初中化學(xué)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的策略探究

摘要：勞動(dòng)教育在青少年的全面素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅有助于學(xué)生塑造健全的生活觀和社會(huì)觀，而且能夠培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔和持之以恒的精神。在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有顯著效果。通過深入分析初中化學(xué)與勞動(dòng)教育融合的必要性，梳理教材中的勞動(dòng)教育資源，提出創(chuàng)新的融合策略，以期為初中化學(xué)教學(xué)提供有效的勞動(dòng)教育路徑。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；勞動(dòng)教育；融合教學(xué)勞動(dòng)作為人類社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，不僅鍛煉了人們的體魄，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還對社會(huì)的快速進(jìn)步起到了不可或缺的作用。對于成長中的青少年而言，勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，還能夠融入初中化學(xué)教學(xué)中并發(fā)揮推動(dòng)作用，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它和日常的生活生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)，將初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)，符合該門課程的特征[1]。一、初中化學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的意義青少年時(shí)期是個(gè)人形成價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期，勞動(dòng)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康和思維模式的形成，還能夠引導(dǎo)他們朝著積極的方向發(fā)展。當(dāng)前的教育體系強(qiáng)調(diào)德智體美勞的全面培養(yǎng)，其中勞動(dòng)教育占據(jù)了重要的位置。將勞動(dòng)教育與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，還能夠讓他們在實(shí)踐中鍛煉能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值。（一）學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合融合勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)化學(xué)理論，提升對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。這種教育方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更加扎實(shí)的進(jìn)步。（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新與學(xué)生主體性的培養(yǎng)將勞動(dòng)教育融入化學(xué)教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為教師提供了新的教學(xué)視角和方法，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。這種融合還能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)活動(dòng)，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提升勞動(dòng)教育融入化學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值。同時(shí)，這也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和對科學(xué)勞動(dòng)的尊重，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)教材中可用于勞動(dòng)教育的素材分析通過對教材的細(xì)致分析可以發(fā)現(xiàn)，教材中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源。這些資源不僅涵蓋了實(shí)驗(yàn)操作，還包括了化學(xué)史的探索、生產(chǎn)過程的介紹以及生活中的化學(xué)現(xiàn)象。以人教版九年級(jí)化學(xué)教材為例，將勞動(dòng)教育素材分為化學(xué)史類、生活類、生產(chǎn)類及實(shí)驗(yàn)類四類[2]。（一）化學(xué)史類化學(xué)史類素材是初中化學(xué)教材中非常重要的部分，在第一章《化學(xué)世界的門戶》中，記錄了化學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)家們的勞動(dòng)成果。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，學(xué)生可以了解化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過程，同時(shí)也可以感受到科學(xué)家們的探索精神和勞動(dòng)精神。在化學(xué)史教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)背后的勞動(dòng)過程，讓學(xué)生了解到每一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和理論都離不開科學(xué)家們的辛勤勞動(dòng)和持續(xù)探索。此外，教師還可以介紹一些杰出的科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生了解到他們是如何通過勞動(dòng)和探索獲得成就的，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和科學(xué)精神。（二）生活類生活類素材是初中化學(xué)教材中非常貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，在第二章《生活中的化學(xué)》中，通過介紹日常生活中的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更加了解化學(xué)在日常勞動(dòng)中的應(yīng)用，進(jìn)而感受到化學(xué)與生活的緊密相連。在生活類教育中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生透過生活中的化學(xué)現(xiàn)象，探尋化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)和用途之間的內(nèi)在關(guān)系，即性質(zhì)決定用途。反之，用途反映性質(zhì)。在生活勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示規(guī)律，進(jìn)而提升勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)效率，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。（三）生產(chǎn)類生產(chǎn)類素材是初中化學(xué)教材中介紹化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的內(nèi)容。在第六章《化學(xué)與工業(yè)》中，通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)類素材，學(xué)生可以了解到化學(xué)原理在生產(chǎn)過程中的作用，以及工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)過程。在生產(chǎn)類教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)原理和勞動(dòng)過程，讓學(xué)生了解到工業(yè)生產(chǎn)中的很多環(huán)節(jié)都離不開化學(xué)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的辛勤付出。此外，教師還可以通過介紹一些與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)和工作內(nèi)容，讓學(xué)生了解到化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。（四）實(shí)驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)類素材是初中化學(xué)教材中非常重要的部分，在第三章《化學(xué)反應(yīng)》中，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)手操作，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的全過程，讓學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)實(shí)踐出真知的道理。在實(shí)驗(yàn)類教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)操作中的勞動(dòng)過程，讓學(xué)生了解到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探索才能夠獲得成功。此外，教師還可以通過讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)后的清理工作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的完整性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)精神，讓他們在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值?？傊?，初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源，通過深入分析和應(yīng)用這些資源，可以更好地將勞動(dòng)教育融入化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和對科學(xué)勞動(dòng)的尊重，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、初中化學(xué)教學(xué)融合勞動(dòng)教育的有效策略分析化學(xué)教學(xué)中的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、每一項(xiàng)理論的發(fā)現(xiàn)都是基于大量實(shí)踐研究的成果之上的。在初中化學(xué)教學(xué)中充分挖掘勞動(dòng)教育素材，運(yùn)用多種形式對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，對實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)具有十分重要的意義[3]。（一）借助化學(xué)史的講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念化學(xué)的發(fā)展歷程是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)史中感知?jiǎng)趧?dòng)的重要性，培養(yǎng)對勞動(dòng)的熱愛和對每一位勞動(dòng)者的尊重。例如，通過講述化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生了解到這些知識(shí)背后的勞動(dòng)努力和科學(xué)探索。如門捷列夫的周期表發(fā)現(xiàn)、居里夫人的鐳元素發(fā)現(xiàn)等，通過這些案例，學(xué)生可以了解科學(xué)家們的勞動(dòng)過程和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的背后故事，從而培養(yǎng)對科學(xué)勞動(dòng)的尊重和敬佩之情，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。（二）聯(lián)系生產(chǎn)生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生必備的勞動(dòng)能力在現(xiàn)代社會(huì)中，化學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的方方面面，無論是日常生活中的食物烹飪、水的凈化，還是工業(yè)生產(chǎn)中的原料提煉、產(chǎn)品制造，都離不開化學(xué)的支撐。因此，將生活中的化學(xué)情境有效地融入勞動(dòng)教育，不僅可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，還有助于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的深刻理解和實(shí)際應(yīng)用。勞動(dòng)教育并非單純的體力勞動(dòng)，而是與各類學(xué)科知識(shí)緊密相連的綜合性教育。教師可以通過生活勞動(dòng)的具體案例，如引導(dǎo)學(xué)生探究水的凈化過程，讓他們親手體驗(yàn)水從渾濁到清澈的轉(zhuǎn)變，從而深入理解化學(xué)反應(yīng)的奧妙，同時(shí)體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值并獲得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生必備的勞動(dòng)能力。（三）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和探索科學(xué)的重要方式，還有助于培育學(xué)生的積極勞動(dòng)精神。通過親身參與如酸堿中和、金屬腐蝕保護(hù)等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀地感受化學(xué)的奧妙，并在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣與意義。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)步驟，從準(zhǔn)備到操作、觀察、分析，都要求學(xué)生付出勞動(dòng)，這不僅加深了他們對化學(xué)的理解，還提升了實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。此外，實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。因此，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能傳授知識(shí)，更能有效培育學(xué)生的積極勞動(dòng)精神。綜上所述，初中化學(xué)與勞動(dòng)教育的融合，旨在培育學(xué)生全面的素質(zhì)和能力。通過化學(xué)史的講解，學(xué)生能領(lǐng)悟勞動(dòng)的偉大意義，樹立正確