九年級(jí)《送行》課件

《送行》課件課程目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容深入理解詩歌的主題、情感和意境。掌握詩歌技巧學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和意象。提高寫作能力通過學(xué)習(xí)詩歌，提升語言表達(dá)能力和寫作技巧。作品介紹《送行》是當(dāng)代著名詩人**徐志摩**創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，于1928年發(fā)表。這首詩以其優(yōu)美的語言、深沉的情感和獨(dú)特的意境而聞名，是徐志摩詩歌中的代表作之一。簡介巴金原名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，是中國現(xiàn)代作家，被譽(yù)為“人民作家”。生平1904年出生于四川成都，1927年起在上海從事文學(xué)創(chuàng)作，歷經(jīng)五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)作了大量作品。代表作《家》、《春》、《秋》等“激流三部曲”，《寒夜》、《憩園》、《海的夢(mèng)》等長篇小說，以及大量散文、隨筆、雜文等。創(chuàng)作背景1時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期2社會(huì)環(huán)境戰(zhàn)亂頻發(fā)，人心惶惶3個(gè)人經(jīng)歷目睹離別場(chǎng)景人物形象詩歌中塑造了兩個(gè)主要人物形象:送別者和被送別者.送別者是詩歌的“我”,他是一位有情有義,充滿深情的人.他對(duì)朋友的離別充滿了不舍和祝福,這份情感真摯動(dòng)人,令人感觸頗深.被送別者則是詩歌中那位即將遠(yuǎn)行的朋友,他是勇敢堅(jiān)毅,充滿希望的人.盡管面對(duì)離別,他依然滿懷著對(duì)未來的憧憬和期盼,這種積極樂觀的態(tài)度讓人敬佩.詩歌結(jié)構(gòu)三段式結(jié)構(gòu)全詩共三節(jié)，每節(jié)四句。第一節(jié)寫送別情景；第二節(jié)寫送別之情；第三節(jié)寫對(duì)朋友的勉勵(lì)和祝福。層層遞進(jìn)詩歌結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，情感也隨之變化。從送別情景到送別之情，再到對(duì)朋友的勉勵(lì)和祝福，體現(xiàn)了對(duì)友人的深厚情誼。語言特點(diǎn)意象豐富詩歌語言運(yùn)用大量生動(dòng)形象的詞語，如“長亭”、“古道”、“夕陽”、“流水”等，構(gòu)建了鮮明的畫面，增強(qiáng)了詩歌的感染力。節(jié)奏明快詩歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，通過運(yùn)用一些修辭手法，如排比、對(duì)偶等，使詩歌的節(jié)奏更鮮明，更易于朗讀。情感真摯詩歌語言充滿感情，表達(dá)了對(duì)友人的深厚情誼，以及對(duì)離別的傷感之情。情感交流深厚情誼詩歌表達(dá)了與友人之間深厚的情誼，以及對(duì)友人的不舍之情。真摯情感詩歌語言質(zhì)樸真摯，流露出真摯的情感，令人動(dòng)容。共鳴詩歌的情感表達(dá)引發(fā)了讀者對(duì)友誼、離別的共鳴，觸動(dòng)了讀者內(nèi)心的情感。思想內(nèi)涵表達(dá)了對(duì)朋友的深厚情誼和不舍之情，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。表達(dá)了離別的傷感和無奈，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)未來的期盼和祝福。蘊(yùn)含著人生哲理，表達(dá)了對(duì)人生的思考和感悟，以及對(duì)未來的期許。常見注釋《送行》作為一首經(jīng)典詩歌，在歷代文人學(xué)者中有著廣泛的影響，并被收錄在多種版本的語文教材中。對(duì)于這首詩歌的解讀，歷代學(xué)者也提出了不少不同的見解，其中較為常見的注釋包括以下幾個(gè)方面：1.**詩歌的創(chuàng)作背景**：一般認(rèn)為，這首詩是在送別朋友時(shí)所作，但具體的時(shí)間地點(diǎn)和人物，卻存在多種說法，因此需要結(jié)合歷史背景和詩歌內(nèi)容進(jìn)行推斷。2.**詩歌的人物形象**：詩歌中的送行者和被送者，都是虛構(gòu)的人物形象，但他們身上卻蘊(yùn)含著豐富的象征意義，例如送行者代表著友誼和離別，被送者代表著追求和理想。3.**詩歌的語言特點(diǎn)**：這首詩語言簡潔明快，富有音樂性，體現(xiàn)了高超的語言技巧，同時(shí)也展現(xiàn)出對(duì)自然和生命的感悟。4.**詩歌的思想內(nèi)涵**：這首詩歌表達(dá)了對(duì)朋友的深厚情誼，以及對(duì)生命的思考，它體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中“重情重義”的價(jià)值觀。課文賞析《送行》是一首充滿深情、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，它以簡潔明快的語言、細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了詩人與朋友分別時(shí)的依依惜別之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)朋友前途的美好祝愿。全詩共三節(jié)，每節(jié)都以不同的意象和手法，層層遞進(jìn)地表達(dá)了詩人送別朋友時(shí)的復(fù)雜情感。第一節(jié)以“揮手告別”這一簡單的動(dòng)作，展現(xiàn)了送別場(chǎng)景的傷感氛圍，也預(yù)示著朋友即將遠(yuǎn)行。第二節(jié)以“目光追隨”這一細(xì)節(jié)描寫，刻畫了詩人對(duì)朋友深深的留戀之情，同時(shí)也暗示著朋友的遠(yuǎn)行之路充滿著未知的挑戰(zhàn)。第三節(jié)以“祝?！边@一主題，表達(dá)了詩人對(duì)朋友的深深祝福，同時(shí)也展現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。朗誦示范專業(yè)朗誦請(qǐng)欣賞由專業(yè)播音員朗誦的《送行》片段。學(xué)生朗誦嘗試模仿專業(yè)朗誦的技巧，展現(xiàn)你的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)《送行》，我深刻體會(huì)到離別之情是人生常態(tài)，但我們應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)。詩歌中真摯的情感和優(yōu)美的語言，讓我感受到了人與人之間真摯的友誼和對(duì)美好生活的向往。這首詩也讓我明白，離別并不意味著結(jié)束，而是新的開始。我們要珍惜當(dāng)下，勇敢追尋自己的夢(mèng)想。課堂討論理解感受同學(xué)們，讀完《送行》后，你有什么感受？人物分析詩歌中的人物形象，你有什么體會(huì)？語言特色詩歌的語言有什么特點(diǎn)？思想內(nèi)涵你覺得詩歌表達(dá)了怎樣的思想？延伸閱讀《送別》李叔同這首詩是李叔同創(chuàng)作的一首非常有名的送別詩，充滿了濃濃的離別之情，表達(dá)了詩人對(duì)朋友的深厚情誼?！秳e董大》高適這首詩是高適寫給朋友董大的一首送別詩，表達(dá)了詩人對(duì)朋友的關(guān)心和祝福。作品影響深刻情感《送行》表現(xiàn)了對(duì)友人深厚的情誼，作品中的真摯情感打動(dòng)了無數(shù)讀者，成為傳世名篇。藝術(shù)成就《送行》語言簡潔，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，成為中國古典詩歌中的經(jīng)典作品，影響深遠(yuǎn)。課堂練習(xí)1課文朗讀請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《送行》，注意語調(diào)和節(jié)奏，表達(dá)詩歌的感情。詩歌賞析選擇詩歌中你最喜歡的句子，并說明理由。角色扮演將詩歌改編成情景劇，并進(jìn)行表演，體會(huì)送別時(shí)的情感變化。課堂練習(xí)21詩歌朗讀請(qǐng)學(xué)生分組朗讀《送行》，體會(huì)詩歌的情感和意境。2角色扮演請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，扮演詩歌中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話。3詩歌改寫請(qǐng)學(xué)生將《送行》改寫成其他形式的文學(xué)作品，例如短篇小說或散文。拓展閱讀1相關(guān)詩歌《送別》、《別董大》、《春江花月夜》相關(guān)散文《背影》、《故鄉(xiāng)》、《我愛這土地》拓展閱讀2《送別》《雨霖鈴》《長亭送別》測(cè)評(píng)題11.《送行》這首詩的是？2.這首詩描寫了怎樣的人物形象？3.這首詩的寫作背景是什么？4.這首詩表達(dá)了什么樣的思想感情？測(cè)評(píng)題2詞匯語法理解寫作測(cè)評(píng)題33詩歌意境試著描述《送行》中的意境2人物情感從詩歌中找出表達(dá)送別之情的句子1語言特點(diǎn)詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法課后思考1感受與思考你從這首詩中感受到了什么？詩歌的意蘊(yùn)這首詩表達(dá)了怎樣的情感？生活中的聯(lián)系你認(rèn)為這首詩與你的人生有哪些聯(lián)系？課后思考2送別之情詩歌中表達(dá)了哪些送別之情？思想內(nèi)涵詩歌中蘊(yùn)含著哪些人生哲理？課后作業(yè)1背誦全文熟記詩歌內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。2仿寫詩歌以“送行”為主題，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一首詩歌。3