2008年高考語(yǔ)文試卷（北京）（解析卷）

第頁(yè)|共頁(yè)2008年北京市高考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、本大題共5小題，每小題3分，共15分．1．（3分）下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．傳媒難以起齒自詡（yǔ）閉目塞（sè）聽(tīng) B．芯片鉤玄題要豢（juàn）養(yǎng)車載（zài）斗量 C．轉(zhuǎn)軌眾口鑠金執(zhí)拗（niù）半嗔（chēn）半喜 D．幅射賦于重任補(bǔ)給（jǐ）便（biàn）宜行事 【考點(diǎn)】11：字音．【分析】本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音．作答字音題首先需要仔細(xì)審題，明確題意，是選擇字音和字形全都正確的選項(xiàng)．其次聯(lián)想相關(guān)詞語(yǔ)，因義定音，排除法與認(rèn)定法相結(jié)合，逐項(xiàng)逐字分辨．【解答】A．“難以起齒”應(yīng)為“難以啟齒”，“自詡”中的“詡”應(yīng)讀“xǔ”；B．“鉤玄題要”應(yīng)為“鉤玄提要”，“豢養(yǎng)”中的“豢”應(yīng)讀“huàn”；C．正確；D．“幅射”應(yīng)為“輻射”，“賦于重任”應(yīng)為“賦予重任”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本道題主要考查學(xué)生對(duì)多音字、形聲字、形近字的讀音和書寫的辨識(shí)，而且是對(duì)常用字的易錯(cuò)音和常用字的同音代替考查得比較多．所以，平時(shí)一定要注意對(duì)一些常用字的不常見(jiàn)讀音的識(shí)記．2．（3分）將下列詞語(yǔ)依次填入下面這段話的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石成，稍稍傾斜地平置于長(zhǎng)方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，著勻稱的海濱卵石。碑石“耳”字形，有如在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽(tīng)著大海的呼嘯和浪濤之聲。A．雕鋪呈貼 B．塑鋪像畫 C．塑擺像貼 D．雕擺呈畫 【考點(diǎn)】13：字義、詞義辨析．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。【解答】對(duì)“紀(jì)念碑”所用材料用“雕”字準(zhǔn)確，“擺”有放的意思，不固定，而“石砌邊緣內(nèi)”應(yīng)該用“鋪”，碑石的形狀是有意設(shè)計(jì)的，所以用“呈”，“貼”與前面的“鋪”相照應(yīng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。3．（3分）下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．許多分析人士認(rèn)為，微軟收購(gòu)雅虎這場(chǎng)角逐，可謂兩敗俱傷，而讓他們強(qiáng)大的對(duì)手谷歌漁翁得利 B．環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因?yàn)檫@里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了竭澤而漁的地步 C．一些老師擔(dān)心，如果學(xué)生滿足于網(wǎng)上搜索素材，很容易使寫作流于復(fù)制和拼貼，這并非杞人憂天 D．上山路上，我們常找開(kāi)等高線圖察看，有的同學(xué)還用軍事望遠(yuǎn)鏡煞有介事地東張西望，引來(lái)不少人圍觀 【考點(diǎn)】18：成語(yǔ)．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．【解答】A．漁翁得利：趁著雙方爭(zhēng)執(zhí)不下而從中得到好處。同“漁人得利”。B，竭澤而漁：比喻只圖眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，是動(dòng)詞性短語(yǔ)，而這里要用一個(gè)形容詞性的詞語(yǔ)，應(yīng)改為“枯竭”。C．杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。D．煞有介事：指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。多指大模大樣，好像很了不起的樣子。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境．4．（3分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．我國(guó)在水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶” B．一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生 C．由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡 D．世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報(bào)告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險(xiǎn)因素嗇的最新資料 【考點(diǎn)】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．句式雜糅，“我國(guó)在水墨畫的主要成分是墨”去掉“在”字，改為“我國(guó)水墨畫的主要成分是墨”；B．不合邏輯，多重否定失當(dāng)，“以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生”去掉“不要”，改為“以防止1997年那樣的金融危機(jī)再次發(fā)生”；C．成分殘缺，“致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡”改為“致使患者在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡”；D．表述正確故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見(jiàn)病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感．5．（3分）下列語(yǔ)句畫線處所指的文學(xué)家，依次是（）①淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕②陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔③鐵板銅琶，繼東坡，高唱大江東去④幽愁發(fā)憤，著成信史照人寰。A．李清照李白蘇軾歐陽(yáng)修 B．白居易曹植辛棄疾司馬遷 C．白居易李白辛棄疾歐陽(yáng)修 D．李清照曹植蘇軾司馬遷 【考點(diǎn)】3B：古代文學(xué)常識(shí)．【分析】此題雖然考查的是文學(xué)常識(shí)，但是最重要的是在于審題，“下列語(yǔ)句畫線處所指的文學(xué)家，依次是”，而不是這些句子是誰(shuí)寫的，這個(gè)一定要搞清楚，不然就答非所問(wèn)．【解答】①司馬青衫，作為典故，出自于白居易《琵琶行》中的詩(shī)句：“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！焙髞?lái)高中語(yǔ)文課文王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、林覺(jué)民《與妻書》“司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也”都用到這個(gè)典故。白居易任江州司馬，在送客上船時(shí)，偶然聽(tīng)得琵琶聲，于是邀請(qǐng)琵琶女演奏。在和琵琶女對(duì)話中，白居易了解了琵琶女的身世，覺(jué)得他們兩人命運(yùn)相同，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的驚人句，并為之淚濕青衫。青衫，是白居易司馬身份的標(biāo)志。②此處運(yùn)用典故，說(shuō)到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表。并化用其《名都篇》“歸來(lái)宴平樂(lè)，美酒斗十千”之句。古來(lái)酒徒歷歷，而偏舉“陳王”，這與李白一向自命不凡分不開(kāi)，他心目中樹(shù)為榜樣的是謝安之類高級(jí)人物，而這類人物中，“陳王”與酒聯(lián)系較多。這樣寫便有氣派，與前文極度自信的口吻一貫。再者，“陳王”曹植于丕、睿兩朝備受猜忌，有志難展，亦激起詩(shī)人的同情。一提“古來(lái)圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。由此這句詩(shī)既展現(xiàn)了李白的自信，也流露出他內(nèi)心的憤憤不平之情。③全句為：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！薄拌F板銅琶，繼東坡高唱大江東去”指的是該詞人繼承了蘇軾豪放派的風(fēng)格，“美芹”指辛棄疾寫的《美芹十論》，陳述抗金救國(guó)、收復(fù)失地、統(tǒng)一中國(guó)的大計(jì)；“悲黍”見(jiàn)黍苗叢生，悲國(guó)家之顛覆。“冀南宋莫隨鴻雁南飛”，希望南宋朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地。④“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”說(shuō)的是司馬遷被處以宮刑后，他為了完成《史記》的寫作，忍辱負(fù)重，茍且偷生，希圖出現(xiàn)一線轉(zhuǎn)機(jī)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答本題主要依靠平時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累，同時(shí)解題時(shí)要抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把它和作者的生平、評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)．二、（共8小題，滿分75分）6．（15分）閱讀下面文言文，完成（1）﹣（5）題。延壽字長(zhǎng)公，燕人也?；艄膺訅蹫橹G大夫，徙潁川。潁川多豪強(qiáng)，難治。先是，趙廣漢為太守，患其俗多朋黨，故構(gòu)會(huì)吏民，令相告訐，潁川由是以為俗，民多怨仇。延壽欲更改之，教之禮讓。恐百姓不從，乃歷召①郡中長(zhǎng)老為鄉(xiāng)里所信向者數(shù)十人，設(shè)酒具食，親與相對(duì)，接以禮意，問(wèn)以謠俗、民所疾苦，為陳和睦親愛(ài)銷除怨咎之路。長(zhǎng)老皆雙為便，可施行，因與議定嫁娶喪祭儀品，略依古禮，不得過(guò)法，百姓遵用其教。數(shù)年，徙為東郡太守，黃霸代延壽居潁川，霸因其跡而大治。延壽為吏，上禮義，好古教化，所至必聘其賢士，以禮待用，廣謀議，納諫爭(zhēng)；修治學(xué)官②，春秋鄉(xiāng)射，陳鐘鼓管統(tǒng)弦，盛升降揖讓，及都試講開(kāi)武，設(shè)斧鋮旌旗，習(xí)射御之事。治城郭，收賦租，先明布告其日，以期會(huì)為大事，吏民敬畏趨向之。又置正、五長(zhǎng)，相率以孝弟，不得舍奸人。閭里仟佰有非常，吏輒聞知，奸人莫敢入界。其始若煩，后皆便安之。接待下吏，恩施甚厚而約誓明。或欺負(fù)之者，延壽痛自刻責(zé)：“吾豈其負(fù)之，何以至此？”吏聞?wù)咦詡?，門下掾自剄，人救不殊③，因瘖不能言。延壽聞之，對(duì)掾史④涕泣，遣吏醫(yī)治視，厚復(fù)其家。延壽嘗出，臨上車，騎吏一人后至，敕功曹議罰白。還至府門，門卒當(dāng)車，愿有所言。延壽止車問(wèn)之，卒問(wèn)：“今旦明府早駕，久駐未出，騎吏父來(lái)至府門，不敢入。騎吏聞之，趨走出謁，適會(huì)明府登車。以敬父而見(jiàn)罰，得無(wú)虧大化乎？”延壽舉手輿中曰：“微子，太守不自知過(guò)。歸舍，召見(jiàn)門卒。卒本諸生，聞延壽賢，無(wú)因自達(dá)，故代卒，延壽遂待用之。在東郡三歲，令行禁止，斷獄大減，為天下最。（取材于《漢書?韓延壽傳》）注釋：①歷召：一一召請(qǐng)。②學(xué)言：學(xué)校。③不殊：沒(méi)死。④掾史：下級(jí)官吏的通稱/（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是AA．或欺負(fù)之者，延壽痛自刻責(zé)欺負(fù)：壓迫、侮辱B．略依古禮，不得過(guò)法過(guò)法：逾越法規(guī)C．霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔D．門卒當(dāng)車，愿有所言愿：希望（2）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義用法都相同的一組是BA．問(wèn)以謠俗、民所疾苦其后楚日以削，竟為秦所滅B．微子，太守不自知過(guò)微斯人，吾誰(shuí)與歸C．高酒具食，親與相對(duì)不久當(dāng)歸還，還必相迎娶D．因與議定嫁娶喪祭儀品不如因而厚遇之，使歸趙（3）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不符合文意的一項(xiàng)是DA．潁川由是以為俗，民多怨仇理解：潁川人從此相互告發(fā)成風(fēng)，百姓間多仇恨B．閭里仟佰有非常，吏輒聞知理解：里弄等道出了事，官吏就會(huì)接到報(bào)告C．騎吏一人至后，敕功曹議罰白理解：騎吏不守時(shí)，延壽命功曹擬定處罰并且公布D．以敬父而見(jiàn)罰，得無(wú)虧大化乎理解：因敬愛(ài)父親而受罰，這樣該不會(huì)吃虧太大了吧（4）下列語(yǔ)句編為四組，全部直接反映韓延壽理政特點(diǎn)的一組是C①延壽欲更改之，教以禮讓②因與議定嫁娶喪祭儀品，略依古禮，不得過(guò)法③其始若煩，后皆便安之④又置正、五長(zhǎng)，相率以孝弟，不得舍奸人⑤聞延壽賢，無(wú)因自達(dá)，故代卒⑥騎吏父來(lái)至府門，不敢入A．①③⑥B．②④⑤C．①②④D．③⑤⑥（5）下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是DA．韓延壽不喜歡百姓互相告發(fā)的民俗，主張和睦、禮讓、寬容。B．韓延壽以律己，屬下犯了錯(cuò)誤，常深刻責(zé)己，感動(dòng)了官吏。C．黃霸借助韓延壽打下的基礎(chǔ)，繼續(xù)倡導(dǎo)親愛(ài)和睦，潁川大治。D．韓延壽善于審案，嚴(yán)格約束下屬，因此令行禁止，訴訟銳減?！究键c(diǎn)】51：文言文閱讀．【分析】（1）文言文實(shí)詞的推斷，基本方法就是代入原文，據(jù)上下文的文意進(jìn)行排除或篩選，至于據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等進(jìn)行分析，還不如平時(shí)多讀一些文言文短文（難度不要大），積累一定的文言文，形成語(yǔ)感．（2）所考查的虛詞均出自大綱規(guī)定的18個(gè)文言文虛詞．對(duì)照句出自教材或選文．對(duì)于前者可以此句中該詞的意義和用法代入前一句子，看看講的通還是講不通．對(duì)于后者，則需要先找到句子在原文的所在，看整個(gè)句子乃至一段的意思而定．（3）用選擇題的形式考查翻譯，難度不大，但一定要據(jù)上下文仔細(xì)辨別其翻譯中的細(xì)微之處．（4）一定要有原文意識(shí)，找到備選項(xiàng)在原文的所在，據(jù)上下文讀懂大意，再據(jù)題干進(jìn)行篩查．（5）對(duì)于需要讀懂幾個(gè)句子或是一段乃至全篇才能回答的這類概括題，比較犯難．其實(shí)，只要牢牢把握一點(diǎn)，就是找到信息源，進(jìn)行比較、歸納、概括，也就迎刃而解了．【解答】（1）欺負(fù)：欺騙，對(duì)不起．（2）A項(xiàng)使后面的“疾苦”一詞名詞化/與“為”一同構(gòu)成被動(dòng)句式．C項(xiàng)他們/你．D項(xiàng)于是/乘機(jī)．（3）虧：對(duì)…有損．大化：良好的社會(huì)風(fēng)氣；D句應(yīng)譯為：因敬愛(ài)父親而受罰，這樣該不會(huì)有損良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成吧．（4）③是吏民對(duì)韓延壽理政方法的反映，⑤是諸生代門卒的原因，⑥是騎吏父親的做法，都與韓延壽理政特點(diǎn)無(wú)關(guān)．（5）D項(xiàng)“嚴(yán)格約束下屬”錯(cuò)．答案：（1）A（2）B（3）D（4）C（5）D參考譯文：韓延壽字長(zhǎng)公，是燕地人．霍光提拔韓延壽到潁川擔(dān)任諫大夫．潁川多豪強(qiáng)大戶，難以治理．在這之前，趙廣漢做太守，憂慮潁川同類的人為私利相互勾結(jié)的風(fēng)氣，所以結(jié)合串通官吏百姓，讓他們相互揭發(fā)，潁川從此把這當(dāng)作風(fēng)氣，百姓之間產(chǎn)生很多怨怒仇恨．韓延壽想改變這種風(fēng)氣，教育百姓以禮讓為先．恐怕老百姓不聽(tīng)從，便召集郡中被鄉(xiāng)里人信任的長(zhǎng)者老人數(shù)十人，擺酒設(shè)宴，親自與人們相互應(yīng)對(duì)，用禮節(jié)迎接，詢問(wèn)徭役、風(fēng)俗及百姓所痛恨、困苦的，給他們陳述和睦相處、親近友好、消除嫌怨的方法．年長(zhǎng)的人認(rèn)為便利，可以推行，于是和他們商議制定婚喪嫁娶的儀禮規(guī)格，要人們大體依照古禮，但不能越過(guò)法律，老百姓遵從他的教導(dǎo)．幾年后，韓延壽遷官為東郡太守，黃霸代替了他的官職，就沿襲他的做法而把政事治理得很好．韓延壽作為官吏，崇尚禮節(jié)仁義，喜好古代教化，所到的地方一定聘用賢士，以禮相待，他廣泛征求意見(jiàn)，善于接納勸諫的良官；修建學(xué)校，在春天、秋天舉行鄉(xiāng)間射戲，陳設(shè)鐘器，彈奏樂(lè)器，倡導(dǎo)官職調(diào)動(dòng)、賓主相見(jiàn)的禮節(jié)，等到匯集考試練習(xí)比武時(shí)，設(shè)置刀斧旗幟，練習(xí)射箭和駕馭車馬的本領(lǐng)．修建城墻，收取賦稅，事先宣告它的日期，來(lái)期望一起完成這件事，官吏、百姓嚴(yán)肅畏懼而跟從．又設(shè)置了正、五長(zhǎng)，帶頭孝敬父母，尊敬兄長(zhǎng)，不準(zhǔn)容留壞人．鄉(xiāng)里之間有不正常的情況，官吏就會(huì)立即知道，壞人不敢進(jìn)入他管轄的邊界．剛開(kāi)始人們好像覺(jué)得麻煩，后來(lái)都因覺(jué)得便利而安于他的管理．他接待官吏，給以很多的恩惠但紀(jì)律嚴(yán)明．有人欺騙或辜負(fù)了他，他總是自己責(zé)備自己：“難道是我對(duì)不起他們嗎？他們?cè)趺磿?huì)到了這種地步呢？”官吏聽(tīng)說(shuō)后，都自己非常后悔，有的竟然自殺，經(jīng)搶救，人沒(méi)有死，但因此成了啞巴說(shuō)不出話來(lái)．延壽聽(tīng)說(shuō)了，對(duì)著掾吏流下了眼淚，派醫(yī)官診治，厚待他的家人．韓延壽有一次出行，臨上車，有一個(gè)騎馬的官吏遲到了，他便下令讓功曹把處罰的結(jié)果上報(bào)給他．等回來(lái)到了官府門前，有一個(gè)門卒擋住了他的車，希望韓延壽聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)自己的心里話．韓延壽停下車問(wèn)他，門卒說(shuō)：“今天早上您駕車出門，我等了很久您還沒(méi)出來(lái)，我的父親來(lái)到官府門前，不敢進(jìn)去．我聽(tīng)說(shuō)后，急忙出去迎接，恰好您登車出門．因?yàn)樽鹁锤赣H而被處罰，（這）豈不是有損教化嗎？”韓延壽在車上揮了揮手說(shuō)：“如果沒(méi)有你，我差點(diǎn)不知道自己犯了大錯(cuò)．”回到官舍，他就召見(jiàn)了門卒．門卒本來(lái)是個(gè)書生，聽(tīng)說(shuō)延壽賢能，只是因?yàn)闆](méi)有讓自己得志，所以臨時(shí)當(dāng)了門卒，韓延壽于是接待并任用他．他在東郡三年，有令即行，有禁則止，案件大減，天下名列第一．【點(diǎn)評(píng)】此題考查的考點(diǎn)有以下的幾個(gè)：1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；2、虛詞運(yùn)用；3、文意句子理解；4、篩選信息；5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)．平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)閱讀淺易古代詩(shī)文的能力，注重文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見(jiàn)的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧．7．（5分）用斜線（/）給下面短文畫橫線的部分?jǐn)嗑?。楊朱過(guò)于宋東之逆旅有妾二人其惡者資美者賤楊子問(wèn)其故逆旅之父答曰美者自羨吾不知其美也惡者自惡吾不知其惡也楊子謂弟子曰：“行賢而去自賢之心，焉往而不羨。”（取材于《韓非子?說(shuō)林上》）【考點(diǎn)】3A：文言斷句．【分析】本題考查文言文的閱讀能力．碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則．?dāng)嗑涞募记桑海?）要找虛詞，文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等．當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”．它們大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句．比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等．（2）察對(duì)話：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略．遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句．（3）辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句．比如：“…者…也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦…乎”“孰與…乎”“其…乎”“安…哉”“何…為”等反問(wèn)句式；“為…所…”“受…于…”“見(jiàn)…于…”等被動(dòng)句式；還有“如…何”“況…乎”“何（以）…為”等固定句式．這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”．【解答】做這道題首先要通讀文段，理解文章大意．然后從易到難進(jìn)行斷句．要抓住文言虛詞“也”“也”“曰”進(jìn)行斷句，然后從意思上進(jìn)行斷句；再抓住“逆旅”“有妾二人”是介紹兩個(gè)人的，所以后面是分說(shuō)，要斷句；后面“美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也”兩個(gè)并列句，需要斷句．故答案是：楊朱過(guò)于宋東之逆旅/有妾二人/其惡者貴/美者賤/楊子問(wèn)其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂弟子曰譯文是：楊子從宋國(guó)經(jīng)過(guò)，住在旅店里．店老板有兩個(gè)妾，長(zhǎng)得丑的地位高，長(zhǎng)得美的地位低．楊子問(wèn)這其中的原因，店老板回答說(shuō)：“漂亮的人自認(rèn)為漂亮，我并不覺(jué)得她漂亮；丑的人自認(rèn)為丑，我并不覺(jué)得她丑．”楊子對(duì)學(xué)生說(shuō)．【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文斷句的能力．在通讀文言句段的基礎(chǔ)上，掌握斷句的基本技巧，就可以完成這些題目．在斷句之后還要再讀讀，翻譯試試，就可以基本確定正誤．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累，打牢基礎(chǔ)．還要多讀經(jīng)典培養(yǎng)語(yǔ)感．最后還要多做些練習(xí)題，從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)，鞏固知識(shí)．8．（10分）讀下面這首詩(shī)，完成①﹣③題。酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。（1）下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是AA．是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D．逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。（2）“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（3）一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】52：古詩(shī)詞閱讀．【分析】（1）理解詩(shī)句的含義，重在從整體上把握；（2）解釋詞語(yǔ)的意思，注意聯(lián)系語(yǔ)境；（3）分析詩(shī)歌的風(fēng)格特征，主要是從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，再結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析概括；【解答】（1）“是日驚秋老”中“是日”是這一天，也就是重陽(yáng)節(jié)；“驚”是“驚訝”；“秋老”字面意思是秋天老了，也就是到了晚秋；整個(gè)句子應(yīng)該理解為“重陽(yáng)節(jié)這一天突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了晚秋時(shí)節(jié)”，故A錯(cuò)，選A；（2）理解詞語(yǔ)的意思需要結(jié)合詩(shī)句來(lái)理解．“天地存肝膽，江山閱鬢華”意為“我且把自己這一腔報(bào)國(guó)的忠肝義膽留存給蒼天大地，讓故國(guó)的江山見(jiàn)證我斑白的鬢角吧”，所以，“肝膽”解釋為“指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心”；“閱”解釋為“見(jiàn)證”；（3）作答此題先回憶杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格，沉郁頓挫．在這首詩(shī)中，顧炎武把自己深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，寫成詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格．參考答案（1）A（2）肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心．閱：見(jiàn)證．表出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心．（3）①風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重．②這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格．作品賞析這是一首贈(zèng)詩(shī)．王處士，名煒是作者的好友．此詩(shī)寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯．這是一首酬答詩(shī)，但與一般應(yīng)酬之作不同．它在抒寫離情別愫之中，又交織著對(duì)國(guó)家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機(jī)地熔鑄在一起，整首詩(shī)蒼涼沉郁，情切意深，表達(dá)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者的不滿，頗能打動(dòng)讀者的心弦．詩(shī)中“肝膽“指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心．“閱”見(jiàn)證．表出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心．此詩(shī)風(fēng)格：沉郁悲愴，深沉凝重．顧炎武的這首《酬王處士九日見(jiàn)懷之作》，在晚秋的背景下，抒寫著身事、家事、國(guó)事的情懷﹣﹣驚覺(jué)秋老，滿眼黃花，蕭索的色調(diào)充溢字里行間；故人天涯，離懷濁酒，悲愴的感慨觸手可接；兩鬢斑白，逐客無(wú)家，蒼涼的情緒彌漫不散；天地變色，神州易主，郁結(jié)的哀愁直透骨髓；但肝膽?yīng)q存，江山作證，堅(jiān)貞的心志更催人淚下．詩(shī)人將滿腔塊壘，訴諸這些交織的形象，熔鑄成一首節(jié)奏鏗鏘的五言律詩(shī)，展現(xiàn)出沉郁蒼涼，悲壯凝重的風(fēng)格特征．【點(diǎn)評(píng)】所謂風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的、獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，具有區(qū)別于其他詩(shī)人的鮮叫特色．風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格．1．豪邁雄奇多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情，如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還．黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流青山”（李白《廬山謠寄盧侍御虛問(wèn)》）．2．沉郁頓挫即深沉蘊(yùn)藉．在此類風(fēng)格的詩(shī)中，作者似乎有千高萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端，如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”（杜甫《登高》）．3．悲壯慷慨含思悲壯，山語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或懷才不遇，或感時(shí)傷亂，心中郁結(jié)，憤慨不平，如“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者．念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）．4．樸素自然語(yǔ)言力求平淡，不追求辭藻的華麗，但于平淡中蘊(yùn)含著深意，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山．山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”（陶淵明《飲酒》）．5．婉約細(xì)膩具有“曲、細(xì)，柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲，如“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭．物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流．聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”（李清照《武陵春》）．6．含蓄委婉即含有深意，藏而不露．這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之，如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑．妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫眉深淺人時(shí)無(wú)”（朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》）．7．清新明麗剛清麗的語(yǔ)言營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)喜悅的心情．其意象多為大雨過(guò)后的青青柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠，如“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”（周邦彥《蘇幕遮》）．8．幽默諷刺指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)，如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居．坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書”（章碣《焚書坑》）．9．激越高亢情緒強(qiáng)烈激昂，聲音高亢清越，如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》等豪放派詞作．10．清婉秀麗詩(shī)韻清亮婉轉(zhuǎn)，意境清秀美麗，如李清照《聲聲慢》等婉約派詞作．11．濃艷華麗用語(yǔ)美艷靡麗，風(fēng)格華貴，如溫庭筠、韋莊等花間派詞人的詞作．12．雋永凝練用語(yǔ)含蓄簡(jiǎn)練，令人回味悠長(zhǎng)，如李商隱的《夜西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)．”13．平實(shí)質(zhì)樸不加雕飾，明快曉暢，如白居易的新樂(lè)府詩(shī)．14．清新雅致新穎清美，優(yōu)雅別致，如楊萬(wàn)里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭．”15．形象生動(dòng)詩(shī)歌中的形象生動(dòng)傳神，讀之如在眼前，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》：“亂石穿空，晾濤拍岸，卷起千堆雪．”16．絢麗飄逸寫景燦爛華麗，抒情恬淡自然，如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．”9．（7分）在橫線上填寫作品的原文。①寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（蘇試《前赤壁賦》）②河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（《古詩(shī)十九首?迢迢牽牛星》）③二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生?。ń纭稉P(yáng)州慢》）④天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）【考點(diǎn)】39：名篇名句默寫．【分析】古詩(shī)文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤．【解答】①渺滄海之一粟羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（重點(diǎn)字：渺、滄、粟）②盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)（重點(diǎn)字：盈、脈）③波心蕩冷月無(wú)聲（重點(diǎn)字：蕩）④只合把清濁分辨（重點(diǎn)字：辨）【點(diǎn)評(píng)】此題考查點(diǎn)為“默寫常見(jiàn)的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對(duì)考綱沒(méi)有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．10．（10分）閱讀下面文章，完成（1）﹣（3）題。人類利用聚乙烯材料指稱塑料袋使用的歷史不過(guò)50年，但近年對(duì)塑料袋的職責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬(wàn)億個(gè)塑料袋。廢氣的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問(wèn)題，掩埋他們會(huì)影響農(nóng)作物吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，將垃圾生物降解是解決其污染問(wèn)題的有效方法。科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來(lái)測(cè)量垃圾的降解率。他們?cè)谝粋€(gè)富含微生物的容器中防如作為測(cè)試樣本的垃圾，例如報(bào)紙或香蕉皮，使他們包樓在空氣中，微生物會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地吸收著下樣本，并釋放二氧化碳，單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個(gè)重要指標(biāo)。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對(duì)塑料袋進(jìn)行測(cè)試時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它毫無(wú)變化，根本沒(méi)有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽(yáng)光下聚乙烯內(nèi)部的聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見(jiàn)光分解，但這個(gè)過(guò)程可能漫長(zhǎng)得無(wú)法確定。人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹(shù)木將被砍伐。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)飼料帶的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋還能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多生產(chǎn)70%的空氣污染和50倍的水污染。同時(shí)，處理垃圾紙所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽(yáng)光，紙袋的生物降解過(guò)程會(huì)極為緩慢?？磥?lái)，不論是使用紙袋還是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計(jì)材料表明，飼料帶的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能兩要少91%。目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價(jià)易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠(yuǎn)的將來(lái)垃圾塑料袋的處理就不再是問(wèn)題了。（取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》）（1）下列說(shuō)法符合文藝的一項(xiàng)是CA．“呼吸運(yùn)用計(jì)量法”是測(cè)試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?。B．在太陽(yáng)光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解。C．可降解垃圾在空氣中與無(wú)微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解。D．同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。（2）下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是BA．塑料袋污染環(huán)境的主要原因是它的難以降解性。B．使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境。C．未來(lái)的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯。D．現(xiàn)在看來(lái)，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源。（3）根據(jù)文意回答問(wèn)題：在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問(wèn)題最有效的方式是什么？為什么？【考點(diǎn)】4A：一般實(shí)用類閱讀．【分析】說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜．常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總（概說(shuō)）﹣﹣分（具體）”式、“總（概說(shuō)）﹣﹣分（具體）﹣﹣總（概說(shuō)）”式、“分（具體）﹣﹣總（概說(shuō)）”式、并列式、遞進(jìn)式等．理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng)．科技小品文常用的說(shuō)明順序是邏輯順序，閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言，特別是關(guān)聯(lián)詞和代詞．【解答】（1）A項(xiàng)由文中第二段一、二句可知，“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”是測(cè)試?yán)到饴实挠行Х椒ǘ皇俏ㄒ挥行Х椒?；B項(xiàng)由第二段第五句可知，微生物不能分解塑料袋；C項(xiàng)見(jiàn)第二段三、四句；D項(xiàng)由第三段第五句“紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍”可知，紙袋的運(yùn)輸成本比塑料袋的運(yùn)輸成本高很多．（2）A項(xiàng)由第二段最后兩句可知；B項(xiàng)由第三段，尤其是此段中第六句話可以看出，紙袋的使用在空氣污染和水污染方面比使用塑料袋造成的污染要嚴(yán)重得多；C項(xiàng)由第二段末兩句可知，聚乙烯不能生物降解，而其見(jiàn)光分解的過(guò)程又極其漫長(zhǎng)．最后一段提到科學(xué)家目前在研制的是能夠降解的塑料．因此，未來(lái)的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯；D項(xiàng)推斷可由第三段得出．（3）通過(guò)文章主體部分可知，紙袋雖然容易降解，但相對(duì)于塑料袋來(lái)說(shuō)，其生產(chǎn)和運(yùn)輸成本都很高，制造過(guò)程中產(chǎn)生的空氣污染和水污染非常嚴(yán)重，同時(shí)，處理垃圾紙袋需要很大空間，目前處理垃圾的方式使得紙袋的生物降解過(guò)程極為緩慢，而塑料袋的回收和再生產(chǎn)需要消耗的能量相對(duì)要少得多．因此，在可降解的塑料袋發(fā)明之前，循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋是解決塑料袋污染環(huán)境問(wèn)題最有效的方式．答案：（1）C（2）B（3）第一問(wèn)：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋第二問(wèn)：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過(guò)高．（2）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”．（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低．【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代文主觀題答題方法：1．掌握語(yǔ)言組織方法：（1）摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮；（2）合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)；（3）提煉法：對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要概括各段大意，分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容．2．答案要點(diǎn)：要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示、②按照一定角度、③用數(shù)字號(hào)、④歸并整合、⑤相關(guān)要點(diǎn)．3．陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語(yǔ)病．11．（18分）閱讀下面的作品，完成（1）﹣（4）題。碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一個(gè)大寺院，又是一個(gè)大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹(shù)木或花草。那些樹(shù)木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲參天老干。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹(shù)木也相當(dāng)繁密。我是中秋節(jié)那天搬到寺里來(lái)的，在那些繁茂的樹(shù)叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。半個(gè)月過(guò)去了。寺里有些樹(shù)木漸漸開(kāi)始在變換著顏色。石塔前的柿子樹(shù)，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了。可是，綠色的統(tǒng)治基本上還沒(méi)有動(dòng)搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤……我們要找出整片的綠葉已經(jīng)不很容易的了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹(shù)的爬山虎，平日，我們沒(méi)有注意到它跟槐樹(shù)葉子的差別。幾天來(lái)，可大不同了?；睒?shù)有一些葉子漸漸變黃，可全樹(shù)還是綠沉沉的。而爬山虎的無(wú)數(shù)葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹(shù)干上、樹(shù)枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽(yáng)光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹(shù)反襯得美麗可愛(ài)了。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹(shù)，泉水院石橋邊的那株黑棗樹(shù)……它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹(shù)的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹(shù)的葉子也大都變成咖啡色的了。自然，那些高聳的老柏和松樹(shù)還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。槐樹(shù)的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不代替它，也不概括它。古代的詩(shī)人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節(jié)。過(guò)去許多“悲秋”的詩(shī)篇或詩(shī)句，多半是提到“草木黃落”的景象的。其實(shí)，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個(gè)叫人感到愉快的時(shí)辰。所謂“春秋佳日”，決不是沒(méi)有根據(jù)的一句贊語(yǔ)。在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長(zhǎng)、繁榮。但是，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹(shù)木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這時(shí)節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們?cè)鯓右环N歡快的感情啊。我們曉得古代詩(shī)人所以對(duì)秋風(fēng)感喟，見(jiàn)黃葉傷情，是有一定的社會(huì)生活的原因的。詩(shī)人或因?yàn)橥槿嗣竦目嚯y，或因?yàn)閭魝€(gè)人遭逢的不幸……那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來(lái)。即便如此，也并不是所有的詩(shī)人面對(duì)那些變了色的葉子都唉聲嘆氣?！巴＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚(yáng)紅葉的生機(jī)與美麗；“扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村”，詩(shī)人對(duì)于江南秋色分明艷羨不已。此外，如像“紅樹(shù)青山好放船”、“半江紅樹(shù)鱸魚”……這此美麗的詩(shī)句也都遠(yuǎn)離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調(diào)。大家知道，“現(xiàn)在”跟“過(guò)去”是對(duì)立的；但是，在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。因此，即使是生活在舊進(jìn)代里的詩(shī)人，對(duì)于某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒(méi)有權(quán)力判定，過(guò)去一切詩(shī)人對(duì)于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。（取材于鐘敬文的同名散文）（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是ADA．本文對(duì)秋葉的描寫采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對(duì)其它樹(shù)種的葉子則點(diǎn)到即止。B．作者對(duì)急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對(duì)老柏和松樹(shù)和“保守”表達(dá)自己的不滿和批評(píng)。C．作者在行文過(guò)程中用對(duì)比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)與風(fēng)格。D．古代詩(shī)人寫下了許多“悲秋”之作，從“滿山紅葉”中見(jiàn)出“離人眼中血”，這與詩(shī)人的生活背景有一定關(guān)聯(lián)。E．在結(jié)尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩(shī)句，是為了證明中國(guó)古代詩(shī)人見(jiàn)秋葉而傷情是完全不足取的。（2）請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)屬畫線的一句話：“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！被卮鹣旅鎲?wèn)題。①這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？②作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里？（3）本文大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（4）文章結(jié)束說(shuō)：“‘現(xiàn)在’跟‘過(guò)去’是對(duì)立的：但是，在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。”結(jié)合上下文，談?wù)勀愕睦斫??！究键c(diǎn)】42：散文閱讀．【分析】（1）此題綜合考查閱讀文學(xué)作品的能力．（2）此題考查在結(jié)構(gòu)上的作用．（3）此題考查語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)效果．（4）此題考查作者在文中的觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)．【解答】試題解析：（1）此題為客觀選擇題，考察考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確答案為A、D兩項(xiàng)．該題最容易排除的是B、E兩項(xiàng)，而C項(xiàng)為強(qiáng)干擾項(xiàng)，在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分考生誤選C項(xiàng)，是沒(méi)有充分注意到文中的表述．該選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處在于“具體描述了夏日花園之美”．文章中的確寫到了有關(guān)夏日花園的景色，但只是一筆帶過(guò)，作者并沒(méi)有展開(kāi)描寫，所以“具體描述”是錯(cuò)誤的．（2）第一個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)文中第三段結(jié)尾一句話﹣﹣“它來(lái)得那么神速，將我模糊的季節(jié)感驚醒了．”在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么，在這里要注意的是“結(jié)構(gòu)”一詞，它的目的是考察考生是否理解了文中的脈絡(luò)，上下文的關(guān)系，但有部分考生答成“點(diǎn)明文章中心”、“強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)化、深化）文章主旨”、“使文章更加連貫、流暢、生動(dòng)鮮活”、“表明詩(shī)人對(duì)碧云寺的喜愛(ài)、熱愛(ài)之情”等，都是答非所問(wèn)，這說(shuō)明他們沒(méi)有理解“結(jié)構(gòu)”一詞的用義．而該問(wèn)題的正確答案為兩個(gè)要點(diǎn)，一是“起到了承上啟下的作用”，在該要點(diǎn)中，答成“轉(zhuǎn)折”作用的是完全錯(cuò)誤的；二是要答出“引發(fā)了下文作者對(duì)秋色的集中描寫”，在該要點(diǎn)中，只要考生答成“引領(lǐng)了下文描寫秋色”或者是將“秋色”具體到如秋葉顏色的變化、爬山虎顏色的變化、樹(shù)木（林）換上了“新裝”等具體文本分析的表述上，在閱卷過(guò)程中，我們都視作答出了該要點(diǎn)．此問(wèn)較好的答案舉例如下：“承上啟下的作用．承接上文，照應(yīng)上文的情景突變，引出下文對(duì)秋天景色的描寫，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋的喜愛(ài)．”我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)問(wèn)此句中“驚醒”一詞的好處在哪里．該題的要點(diǎn)也為兩個(gè)：一是表明了秋色的突如其來(lái)，二是表達(dá)了作者對(duì)秋色的驚嘆．在第一個(gè)要點(diǎn)中，只要答出秋色（秋季、季節(jié)）的來(lái)的快、快速、迅速等的，就算正確．而第二個(gè)要點(diǎn)中將驚嘆表述成震驚、驚訝、驚醒、感嘆、感慨、驚喜等的，也視為正確．而只是答“歡喜”、“愉悅”、“喜愛(ài)”的此要點(diǎn)不得分．在閱卷過(guò)程中部分同學(xué)只是解釋了“驚醒”一詞的含義，如“吃驚的醒了”、“驚字用的好，就像在渾沌之中，閃過(guò)一道光，使天空明亮，使作者本不清楚的季節(jié)感變得清楚”等的，是不得分的．此外，還有的考生答成“突出了碧云寺秋色的美麗”、“引起/引發(fā)讀者往下閱讀的沖動(dòng)”、“使得文章更生動(dòng)、形象”等空泛、籠統(tǒng)的，也不能得分．此問(wèn)較好的答案舉例如下：“‘驚醒’一詞可以從側(cè)面表現(xiàn)葉子顏色變化的‘神速’，與前文呼應(yīng)；并且表現(xiàn)出了變了顏色后的葉子的艷麗，使人眼前一亮，有‘驚醒’的感覺(jué)”．（3）此題抓住本文在寫景上大量運(yùn)用色彩描寫詞語(yǔ)的特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)情、景關(guān)系的理解；既考查了學(xué)生對(duì)文本的整體把握，又避開(kāi)了文本多樣解讀的復(fù)雜與麻煩，是一道應(yīng)該有較好區(qū)分度的好題．（4）要點(diǎn)一：作者通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人贊美秋色的詩(shī)句的引用，說(shuō)明了古人與今人的感受也是有相通之處的；要點(diǎn)二：因此，“過(guò)去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系．答案：（1）（4分）A、D（2）（5分）①直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用．②彰顯了秋色的突如其來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆．（3）（5分）第一問(wèn)：文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解．描寫色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨．第二問(wèn)：在藝術(shù)效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性：給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力．（4）（4分）作者通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人贊美秋色的詩(shī)句的引用，說(shuō)明了古人與今人的感受也是有相通之處的．因此，“過(guò)去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辨證統(tǒng)一的關(guān)系．【點(diǎn)評(píng)】所謂“文中重要句子”，可以是形象生動(dòng)的句子，可以是畫龍點(diǎn)睛的句子，可以是意蘊(yùn)深刻的句子，也可以是含蓄委婉甚至隱晦曲折的句子，等等．對(duì)文章這類關(guān)鍵句子的準(zhǔn)確理解，是中學(xué)生必不可少的一項(xiàng)閱讀能力，也是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容．所以，該項(xiàng)能力的考查也在北京高考現(xiàn)代文閱讀試題中一直占有重要位置．題干中明確要求“結(jié)合上下文談?wù)勀愕睦斫狻?，也就是要求考生必須扣住文本而絕不能游離文本來(lái)答題，要寫出針對(duì)文本內(nèi)容的具體解說(shuō)而不是脫離文本的“放之四海而皆準(zhǔn)”的抽象空談．這樣的命題用心，是深解中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之味的﹣﹣尤其在“架空分析”“偽個(gè)性化閱讀”式的教風(fēng)學(xué)風(fēng)仍大有市場(chǎng)的時(shí)下．另外，所要解釋的句子本身含有較強(qiáng)的辯證性，也就同時(shí)考查了學(xué)生辯證思維的能力，并進(jìn)而醒示語(yǔ)文教學(xué)要注重這方面能力的訓(xùn)練．12．（4分）公元2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級(jí)強(qiáng)烈地震，舉世震驚。全國(guó)上下眾志成城，抗震救災(zāi)。請(qǐng)為下面一幅圖片配寫幾句話，抒寫你的真摯感情。要求：緊扣畫面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。【考點(diǎn)】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題得分要點(diǎn)：1．細(xì)察漫畫，抓住矛盾看標(biāo)題，看畫面，看畫中文字，看夸張之處2．分析細(xì)節(jié)，揣摩夸張之處的寓意．3．注意提示，抓住關(guān)鍵．4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)想象，揣摩畫外音看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；多個(gè)角度思考創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，選擇最佳的答題切入點(diǎn)．5．答題格式第一步，概括說(shuō)明畫面：畫面上有…（抓住空間關(guān)系如左右、上下、背景與主體等）第二步，揭示寓意：漫畫諷刺了（揭露/表現(xiàn)）了…，警示了…，歌頌（贊揚(yáng)）了…【解答】分析：認(rèn)真讀圖，廢墟上的時(shí)鐘標(biāo)示著下午2時(shí)28分．2時(shí)28分已不僅僅是時(shí)間，它是災(zāi)難，降臨到汶川十多萬(wàn)民眾的頭上；但更多的是災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)強(qiáng)，中國(guó)人在災(zāi)難面前的凝聚力，它是愛(ài)心的傳遞，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生命在這里得到最好的詮釋．可以展開(kāi)聯(lián)想，集中表達(dá)“一方有難，八方支援”的主旨，抒發(fā)自己的真情實(shí)感．參考答案：廢墟中的鐘表永遠(yuǎn)停在了14時(shí)28分，而全國(guó)人民的心也在這一刻緊緊連在一起．四川挺住，中國(guó)加油．【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力．答題的時(shí)候要注意：表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是反映事物變化和規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確．13．（6分）為迎接北京奧運(yùn)會(huì)，學(xué)校擬制作“奧運(yùn)史話系列展板”。請(qǐng)依據(jù)下面資料寫一段話，并擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，作為其中關(guān)于中華人民共和國(guó)參加第23屆奧運(yùn)會(huì)這塊展板的文字說(shuō)明。第23屆奧運(yùn)會(huì)于1984年7月28日﹣8月12日在美國(guó)洛杉磯舉辦。7月29日首枚金牌誕生﹣﹣中國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰在男子手槍60發(fā)慢射決賽中以566環(huán)的成績(jī)獲得冠軍，成為中國(guó)首位奧運(yùn)會(huì)金牌得主。140個(gè)國(guó)家和地區(qū)派團(tuán)參加本屆比賽。參加的單位、運(yùn)動(dòng)員人數(shù)和比賽單項(xiàng)數(shù)目，均超過(guò)以往各屆。中華人民共和國(guó)體育代表團(tuán)共有225名運(yùn)動(dòng)員參加了16個(gè)大項(xiàng)的比賽。本屆奧運(yùn)會(huì)破11項(xiàng)世界紀(jì)錄。獲得金牌10枚以上的國(guó)家，依次是美國(guó)（83枚）、羅馬尼亞（20枚）、聯(lián)邦德國(guó)（17枚）、中國(guó)（15枚）、意大利（14枚）、加拿大（10枚）、日本（10枚）．就參加夏季奧運(yùn)會(huì)而言，此前，中華人民共和國(guó)只在1952年派團(tuán)參加芬蘭赫爾辛基第15屆奧運(yùn)會(huì)，未獲獎(jiǎng)牌。要求：根據(jù)需要提信息，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，不超過(guò)80字?！究键c(diǎn)】81：綜合讀寫．【分析】本題考查學(xué)生信息篩選和壓縮語(yǔ)段的能力．考查的形式也是考生非常熟悉的校園展板的文字說(shuō)明，應(yīng)該說(shuō)命題老師是動(dòng)了一番腦筋的，給了考生似曾相識(shí)的感覺(jué)，較好地處理了選拔考試、語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生生活三者的關(guān)系．在解答本題時(shí)要抓住一些關(guān)鍵詞：第23屆奧運(yùn)會(huì)、射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰、首枚奧運(yùn)金牌、15枚金牌、金牌榜第四位．【解答】標(biāo)題：中國(guó)重返奧運(yùn)，成績(jī)輝煌第23屆夏季奧運(yùn)會(huì)1984年在美國(guó)洛杉磯舉辦．中華人民共和國(guó)體育代表團(tuán)重返奧運(yùn)賽場(chǎng)，并以15枚金牌位居金牌榜第四位．首枚金牌為射擊選手許海峰獲得，這是中國(guó)首枚奧運(yùn)金牌．【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力．考生可以在平時(shí)多閱讀此類的題材，在閱讀中嘗試概括文章主旨，揣摩作者寫作目的，分析文章的主要內(nèi)容；也可以嘗試寫一寫展板的文字說(shuō)明，以此來(lái)熟悉此類文體，提高自己的語(yǔ)言概括能力．三、（60分）14．（60分）作文課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”……請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），不少于800字?！究键c(diǎn)】92：話題作文．【分析】作文題目提供的“材料”包括兩部分。第一部分是基礎(chǔ)材料﹣﹣課堂上老師向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)：向裝滿石塊的玻璃廣口瓶?jī)?nèi)先后倒進(jìn)沙子和水?！袄蠋煛睉?yīng)該是高考作文命題的代言人?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”是向十萬(wàn)考生提問(wèn)。“課堂活躍起來(lái)”，我們當(dāng)然也希望北京市幾千個(gè)高考考場(chǎng)上，十萬(wàn)考生思維活躍起來(lái)。第二部分是提示材料﹣﹣第一個(gè)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；第二個(gè)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；第三個(gè)學(xué)生向正向延伸；第四個(gè)學(xué)生向逆向延伸。四個(gè)學(xué)生是十萬(wàn)考生的代表。作為高考作文命題代言人的“老師”，都沒(méi)有阻止，也沒(méi)有否定，全部綠燈放行。省略號(hào)在這里表明了更多角度的關(guān)注和更多方向的延伸。與2002年的作文題目不同，由于沒(méi)有話題的限制，省略號(hào)中對(duì)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”的認(rèn)識(shí)可以海闊天空?？忌梢赃x取多種角度去立意寫作，如站在老師的立場(chǎng)，老師沒(méi)有限制學(xué)生思考，鼓勵(lì)多樣化的答案，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了一種“民主和進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍，可引申到對(duì)建設(shè)民主和進(jìn)步的社會(huì)的思考，考生可以從這一點(diǎn)去思考立意；也可從這個(gè)實(shí)驗(yàn)提煉出觀點(diǎn)﹣﹣學(xué)無(wú)止境；如第一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，可以提煉出﹣﹣如何辨別似是而非的現(xiàn)象，揭露本質(zhì)；第二個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)可以把過(guò)程歸納為“科學(xué)”的一部分，嚴(yán)格有序的步驟對(duì)事物的積極影響等等。有話說(shuō)，文好作，但務(wù)必要作出亮點(diǎn)，突出考查要點(diǎn)﹣﹣思辨能力，才能拿取高分?！窘獯稹可囊饬x一個(gè)杯子，一塊石頭，一些沙子，一些水，這是什么？如果你是化學(xué)家，也許你會(huì)告訴，他們的結(jié)構(gòu)，他們的成分；如果你是物理學(xué)家，也許你就會(huì)告訴我，他們能夠產(chǎn)生什么樣的物理現(xiàn)象；如果你是哲學(xué)家，也許你又會(huì)告訴我很多的道理。而我呢，我是一個(gè)普通人，我認(rèn)為這就是人生。人生就是大的杯子，當(dāng)我是嗷嗷待哺的嬰兒時(shí)，杯子里空空如也，當(dāng)我們慢慢地成長(zhǎng)，父母、親人、朋友、同學(xué)、同事、社會(huì)、國(guó)家不斷地給予我們時(shí)，我們的杯子便開(kāi)始有了很多的東西，愛(ài)、財(cái)富、榮譽(yù)等等。這里最大的最重的，莫過(guò)于“愛(ài)”，這個(gè)愛(ài)包含了生活太多的內(nèi)容，小時(shí)候父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，而我們成長(zhǎng)后，又有很多人給予我們愛(ài)，我們成家立業(yè)，有了更多的。當(dāng)我們?yōu)槿烁改福覀冇謺?huì)給予孩子們愛(ài)，同時(shí)也會(huì)給予周邊的朋友、同事們很多的友情，這也是一種愛(ài)。特別是，當(dāng)5?12大地震來(lái)臨之后，在我們的華夏大地上，玉名再次明白了，什么是愛(ài)，什么是大愛(ài)無(wú)邊。當(dāng)看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們?nèi)找箠^斗，為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時(shí)候；當(dāng)我們看到一個(gè)又一個(gè)感人的故事時(shí)，當(dāng)為了學(xué)生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時(shí)，有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅，也要奮不顧身的時(shí)候；當(dāng)我們看到每一個(gè)中國(guó)人都伸出援手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心時(shí)。我深深地明白了，生命的意義。面對(duì)著這樣的大地震時(shí)，也許我們會(huì)丟失很多，但是只要人間有愛(ài)，我們的杯子就會(huì)是滿滿的，我們的生活就是充實(shí)的，一切就能夠重來(lái)，我們也必將重建家園，讓生活變得更加精彩。反思我們平時(shí)的生活，日復(fù)一日的忙碌、奔波，有時(shí)候?yàn)榱松钪幸稽c(diǎn)點(diǎn)的財(cái)富和榮譽(yù)而絞盡腦汁時(shí)，我們是不是把一些事情弄錯(cuò)了呢。也許，你的財(cái)富會(huì)增加，也許你有令人羨慕的榮譽(yù)和名利，但是你的杯子中是不是早已經(jīng)缺失了生活中最應(yīng)該有的“愛(ài)”了呢，當(dāng)你財(cái)富、榮譽(yù)的增加，而占據(jù)了本該屬于愛(ài)的位置，那么這樣的人生是不是注定是空洞、殘缺的人生呢？一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震，讓我們又在一次從生活的安逸中警醒，讓我們?cè)僖淮蚊靼琢耸裁词菒?ài)，什么是生活中最沉甸甸的東西，我們是不是也該看看自己的杯子，到底還有什么了呢，是不是該清理出去一些，加入一些了呢。生命的意義，也許就是在這取舍之間，就是在這杯中杯外吧?！緝?yōu)秀范文二】月出青云，臨風(fēng)書雪獻(xiàn)之勤練書法已經(jīng)五個(gè)春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風(fēng)不知何時(shí)吹過(guò)，柳枝已經(jīng)悄悄抽出嫩綠的新芽。他手里緊緊攥著一張紙，紙上是一個(gè)新寫的“大”字。墨汁是新磨的，圓潤(rùn)黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。獻(xiàn)之再次欣賞手中的那個(gè)字，終于長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風(fēng)地敲起了父親的門。羲之端詳著兒子的字，一句話沒(méi)有說(shuō)，順手在案桌上提起筆，稍稍潤(rùn)了墨，在“大”字底下重重點(diǎn)了一點(diǎn)。獻(xiàn)之見(jiàn)父親并不作任何評(píng)語(yǔ)，狐疑不解，只得跨過(guò)內(nèi)堂，敲起了母親的門?！拔覂壕毩藥啄陼挥幸稽c(diǎn)像羲之啊。”…不知不覺(jué)，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸手就可以觸摸到它的綠色。字寫得六分遒勁，四分柔媚。獻(xiàn)之心中的火苗在上竄，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。他相信自己這次的字已經(jīng)爐火純青了。羲之還是一句話沒(méi)說(shuō)，重重點(diǎn)了一點(diǎn)。母親繼續(xù)贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個(gè)點(diǎn)上。…大雁南歸，風(fēng)掃落葉，柳樹(shù)綠意雖濃，卻似乎有些憔悴了。字寫得四分遒勁，六分柔媚。獻(xiàn)之的右手長(zhǎng)了一層厚厚的繭，他心中熊熊旺火升騰，懸腕提筆，用盡全身的氣力寫出了這個(gè)眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。羲之還是一句話沒(méi)說(shuō)，重重點(diǎn)了一點(diǎn)。母親繼續(xù)贊嘆著，贊許的眼光仍是停留在那個(gè)點(diǎn)上?！┗w舞，爐火正紅，不知不覺(jué)又過(guò)了五年。獻(xiàn)之的手還在揮毫，可他已經(jīng)不再寫那個(gè)“大”了，他寫的是“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍?！路鹳馊羟嘣浦卧?，飄搖兮若流風(fēng)之回雪…”五分遒勁，五分柔媚，還有十分瀟灑開(kāi)朗。羲之抬起頭來(lái)，端詳著自己的第七個(gè)兒子。他記得小時(shí)候的獻(xiàn)之練字時(shí)，自己曾在后面拽他的筆，結(jié)果沒(méi)有拉動(dòng)，當(dāng)時(shí)自己就預(yù)言“此兒以后當(dāng)有大名”，沒(méi)想到當(dāng)年的預(yù)言如今成了真言。羲之若有所思地說(shuō)：“好，很好！”獻(xiàn)之的手沒(méi)有舉向空中，而是垂了下來(lái)，恭敬地侍立著。如果是五年前，獻(xiàn)之也許會(huì)得意地高呼自己的成就，現(xiàn)在，他終于明白，自己和書法之間的距離了。【優(yōu)秀范文三】杯中窺人生一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始了思考。﹣﹣題記在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎？安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了；裝進(jìn)了沙子后滿了嗎？聰明的人說(shuō)滿了；善于思考的人說(shuō)還可以加水。這就是思維，這也就是人生！人生就如這杯子，裝進(jìn)什么完全是自己個(gè)人的思維態(tài)度和想法。一樣的人，只要有不一樣的態(tài)度，就會(huì)有不一樣的人生。常常聽(tīng)見(jiàn)周圍有人整天抱怨、指責(zé)、牢騷滿腹：有人因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而郁郁寡歡，心有芥蒂。實(shí)際上，就看你的杯子里到底裝了什么并缺少了什么？生活賦予我們的，不僅僅是鮮花和掌聲，還有叢林和荒原，有時(shí)候是風(fēng)平浪靜，有時(shí)候也