二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元加與減第1節(jié)誰(shuí)的得分高教案北師大版

Page4第一單元加與減本單元教學(xué)內(nèi)容從生活實(shí)際動(dòng)身，并且是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算。教材結(jié)合詳細(xì)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩步運(yùn)算的運(yùn)算依次，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。在探究?jī)晌粩?shù)連加、連減的計(jì)算方法中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，既是對(duì)以前學(xué)習(xí)加減法學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)拓展，又是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)階段的運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。第1節(jié)誰(shuí)的得分高教材第2～3頁(yè)的內(nèi)容。1．駕馭100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，正確運(yùn)用運(yùn)算依次進(jìn)行豎式計(jì)算。2．進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，能夠獨(dú)立進(jìn)行思索。3．培育學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，并能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：駕馭100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，正確運(yùn)用運(yùn)算依次進(jìn)行豎式計(jì)算，探究算法的多樣化。難點(diǎn)：理解將兩個(gè)豎式連寫的算法。課件(課本主題圖)。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈的嬉戲嗎？調(diào)皮和笑笑特別喜愛(ài)玩套圈的嬉戲，有一天他們進(jìn)行了套圈嬉戲的競(jìng)賽，讓我們一起去看看他們的競(jìng)賽結(jié)果吧！(課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成果統(tǒng)計(jì)表。)師：這是調(diào)皮和笑笑進(jìn)行套圈競(jìng)賽的成果記錄。視察這張表說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)：調(diào)皮第一次得24分，其次次得30分，第三次得41分。笑笑第一次得23分，其次次得44分，第三次得29分。調(diào)皮兩次得分超過(guò)了笑笑?！瓗煟和瑢W(xué)們可真棒，發(fā)覺(jué)了這么多數(shù)學(xué)信息，你們可真是細(xì)心的孩子。那么，他們兩人究竟誰(shuí)的得分高？誰(shuí)最終取得了成功呢？(板書課題：誰(shuí)的得分高)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)和感愛(ài)好的嬉戲入手，引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。出示表格讓學(xué)生視察，收集數(shù)學(xué)信息，培育學(xué)生讀表的實(shí)力。1．從不同角度比較。課件出示：教材第2頁(yè)“他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”對(duì)話情境圖。師：同學(xué)們，這對(duì)好摯友針對(duì)嬉戲的結(jié)果進(jìn)行了爭(zhēng)辯，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的有道理？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為調(diào)皮說(shuō)得不對(duì)。雖然有兩次的得分比笑笑高，但不能因此就確定調(diào)皮會(huì)取得成功。應(yīng)當(dāng)看看誰(shuí)的總分高。生2：笑笑說(shuō)的對(duì)。調(diào)皮共有兩次得分比笑笑多，共計(jì)多2分，而笑笑一次就多出了3分，總成果是笑笑得分高，所以應(yīng)當(dāng)是笑笑獲勝。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多角度思索問(wèn)題，培育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思索問(wèn)題的好習(xí)慣。讓學(xué)生有所思有所答，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生理解調(diào)皮是受“三局兩勝”的規(guī)則的影響，笑笑是依據(jù)“三次總分高獲勝”的規(guī)則來(lái)推斷競(jìng)賽結(jié)果，從而感受這兩種方法的合理性。2．計(jì)算。師：剛才同學(xué)們從不同角度進(jìn)行了比較，那么究竟誰(shuí)獲得了最終的成功呢？讓我們開動(dòng)腦筋，親自動(dòng)手來(lái)算一算吧。我們先來(lái)計(jì)算調(diào)皮的總分。學(xué)生試做，老師巡察指導(dǎo)。師：誰(shuí)想來(lái)共享一下你的計(jì)算方法？預(yù)設(shè)：eq\a\vs4\al(（1）20＋30＋40＝90,4＋1＝5,90＋5＝95)eq\a\vs4\al(（2）,,)24＋305454＋4195eq\a\vs4\al(（3）,,,)24＋3054＋4195師：同學(xué)們果真是數(shù)學(xué)計(jì)算小能手，用了這么多種方法進(jìn)行計(jì)算，最終都得出了正確結(jié)果。老師也有一種運(yùn)算方法，同學(xué)們細(xì)致視察試著說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示連加豎式)2430＋4195預(yù)設(shè)：生：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法，就是將兩個(gè)數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，在其次個(gè)數(shù)的前面寫上加號(hào)，那么，我認(rèn)為三個(gè)數(shù)相加的書寫方法也符合這個(gè)規(guī)律，三個(gè)數(shù)相加，將相同數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫在第三個(gè)數(shù)的前面，然后進(jìn)行計(jì)算。(假如學(xué)生不能陳述，老師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧兩個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法，然后得出三個(gè)數(shù)相加的列豎式計(jì)算方法。)師：說(shuō)得真好，看來(lái)你對(duì)兩位數(shù)的列豎式計(jì)算方法駕馭的很扎實(shí)。那么比較一下這些計(jì)算方法，你覺(jué)得哪種方法運(yùn)用起來(lái)更加簡(jiǎn)潔便利呢？生：老師展示的那種。師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種簡(jiǎn)便的方法再來(lái)計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分吧！學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡察，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。師：把你的計(jì)算方法和結(jié)果與同桌溝通一下。學(xué)生匯報(bào)，老師板書。通過(guò)計(jì)算發(fā)覺(jué)：笑笑比調(diào)皮多一分，獲得了成功。設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思索，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，然后溝通匯報(bào)，最終得出最佳方案。師：解決了調(diào)皮和笑笑的問(wèn)題，再讓我們來(lái)參加一下奇思和妙想的嬉戲吧！1．教材第3頁(yè)練一練第1題。(學(xué)生獨(dú)立思索并作答，然后溝通匯報(bào))2．教材第3頁(yè)練一練第3題。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。)這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦通過(guò)計(jì)算幫助調(diào)皮和笑笑解決了競(jìng)賽結(jié)果的問(wèn)題，那么同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？現(xiàn)在，老師給大家提一個(gè)建議，下課后同學(xué)們也可以進(jìn)行一次嬉戲競(jìng)賽。把競(jìng)賽的狀況記錄下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)溝通。誰(shuí)的得分高24＋30＋41＝95(分)23＋44＋29＝96(分)2430＋41952344＋21996答：調(diào)皮共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。本節(jié)課是《加與減》的第一課時(shí)的教學(xué)，一起先從嬉戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了讓學(xué)生更好的把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并進(jìn)行敏捷運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生