《赫爾墨斯與雕像者》公開課課件

《赫爾墨斯與雕像者》公開課課件2024-11-27課程背景與作者簡(jiǎn)介故事情節(jié)梳理與賞析主題思想探討與啟示文學(xué)藝術(shù)手法鑒賞與運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)鏈接與拓展課后練習(xí)與鞏固提升目錄課程背景與作者簡(jiǎn)介01古希臘神話起源古希臘神話是古希臘文化的重要組成部分，起源于公元前8世紀(jì)左右，是由一系列神、英雄、怪獸等角色和故事情節(jié)組成的豐富體系。神話與宗教關(guān)系神話對(duì)文化的影響古希臘神話背景簡(jiǎn)介古希臘神話與宗教緊密相連，神話中的神祇在古希臘人的宗教生活中扮演著重要角色，是人們崇拜和祭祀的對(duì)象。古希臘神話對(duì)西方文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，不僅為后來(lái)的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域提供了豐富的素材和靈感，還成為西方價(jià)值觀、道德觀等的重要來(lái)源。赫爾墨斯身份與職責(zé)赫爾墨斯是古希臘神話中的重要神祇，是眾神的使者，負(fù)責(zé)傳遞信息、引導(dǎo)亡魂等職責(zé)，同時(shí)也是商業(yè)、道路和小偷的保護(hù)神。赫爾墨斯角色特點(diǎn)及地位赫爾墨斯形象特征他通常被描繪為一位英俊的青年，頭戴有翅膀的帽子，腳穿有翅膀的鞋子，手持雙蛇纏繞的魔杖，象征著他的智慧、速度和神秘力量。赫爾墨斯在神話中的地位在古希臘神話中，赫爾墨斯雖然不是主神，但他的地位和影響力卻不容忽視。他機(jī)智、狡猾、多變，是智慧的象征，也是古希臘文化中重要的神話人物之一。伊索寓言及其影響伊索寓言的影響與價(jià)值伊索寓言不僅在當(dāng)時(shí)廣受歡迎，而且對(duì)后世的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這些寓言故事簡(jiǎn)潔明了、寓意深刻，既適合兒童閱讀，也能給成人以啟示和思考。它們以獨(dú)特的方式展現(xiàn)了人類社會(huì)的種種問題和矛盾，揭示了人性的復(fù)雜性和多樣性，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。伊索寓言的創(chuàng)作背景伊索生活在公元前6世紀(jì)的古希臘，是一個(gè)奴隸出身的寓言作家。他通過自己的觀察和思考，將生活中的各種現(xiàn)象以寓言的形式表現(xiàn)出來(lái)，旨在教育人們?nèi)绾巫鋈?、如何處事。伊索寓言?jiǎn)介《伊索寓言》是古希臘著名寓言家伊索創(chuàng)作的一系列寓言故事集，以動(dòng)物為主要角色，通過短小精悍的故事情節(jié)，揭示出深刻的道理和人生智慧。故事情節(jié)梳理與賞析02《赫爾墨斯與雕像者》故事梗概赫爾墨斯想了解自身價(jià)值作為宙斯的兒子和眾神的使者，赫爾墨斯在人間頗受尊重，但他想進(jìn)一步確認(rèn)自己在人們心中的地位。詢問雕像價(jià)格他化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里，詢問宙斯和赫拉的雕像價(jià)格，最后才問到自己的雕像。雕像者回答出乎意料雕像者回答說，假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。赫爾墨斯尷尬離去赫爾墨斯聽后，悄然離去。雕像者的回答揭示真相雕像者的回答猶如一盆冷水，澆滅了赫爾墨斯的自負(fù)之火，揭示了他在人們心中真正的地位。赫爾墨斯的自負(fù)與期望從故事的開頭，我們可以看出赫爾墨斯對(duì)自己的地位和價(jià)值有著極高的期望，這體現(xiàn)了他的自負(fù)心理。三次詢價(jià)的巧妙安排作者通過赫爾墨斯三次詢價(jià)，巧妙地展示了他的心理變化和故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事更加引人入勝。關(guān)鍵情節(jié)剖析與解讀赫爾墨斯作為故事的主人公，赫爾墨斯被塑造成一個(gè)自負(fù)、好奇且善于反思的神。他的性格特點(diǎn)在故事情節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)展。雕像者雕像者作為故事的配角，雖然著墨不多，但他的回答卻是故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他被塑造成一個(gè)實(shí)事求是、敢于說出真相的人。人物形象塑造及特點(diǎn)分析主題思想探討與啟示03通過赫爾墨斯詢問雕像價(jià)格的故事，揭示了人們常常因?yàn)樘摌s心而盲目自大，忽略了真正的價(jià)值所在。虛榮與盲目自大雕像者的回答讓赫爾墨斯意識(shí)到自己的價(jià)值并非如自己所想，從而引發(fā)對(duì)客觀評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知的思考?？陀^評(píng)價(jià)與自我認(rèn)知本寓言以淺顯易懂的故事情節(jié)，闡述了人要有自知之明，不要盲目攀比和追求虛榮的道理。主題思想寓言所揭示的道理和主題思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示意義樹立正確的價(jià)值觀在物欲橫流、追求表面光鮮的現(xiàn)代社會(huì)，寓言提醒我們要樹立正確的價(jià)值觀，不要過分追求虛榮和物質(zhì)享受。保持謙遜與自知之明客觀看待他人評(píng)價(jià)成功和地位并不能完全代表一個(gè)人的價(jià)值，我們要保持謙遜，有自知之明，不斷提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)。在面對(duì)他人的評(píng)價(jià)和看法時(shí)，我們要學(xué)會(huì)客觀分析，不要被外界的聲音所左右，堅(jiān)持自己的原則和立場(chǎng)。反思自我，提升認(rèn)知中學(xué)生正處于自我認(rèn)知和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可以通過反思寓言中的道理，提升自己的認(rèn)知水平和思維能力。學(xué)會(huì)謙遜，避免驕傲自滿培養(yǎng)批判性思維中學(xué)生如何從中汲取智慧在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生要學(xué)會(huì)謙遜，不要因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，而是要保持進(jìn)取的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步。在面對(duì)各種信息和觀點(diǎn)時(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維，不被表面現(xiàn)象所迷惑，做出正確的判斷和選擇。文學(xué)藝術(shù)手法鑒賞與運(yùn)用04諷刺對(duì)象的明確性作者運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法，將赫爾墨斯的自負(fù)和雕像者的客觀態(tài)度形成鮮明對(duì)比，從而強(qiáng)化了諷刺效果。諷刺手法的巧妙性諷刺意義的深刻性該寓言不僅諷刺了個(gè)別人的行為，更揭示了人性中普遍存在的弱點(diǎn)，引導(dǎo)讀者進(jìn)行深刻反思。在《赫爾墨斯與雕像者》中，作者通過赫爾墨斯自命不凡、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，諷刺了那些盲目自大、缺乏自知之明的人。寓言中的諷刺手法分析人物性格的對(duì)比通過對(duì)比赫爾墨斯的自負(fù)和雕像者的謙遜，突顯出兩者截然不同的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了故事的戲劇性。故事情節(jié)的對(duì)比故事中，赫爾墨斯期望自己的雕像價(jià)格高昂，而實(shí)際情況卻截然相反。這種情節(jié)上的對(duì)比，使得故事更加引人入勝。主題思想的對(duì)比通過對(duì)比不同人物的思想觀念和行為方式，進(jìn)一步凸顯了寓言所要傳達(dá)的主題思想，即謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的重要性。020301對(duì)比手法在文中的運(yùn)用中學(xué)生如何學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些手法深入理解文學(xué)藝術(shù)手法中學(xué)生應(yīng)通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，深入了解諷刺、對(duì)比等文學(xué)藝術(shù)手法的運(yùn)用方式和表達(dá)效果。嘗試運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)手法在寫作過程中，中學(xué)生可以借鑒《赫爾墨斯與雕像者》等文學(xué)作品中的藝術(shù)手法，嘗試運(yùn)用諷刺、對(duì)比等手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。培養(yǎng)批判性思維學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)手法的過程中，中學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)起批判性思維，學(xué)會(huì)以客觀、理性的態(tài)度審視和評(píng)價(jià)文學(xué)作品及生活中的各種現(xiàn)象?？鐚W(xué)科知識(shí)鏈接與拓展05講解古希臘地理位置、歷史發(fā)展及其文明特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解故事背景。古希臘文明概述闡述神話在古希臘文化、宗教、藝術(shù)等領(lǐng)域的重要性及影響。神話在古希臘文化中的地位介紹赫爾墨斯的身份、性格特點(diǎn)及其在神話傳說中的事跡。赫爾墨斯在古希臘神話中的角色古希臘文化背景知識(shí)補(bǔ)充舉例說明文學(xué)作品如何借鑒和改編神話故事，豐富作品內(nèi)涵。文學(xué)作品中的神話元素展示古希臘神話在藝術(shù)領(lǐng)域（如繪畫、雕塑等）的表現(xiàn)和影響。藝術(shù)作品中的神話主題探討古希臘哲學(xué)與神話之間的內(nèi)在聯(lián)系，如哲學(xué)家對(duì)神話的解讀和批判。哲學(xué)與神話的關(guān)聯(lián)神話故事在其他學(xué)科中的體現(xiàn)010203如何將跨學(xué)科知識(shí)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)作與改編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，指導(dǎo)他們運(yùn)用神話元素進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或改編，提高寫作能力。神話故事的現(xiàn)代解讀鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念對(duì)神話故事進(jìn)行解讀，培養(yǎng)批判性思維?？鐚W(xué)科閱讀策略引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同領(lǐng)域的文本，挖掘其中的神話元素，拓寬閱讀視野。課后練習(xí)與鞏固提升06準(zhǔn)確復(fù)述分組進(jìn)行角色扮演，通過對(duì)話和表演的形式重現(xiàn)故事，以加深學(xué)生對(duì)情節(jié)的印象和理解。角色扮演創(chuàng)意改編鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)原故事進(jìn)行創(chuàng)意改編，如改變結(jié)局或增加新角色等，再進(jìn)行復(fù)述。請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話準(zhǔn)確復(fù)述《赫爾墨斯與雕像者》的主要情節(jié)，注意包括關(guān)鍵細(xì)節(jié)。故事情節(jié)復(fù)述練習(xí)主題探討組織學(xué)生就《赫爾墨斯與雕像者》的主題思想進(jìn)行深入討論，挖掘故事背后的深層含義。觀點(diǎn)闡述要求學(xué)生就討論的主題思想，撰寫一篇小短文，闡述自己的看法和見解。批判性思維鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視故事，提出批判性觀點(diǎn)，并嘗試用論據(jù)支持自己的看