整理資料，開展活動(dòng)。（5）評(píng)價(jià)總結(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，大致了解活動(dòng)內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀“活動(dòng)建議”。（2）探討的方向二選一：圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料；調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況。3.參考“閱讀材料”，打開活動(dòng)思路，幫助學(xué)生選擇感愛好的方向和探討主題。（1）學(xué)生自學(xué)五篇“閱讀材料”。（2）溝通中引導(dǎo)，明確以下幾點(diǎn)：

材料介紹了漢字哪些方面的歷史？

通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)？

為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的狀況？

探討報(bào)告可以怎么寫？（3）引導(dǎo)學(xué)生找到探討主題。（4）學(xué)生溝通，提示活動(dòng)內(nèi)容。①持續(xù)上一板塊活動(dòng)中感愛好的內(nèi)容、不明白的問題——形聲字的演化過程、字謎的?由來。②插圖、“閱讀材料”——漢字篆刻藝術(shù)、漢字剪紙藝術(shù)、漢字字體的演化、漢字的起源、漢字書法藝術(shù)、漢字與姓氏。③自己感愛好的——漢字造字的規(guī)律、漢字簡化的歷史、漢字與色調(diào)的關(guān)系、漢字中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。④調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊，或是調(diào)查校內(nèi)公告欄，街頭的各類電子屏，鄉(xiāng)村的橫幅、標(biāo)語或者宣揚(yáng)欄……4.學(xué)生選擇確定探討內(nèi)容。二、探討探討，調(diào)查的方法和步驟1.學(xué)生依據(jù)探討內(nèi)容自由組建小組。2.學(xué)習(xí)開展探討的方法。（1）明確這次活動(dòng)的最終任務(wù)是——探討報(bào)告。（2）自學(xué)“閱讀材料”中《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》。（3）引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。預(yù)設(shè)：①這份探討報(bào)告包括問題的提出、探討方法、資料整理和探討結(jié)論等內(nèi)容。②我們首先要確定探討的方向，想清晰探討的方法，還要把查找的資料整理出來，最終形成結(jié)論?！?）小結(jié)：結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》，我們可以大致了解本次活動(dòng)的步驟和方法，知道完成探討報(bào)告一般須要經(jīng)驗(yàn)的大致流程是：發(fā)覺問題——調(diào)查探討——搜集資料——分析問題——解決問題。3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)支配。（1）回顧“漢字真好玩”板塊，制訂活動(dòng)支配詳細(xì)有哪些內(nèi)容。（2）老師小結(jié)。（3）探討制訂活動(dòng)支配。（4）提示學(xué)生留意整個(gè)活動(dòng)過程中操作的細(xì)微環(huán)節(jié)。①調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的狀況之前，思索：調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本？作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字？調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來？遇到同學(xué)不同意調(diào)查的狀況怎么應(yīng)對(duì)？調(diào)查中每一位小組成員分別擔(dān)當(dāng)哪些詳細(xì)任務(wù)？如何匯總調(diào)查狀況？②走出學(xué)校調(diào)查時(shí)，若遇到平安問題和突發(fā)狀況，預(yù)案是什么？4.發(fā)放活動(dòng)參加互評(píng)表，引領(lǐng)活動(dòng)開展?；顒?dòng)參加互評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)主動(dòng)參加小組活動(dòng)，和同學(xué)親密協(xié)作☆☆☆搜集、撰寫樂于運(yùn)用學(xué)到的方法搜集資料、撰寫探討報(bào)告☆☆☆展示溝通主動(dòng)進(jìn)行展示溝通，與其他同學(xué)互動(dòng)良好☆☆☆◎教學(xué)過程一、各小組開展探討、調(diào)查1.針對(duì)探討漢字歷史或漢字書法的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上一板塊中學(xué)習(xí)到的搜集資料的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生打開思路。漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容許多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料，比如了解隸書、楷書、行書、草書產(chǎn)生的過程，搜集歷代書法家和書法名作的資料，或是調(diào)查了解書法藝術(shù)在生活中的應(yīng)用、搜集名人學(xué)習(xí)書法的故事等。（3）選擇這一活動(dòng)的小組圍繞探討主題搜集資料。2.針對(duì)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范狀況的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）課件出示一些用字不規(guī)范的圖片和正確廣告用字的圖片，讓學(xué)生了解哪些屬于不規(guī)范用字，哪些是藝術(shù)字在生活中的應(yīng)用。（2）幫助學(xué)生打開調(diào)查思路，溝通調(diào)查中遇到困難該如何處理。①關(guān)于“可以到哪里去查找不規(guī)范用字”的問題，可以提示學(xué)生：校內(nèi)的宣揚(yáng)欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉(xiāng)村路邊的橫幅、標(biāo)語或宣揚(yáng)欄，這些地方比較簡潔出現(xiàn)不規(guī)范用字的狀況，可以重點(diǎn)調(diào)查。②要重點(diǎn)提示選擇外出調(diào)查的小組：外出調(diào)查要留意平安，最好在家長帶領(lǐng)下結(jié)伴外出，避開發(fā)生事故。調(diào)查時(shí)要留意分工合作，要帶上手機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備拍照記錄。二、整理探討或調(diào)查成果，為寫探討報(bào)告作打算1.組織學(xué)生溝通資料搜集和不規(guī)范用字調(diào)查的狀況。2.依據(jù)探討報(bào)告的框架整理搜集的資料和調(diào)查到的狀況。（1）老師提示整理資料時(shí)須要留意的地方：一要留意篩選，對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)；二要留意歸類，對(duì)于同一類型的資料，可依據(jù)須要進(jìn)行歸類。搜集的（2）學(xué)生依據(jù)提示，初步整理資料。依據(jù)撰寫探討報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時(shí)也滲透了探討報(bào)告的寫法?！蚪虒W(xué)過程一、回顧探討報(bào)告的內(nèi)容小結(jié)：一般來說，探討報(bào)告反映的是學(xué)生開展探討活動(dòng)的全部過程，包括問題或話題的由來、探討方法、資料整理以及最終的探討結(jié)論。二、學(xué)習(xí)探討報(bào)告的寫法1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》，溝通探討報(bào)告的內(nèi)容和格式。探討報(bào)告包括“問題的提出”“探討方法”“資料整理”和“探討結(jié)論”四部分。探討報(bào)告在排列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理成若干條目，還可以用表格的形式來整理資料，看上去更清晰。探討報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文，最終的結(jié)論和起先提出的問題要對(duì)應(yīng)。?2.引導(dǎo)學(xué)生溝通探討報(bào)告各部分的寫作要求。??預(yù)設(shè)：“問題的提出”部分要描述清晰自己想要探討的問題，以及探討這個(gè)問題的目的、意義等；“探討方法”部分要描述此項(xiàng)探討中用到的主要方法；“資料整理”部分要把經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來；“探討結(jié)論”部分要把自己通過探討、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來。??點(diǎn)撥：探討報(bào)告一般用說明性的文字來陳述，語言比較平實(shí)。寫的時(shí)候，對(duì)資料要加以分析和概括；要留意“問題的提出”和“結(jié)論”兩部分的緊密關(guān)聯(lián)；結(jié)論是在仔細(xì)分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不應(yīng)帶有想象和夸張的成分；文中還可以依據(jù)須要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。三、撰寫探討報(bào)告讓學(xué)生依據(jù)自己搜集的資料或調(diào)查的狀況，寫簡潔的探討性報(bào)告。小組的資料可以共享，但每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成一份探討報(bào)告。（老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)）◎教學(xué)過程一、展示、溝通探討報(bào)告1.學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己寫的探討報(bào)告，從探討報(bào)告的內(nèi)容、體例、語言等方面綻開自評(píng)、互評(píng)，并完善自己的探討報(bào)告。2.學(xué)生探討溝通、展示探討報(bào)告的形式。預(yù)設(shè)：可以進(jìn)行探討報(bào)告展覽，也可以舉辦一場現(xiàn)場報(bào)告會(huì)。3.全班展示溝通。形式一：開展探討報(bào)告展覽?？梢宰寣W(xué)生先在組內(nèi)評(píng)議，推選出一篇優(yōu)秀的探討報(bào)告，張貼在教室宣揚(yáng)欄進(jìn)行展示，也可以選擇一個(gè)集中的時(shí)間，每個(gè)小組一個(gè)展臺(tái)，展出全部同學(xué)的探討報(bào)告以及探討過程中搜集到的資料、訪談?dòng)涗?、照片等。形式二：舉辦一場匯報(bào)會(huì)。每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場匯報(bào)，其他同學(xué)可以針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)互動(dòng)。4.老師組織學(xué)生評(píng)議。二、總結(jié)、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1.結(jié)合“成長記錄評(píng)價(jià)表”，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧這一階段開展活動(dòng)的過程，溝通自己的收獲。（2）學(xué)生自由溝通對(duì)漢字的看法和感受。（3）小結(jié)：這一段時(shí)間，大家圍繞漢字綻開了綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的文化和歷史有了肯定了解，增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，而且還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法，并且學(xué)會(huì)了寫簡潔