蘇教版數(shù)學(xué)一上《第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案

教學(xué)內(nèi)容課題9加幾課時第一課時（教科書第88—89頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊口算下面各題：10+110+310+510+7組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算的這么快？你能很快算出以下各題嗎？9+1+79+1+69+1+49+1+8指名口算，說說口算過程。二、學(xué)習(xí)新知過渡：同學(xué)們真棒，接下來我們要幫助一只小猴解決一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意嗎？1.出示例1的情境圖，介紹：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，并給小猴提了一個問題，誰來猜猜猴媽媽提的問題是什么？(一個有多少個蘋果？)可是，小猴算了好長時間，都算不出結(jié)果?，F(xiàn)在我們一起來幫助他。引導(dǎo)觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應(yīng)該怎樣列式？2.自主探索算法。提出要求：9+4的得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們先各自算一算，再和同桌說說自己是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立探索并與同桌交流。提出要求：誰來說說你是怎樣算出得數(shù)的？組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。啟發(fā)：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9+4得13，都值得表揚(yáng)！剛才有同學(xué)說，先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加留在外面的3個，于是得到13。哪個同學(xué)能到前面來，把這個操作過程用小棒再演示一下？指名一個學(xué)生演示，教師逐步完成板書：9+4=131310提問：為什么先要把4分成1和3？計(jì)算9+4時先算什么，再算什么？3.指導(dǎo)學(xué)生“試一試”教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改引導(dǎo)學(xué)生先說說圖意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。學(xué)生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過程，再說說計(jì)算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？三、組織練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。先完成第（1）小題。引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，提問：小猴在做什么？它想計(jì)算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎？學(xué)生完成填空后，再指名說說計(jì)算9+6的思考過程。第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌互相說說“湊十”的計(jì)算過程。2.完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空。學(xué)生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣計(jì)算的？3.完成“想想做做”第3題。出示左邊一組題，提出要求：這兩道題你會算嗎？先自己算一算，再比一比這兩道題，看看它們有什么相同的地方？學(xué)生練習(xí)后，組織交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會第二道算式的思考過程與第一道算式的運(yùn)算順序是一致的。出示右邊一組題，讓學(xué)生獨(dú)立算一算、比一比。4.完成“想想做做”第4題。組織學(xué)生同桌合作進(jìn)行游戲：先把寫著0~10卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在桌上某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比哪個同學(xué)都能算對。5.完成“想想做做”第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再組織交流并引導(dǎo)比較：這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算，你能說說他們的計(jì)算方法嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)十一課時第二課時（教科書第90—91頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：1．口算。（口算卡片開火車練習(xí)）選其中的兩道題說說計(jì)算的思考方法。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。2．談話：昨天數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了9加幾，今天這節(jié)課我們來進(jìn)行練習(xí)。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：1．練習(xí)十一第1題。（1）課件出示題目，學(xué)生獨(dú)立在書上的方框中填寫思考過程。（2）小組交流匯報思考過程。（3）全班交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生對“湊十法”的計(jì)算思路進(jìn)行整理。（4）小結(jié)：我們在算9加幾時，可以先把9湊成10，再算10加幾比較容易。2．練習(xí)十一第2題。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算4題）（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在書上。（3）同桌交流計(jì)算時的想法。（4）全班匯報交流。3．練習(xí)十一第3題。（1）課件出示題目，說說題目的意思？（2）小組活動：讓兩個學(xué)生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢，并做裁判。其他同學(xué)手拿卡片鉆洞，并用9加卡片上的數(shù)。正確說出得數(shù)的，可以順利通過，說錯的可以重來。（3）學(xué)生進(jìn)行游戲活動。4．練習(xí)十一第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書練習(xí)寫第4題的算式，并算出結(jié)果。（2）教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改三、對比練習(xí)、辨析異同：1．練習(xí)十一第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）集體交流：等于幾？怎樣算的？2．練習(xí)十一第6題。（1）課件出示題目，學(xué)生計(jì)算，填寫在書上。（2）全班交流反饋，說說計(jì)算時的思路和計(jì)算順序。（3）小結(jié)：結(jié)合一道題板書計(jì)算過程。四、解決實(shí)際問題、形成技能1．練習(xí)十一第7題。（1）課件先出示第1小題，讓學(xué)生自由說說圖意。（2）依次出示三個問題，讓學(xué)生對照問題，有目的地對圖中信息進(jìn)行收集和整理。（3）根據(jù)題意列式計(jì)算，填寫（）。（4）依照第1小題完成第2小題。2．思考題。（1）學(xué)生觀察，查找規(guī)律。（2）集體交流有什么發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生按規(guī)律畫一畫，填一填。（4）投影展示結(jié)果。五、課堂評價、拓展延伸通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題8、7加幾課時第三課時（教科書第92—93頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：9+35+96+99+79+29+84+9同桌互說。指名說。適當(dāng)提問：你是怎樣想的？我們?yōu)槭裁催@樣想，用的是什么方法？二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：1、教學(xué)小號圖。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的?"

學(xué)生交流，可能會有下面的想法:

①一個一"個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2、教學(xué)小棒圖。（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：完成“試一試”（1）7+9等于多少呢？先請同學(xué)們同桌說說怎樣算。（2）你是怎樣做的？為什么這么做？指名說。（3）你還能想出別的算法嗎？同桌討論后指名說。四．多層訓(xùn)練、鞏固算法：1.完成“想想做做”第1題請小朋友先在圖上圈出10個，再計(jì)算結(jié)果。計(jì)算時，你是怎樣想的？2.完成“想想做做”第2題獨(dú)立填寫。你是怎樣填的？為什么這樣填呢？3.完成“想想做做”第3題請小朋友用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。獨(dú)立完成。校對并交流：你是怎樣算的？4.完成“想想做做”第4題觀察交流：你要算幾題？為什么？學(xué)生獨(dú)立完成后核對。5.第5題游戲完成。五.評價小結(jié)、反思提升：告訴老師你今天的收獲好嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)時十二課時第四課時（教科書第94—95頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：1、口算。（口算卡片開火車練習(xí)）選其中的兩道題說說計(jì)算的思考方法。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。2、談話：昨天數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了8、7加幾，今天這節(jié)課我們來進(jìn)行練習(xí)。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：1、完成第1題。（1）分別出示兩組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫在書上。（2）指名分組匯報答案。（3）觀察每組中的兩道題，你發(fā)現(xiàn)什么？（4）小結(jié)：我們在算每組中的下面一題時，可以按上面一題的思路來想。2、完成十二第2題。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在書上。（3）同桌交流計(jì)算時的想法。（4）全班匯報交流。3、完成十二第3題。（1）課件出示題目，說說每輛車各應(yīng)停在哪里？（2）匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說說計(jì)算的想法。（3）結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行演示，讓車停好。4、完成第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）集體核對。教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改5、完成第6題。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小？（學(xué)生匯報交流）（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○里填什么符號。（3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。三、解決實(shí)際問題、形成技能：1、完成第4題。（1）能說說你從表格中知道了什么嗎？（2）根據(jù)表格中的內(nèi)容你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的提問讓大家列式計(jì)算，把結(jié)果填在括號里。2、完成第7、8題。（1）讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，要求的問題是什么？（2）獨(dú)立完成后，同桌互說怎樣計(jì)算的。（3）集體核對。3、完成思考題。（1）觀察并尋找規(guī)律。（2）學(xué)生獨(dú)立畫一畫，填一填。（3）投影展示結(jié)果。四、課堂評價、拓展延伸：對自己的表現(xiàn)滿意嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題6、5、4、3、2加幾課時第五課時（教科書第96—97頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移：1、口算。（口算卡片開火車練習(xí)）2、說說括號里面填寫幾。6+（）=10（）+2=85+（）=77+（）=93、談話：小白兔真勤勞，天天起得早。提著籃子往哪兒跑？哪有蘑菇哪處找。你知道小白兔要去干什么嗎？二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)：教學(xué)例題。1、對了，小白兔要去采蘑菇?？催@幅圖，你知道小白兔一共可以采多少個嗎？同桌說說看。2、我們可以怎樣列式？指名說。3、為什么用加法？你想怎樣計(jì)算呢？同桌討論，在書上試著寫寫。4、指名展示，說自己的算法。同意嗎？有沒有不同算法？5、請每個小朋友選擇一種你喜歡的算法在書上寫一寫。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解：完成“試一試”。1、出示第1題，你想用什么方法算這道題？同桌互說。指名說。2、獨(dú)立完成這題和剩余的題目。你是怎樣算的？指名說。四．多層訓(xùn)練、鞏固算法：1.完成“想想做做”第1題（1）指名說圖意。要求一共有多少個，用什么方法？可以列幾道算式？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）核對交流：你是怎樣很快算出來的？教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改2.完成“想想做做”第2、3題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）核對交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？3.完成“想想做做”第4題（1）交流：你知道這是什么意思嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，將得數(shù)寫在圓圈下面。（3）集體核對。4.完成“想想做做”第5題（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）集體交流：你是怎樣列式的？為什么用加法？5.完成“想想做做”第6題（1）教師說明題意。（2）我們先把得數(shù)是12的算式涂上紅色。獨(dú)立完成。投影校對。有幾道這樣的算式？（3）我們再把得數(shù)是11的算式涂上綠色。獨(dú)立完成。投影校對。有幾道這樣的算式？五.評價小結(jié)、反思提升：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6、5、4、3、2加幾）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)十三課時第六課時（教科書第98—99頁）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知：1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。3、請學(xué)生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。4、請學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺：1.完成第2題。（1）談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？（2）老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。（3）小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=132.完成第3題。（1）出示第一組題，讓學(xué)生說說9+5比12大還是比12?。繛槭裁矗?+2比12大還是比12?。繛槭裁?？（2）學(xué)生獨(dú)立完成后兩組題。（3）集體核對并交流想法。3.完成第4題。（1）用2分鐘左右的時間讓學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。（2）匯報答案，統(tǒng)計(jì)做對做錯的情況。（3）請做錯的同學(xué)說說是怎樣想的。（4）訂正做錯的題目。三、解決實(shí)際問題、形成技能：教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改1.完成第5題。（1）讓學(xué)生說說從圖中能知道什么，再完成填空。（2）要求學(xué)生完整的說說知道了什么，要求什么。（3）學(xué)生列式計(jì)算。2.完成第6題。（1）指名讀題。問：要知道現(xiàn)在有多少個該怎么辦？（2）學(xué)生列式計(jì)算。3.完成第7題。（1）讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？要求什么問題？（2）學(xué)生列式計(jì)算。（3）核對交流：為什么用加法計(jì)算？4.完成第8題。（1）談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生自主提問。（3）獨(dú)立解決問題。學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇相應(yīng)的條件，列式計(jì)算。（4）核對交流。（5）你現(xiàn)在還能提出其他用加法計(jì)算的問題嗎？四、課堂評價、拓展延伸：全課總結(jié)：說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)1課時第七課時（教科書第100—101頁第1—5題）教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)1、第1題（1）課件出示兩幅圖，看圖讓學(xué)生說說圖意。（2）指名列出算式，用自己喜歡的方法計(jì)算。（3）交流：你是怎樣算的？第一幅圖：根據(jù)學(xué)生的回答出示思考過程。第二幅圖：出示兩個不同的算式4＋8＝12和8＋4＝12（4）小結(jié)：像計(jì)算9＋5這樣的題目時，得數(shù)超過10，我們可以用“湊十法”湊滿10后再算。2、加法表（1）課件出示加法表圖。（2）豎著讀一讀第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能在空格里填上合適的數(shù)嗎？橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？斜著看呢？（3）小組討論、找規(guī)律、填算式：豎著看：第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)從小到大排列。橫著看：第二個加數(shù)不變，第一個加數(shù)從大到小排列。斜著看：兩個加數(shù)都從大到小排列。（4）匯報交流。二、進(jìn)行練習(xí)1、第3題。（1）把得數(shù)是11、12、13的加法算式一組一組地說一說。（2）兩人一組，一人指加法表中的算式，一人直接說出結(jié)果。（3）交換進(jìn)行練習(xí)。2、第4