位數(shù)相同的小數(shù)加減法

位數(shù)相同的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第86-87頁第二個紅點上面的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的探索過程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計算的價值。教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的算理，學(xué)習(xí)計算方法。`教學(xué)難點：探究小數(shù)加減法的算理。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。(1)、創(chuàng)情板題。1．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“克隆”的信息。2．師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問題。3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：=1\*GB3①.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。=2\*GB3②.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的探索過程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。=3\*GB3③.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計算的價值。4．出示自學(xué)指導(dǎo)一。師：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請看自學(xué)指導(dǎo)。【自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第86頁到87頁內(nèi)容。重點看87頁3個問題的解決方法。思考：1如何計算0.77+0.03、0.76-0.72？2、計算小數(shù)的加減法要注意什么？5分鐘后匯報，看誰會解答與例題類似的題目?！?.看一看。師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，誰自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€學(xué)生）生看書，師巡視，確保每位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）【設(shè)計意圖：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，通過自學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行自學(xué)，促進(jìn)新知的生成，初步建立數(shù)學(xué)模型?！慷?、匯報交流，評價質(zhì)疑。1.師：看完的請舉手，看會的放下。下面把你自學(xué)的收獲和困惑和同位交流一下。2.同位交流。同學(xué)交流自己的想法和困惑。3.全班匯報交流。=1\*GB3①提出問題。課件出示：情境圖健健、壯壯出生時情況記錄。師：同學(xué)們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，先來了解“壯壯”出生時的胸圍是多少。）=2\*GB3②解決問題學(xué)生列式，說明意義。師板書：0.77+0.03=（米）師：用你喜歡的方法計算。請用不同方法的同學(xué)板演計算過程。=3\*GB3③優(yōu)化算法師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便。）=4\*GB3④探究算理（1）自主探究，嘗試計算。師：你能用豎式計算17.05+2.83嗎？（2）組織交流，理解算理。a.組織學(xué)生交流計算的算理、方法和結(jié)果。b.典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。c.你會驗算嗎？（3）抓出重點，總結(jié)算理。師：計算豎式時，應(yīng)該注意什么？（強調(diào)數(shù)位對齊）師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？=5\*GB3⑤遷移算理（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。0.76-0.72（2）豎式計算。師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計算。在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？=6\*GB3⑥嘗試驗算?！驹O(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于與克隆牛的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，將生活問題及時轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生利用手中材料獨立思考、自主探索出從具體到抽象等多種方法，使學(xué)生感受到探究的快樂，并初步滲透了數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化思想?！咳?、抽象概括，總結(jié)提升。反思算理（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。不同：整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)去掉。小數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同。（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計算方法有什么共同點？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計算方法?！驹O(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識】四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。（一）、考一考1、老師要來檢測一下大家學(xué)習(xí)的怎么樣？誰有勇氣接受挑戰(zhàn)？（多媒體出示題目）2、找2名學(xué)困生到黑板板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。（二）、議一議1．更正.（1）觀察。做完的同學(xué)認(rèn)真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。（2）糾錯。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請舉手?。c名讓學(xué)生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來的）下面的同學(xué)如果發(fā)現(xiàn)自己錯了，在下邊要及時改正過來。2．議一議。師：到底做得怎么樣呢？下面咱們來評議一下。師：請看黑板2位同學(xué)做的題，同意板演同學(xué)做對的請舉手？（生不舉手，師劃×）同意更正對的請舉手？（學(xué)生舉手，師劃√）3、生舉手，師統(tǒng)計正確率。師：現(xiàn)在批改一下自己的做題情況。（生批改）師：全對的“舉手”？（三）、練一練。師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比一比誰做題最認(rèn)真、最細(xì)心、書寫最整潔！出示課本88頁第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后班內(nèi)交流。出示課本88頁第2題。讓學(xué)生獨立完成，然后班內(nèi)交流。出示課本88頁第3題。讓學(xué)生獨立完成，然后班內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加強小數(shù)的計算方法。同時增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、小結(jié)：想一想，這節(jié)課你學(xué)會了哪些內(nèi)容？【設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識】板書設(shè)計位數(shù)相同的小數(shù)加、減法使用說明：教學(xué)反思。小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活,“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)