《文言文二則》教案

第七單元

【教材分析】

1.單元主題：

1.本單元課文主要是圍繞“藝術(shù)之美”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《文言文二則》、《月

光曲》兩篇精讀課文和《京劇趣談》一篇略讀課文組成?！恫拦那佟分v述了一個(gè)千古流傳

的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情?！稌麽援嬇！分v

杜處土?xí)裰嫾掖麽缘漠嬙獾侥镣呐氖执笮?，暗含了?shí)踐出真知和藝術(shù)源于生活佗深刻

道理?！对鹿馇繁疚闹v述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感

于官姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和

高超的琴技以及他對貧苦人民的同情?！毒﹦∪ふ劇窂牡谰吆蛣?dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇

獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神.口語

交際《聊聊書法》通過搜集到的圖片或?qū)嵨飦碚務(wù)搶ǖ恼J(rèn)識，提高對書法的藝術(shù)鑒賞力。

能用普通話有條理地和大家進(jìn)行交流，提高口語交際能力。習(xí)作《我的拿手好戲》能根據(jù)自

身的特點(diǎn)把自己經(jīng)歷的、本驗(yàn)過的最拿手的一項(xiàng)寫出來?！秾W(xué)習(xí)園地》知道做課堂筆記是一

個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣0明白一些與戲曲有關(guān)的詞語的意思。能夠?qū)懙貌磺宄恼f明書進(jìn)行

修改。積累有關(guān)藝術(shù)之美的四字詞語。

2.單元重點(diǎn)：

(1)借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身

邊，本單元的三篇課文中，分別給我們呈現(xiàn)了音樂、繪畫、京劇之美，在學(xué)習(xí)當(dāng)中我僅要運(yùn)

用聯(lián)想去理解，有了聯(lián)想，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，

文章的內(nèi)容更充實(shí)。比如《月光曲》笫九自然段描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的

并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。作者運(yùn)用聯(lián)想的手法將《月

光曲》的意境描寫得極其優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)?！毒﹦∪ふ劇分幸騽?dòng)作想象,

戲劇動(dòng)作是戲劇藝術(shù)基本表現(xiàn)手段。戲劇就是用動(dòng)作去模仿人的行動(dòng)，或者說是模仿行動(dòng)中

的人，戲劇動(dòng)作首先具有直觀性。戲劇正是借助動(dòng)作這種手段，將人物的行動(dòng)、事件以及矛

盾沖突的發(fā)展直觀地展現(xiàn)在觀眾面前。

（2）寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來。在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中去想象、聯(lián)想，感受藝術(shù)之美，為寫好本單元作文做好鋪墊，同時(shí)要讓學(xué)生明白：

每個(gè)人都有拿手好戲，要寫好自己的拿手好戲，應(yīng)該抓自己的動(dòng)作，邊敘述邊寫自己的體驗(yàn),

突出自己的心理體驗(yàn)，表達(dá)積極向上的情感。要知道“藝術(shù)來源于生活”，在生活中要做有

心人，耍善于觀察，從生活中提起素材，再加以想象，從而成為創(chuàng)編生活故事的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生?定的情感共鳴。但是他

們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的感受和鑒賞藝術(shù)之美，揣摩文章精彩的句段、

詞語也可能會(huì)有一定的難度。

【教法建議】

1.文言文是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，那怎樣讀懂文言文呢？最快捷的方法就是結(jié)合課文中

的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之I'.,將課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)柱結(jié)合

來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。同時(shí)發(fā)揚(yáng)自主合作精神，和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，

從而讀懂課文的主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用聯(lián)想的方法來理解課文適用于《月光曲》，聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)

系，由?事物想到另一有關(guān)事物的心理過程，它是由此及彼的?種思維活動(dòng)。

3.本次習(xí)作是寫《我的拿手好戲》，關(guān)鍵點(diǎn)是自己最擅長的一定要選擇自己熟悉的來

寫，其中發(fā)生的故事和感受要真實(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

21.文言文二則2

課文22.月光曲2

23.京劇趣談1

口語交際聊聊書法1

習(xí)作我的拿手好戲2

語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累2

合計(jì)10

21文言文二則（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“曝”、“湯”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。

3.能借助注釋，結(jié)合資料袋，用自己的話講?講《伯牙鼓琴》故事。

4.借助注釋或工具書理解課文內(nèi)容，了解文章特點(diǎn)，懂得關(guān)注生活、真誠待人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)生能借助工具書和注釋，通過自主探究和小組合作疏通文意，把握整個(gè)故事情節(jié)。

2.能用自己的話講這兩個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.品味語言，明確“知音”的真正內(nèi)涵，且能感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫7個(gè)生字，熟讀文言文。

2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件

頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.出示《伯牙鼓琴圖》。

同學(xué)們，咱們看圖畫中左邊這位正聚精會(huì)神挑指彈琴，有奴仆侍奉左右，一

看則知他必是俞伯牙了，而右邊這位身著粗布大衣，拈須靜聽，滿臉沉醉的必是

(1)

鐘子期了。同學(xué)們想不想知道讓這二人如此醉心的音樂是什么嗎？接卜來就請同

學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文《伯牙善鼓琴》去細(xì)細(xì)聆聽吧！

二、相關(guān)資料

《呂氏春秋》：是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老

道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學(xué)說為主干，以道家理論為

基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說于一爐,

(2)

閃爍著博大精深的智慧之光。

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢

族，眉州眉山人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。

主要作品：有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》、《瀟湘竹石圖卷》、

《占木怪石圖卷》等傳世。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

(3)

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(4)

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

(5)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

善哉巍巍乎絕弦錦囊玉軸曝曬謬矣

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“哉”為平舌音；“軸”為翹舌音。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：曝（p€ibao）

(7)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

(8)

今天中央電視臺曝光了一家違法煉油的黑作坊。

②讀一讀：烈日曝（pu）曬下的她，那張臉早已黑紅黑紅的了，卻仍然

要尋找最佳拍攝角度，生怕曝（bdo）光。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。(17-29

)

（1）自由朗讀課文，/-加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課

/件的“筆順演示”完成教學(xué)。

想一想:課文寫了什么？（《伯/------------------------------(9-12)

牙鼓琴》文章講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事；《書戴嵩畫?！分v

杜處士曬著名畫家戴嵩的畫遭到牧童的拍手大笑。）

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

哉巍弦軸錦曝矣

L學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

(13)

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“軸、曝”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！拔　鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大?！霸铡?/p>

半包圍結(jié)構(gòu)。）

(14)

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“哉”和左右結(jié)構(gòu)的字“曝”，學(xué)

生練寫。

哉：半包圍結(jié)構(gòu)，土字扁寬、下橫要長，斜鉤在下橫的靠右位置、要長、右

上角有一點(diǎn)。

曝：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊口字要窄小、右上邊口字要扁窄，中間是個(gè)

共，下邊與水字不同。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時(shí)改正。

五、學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》

（一）小組合作，疏通文意

(15)

1.學(xué)生先借助工具書和注釋獨(dú)立翻譯，畫出文中遇到的自己不理解的重點(diǎn)

字、詞或短句，提出并在班上解答。（這一環(huán)節(jié)要求發(fā)揮學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)方

法）。

2.教師再出示文中重點(diǎn)字詞，請學(xué)生解答。（出示課件，并將重點(diǎn)字詞以紅

(16)

字突出）

3.以四人為一小組，合作討論翻譯，小組長做好記錄。

4.抽查兩個(gè)小組班上翎譯，再出示譯文參考。

（二）品讀課文，感悟“知音”

(17-29

1.再次齊讀課文，思考文章中有?個(gè)詞說明了俞伯牙和鐘子期在音樂上均有

)

造詣的是哪個(gè)字，這個(gè)字出現(xiàn)在文中哪一句？

生：善（擅長、善于）。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

2.俞伯牙善于彈琴，并且琴藝超群，那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢？請用自己

的話回答。

生：他能通過琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來。

3.那么樵夫鐘子期“善聽”，又表現(xiàn)在哪里呢？請用文中語句回答。

生：伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨今若泰山！”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

琴每奏，鐘子期輒窮其趣。

4.那么文中的哪些句子直接道出子期堪稱伯牙的“知音”呢？

生：伯牙所念，子期必得之。

子之聽夫志，想象猶吾心也。

5.”伯牙所念，子期必得之”，這其中的''念”與文中哪個(gè)字意思相同，具

體是什么意思呢？

生：“志”，意思都是意念，想。

師：是的，這句話就是說伯牙的所志所念所想，鐘子期都能領(lǐng)會(huì)。那么鐘子期是

通過什么領(lǐng)會(huì)的呢？

生：琴聲。

師：對，是琴聲，那他究竟從琴聲中聽到了什么呢？同學(xué)們請看?（出示圖片一

泰山）

老師引讀:志在登高山，鐘子期日一一（生：善哉，峨峨兮若泰山！）誰能告訴

老師泰山有什么涵義嗎？

生：志向，抱負(fù)。

師：非常好！是的，高山是志向的象征，大家還記得那首詩吧，飛來峰上千尋塔,

聞?wù)f雞鳴見日升——

生：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層！

師：子期從高山中聽到了伯牙的志向，又從流水中聽到了什么呢？咱們來看

志在流水，鐘子期日

生：一一善哉，洋洋兮若江河！江河是指胸懷。

師：非常好，江河是“洋洋”的，盛大的寬廣的，如同一個(gè)人的胸懷，這讓我們

不禁想到那個(gè)東臨碣石的英雄曹操在波濤洶涌的大海上感嘆：

生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

師：這是多么寬廣的心胸：而俞伯牙隱藏在琴聲里的心意就這樣被鐘子期心領(lǐng)神

會(huì)，大家說他們是不是知音？你認(rèn)為什么是知音呢？同桌討論一下。

明確：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。

小結(jié)：”朋友滿天下，知音無一人”，俞伯牙無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅?/p>

知音鐘子期，也正是如此，那一曲高山流水才得以流傳千古。

（三）拓展延伸，升華情感

1.出示《伯牙絕弦》最后一段：期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終

身不復(fù)鼓。體會(huì)俞伯牙失去知音鐘子期的悲痛心情，感悟世上知音的難得。

2.出示伯牙在鐘子期碑前留下的短歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。

今日重來訪，不見知音人。

但見一杯土，慘然傷我心！

傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。

此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。

3.了解文章出處《列子》一書；

4.讀--讀與“知音”有關(guān)的古詩句（出示課件）：

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，學(xué)完《伯牙鼓琴》，

讓我們知道了《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)

朋友間相互理解、相q欣賞的真摯友情，表達(dá)知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)

還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能通過學(xué)習(xí)感受到伯牙與子期間的真摯情誼，明白“知音”的真正涵義，樹立正確友情觀。

2.理解課文內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的道理。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件

頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會(huì)讀嗎？

鼓琴善哉巍巍乎志在流水湯湯破琴絕弦(3)

終身錦囊玉軸曝曬

2.昨天我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文《伯牙鼓琴》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文

言文第二則《書戴嵩畫牛》。

下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會(huì)讀嗎？

鼓琴善哉巍巍乎志在流水湯湯破琴絕弦

終身錦囊玉軸曝曬

二、學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?/p>

(4)

（-）小組合作，理解文意。

1.出示小組學(xué)習(xí)要求。

（1）小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。

(5)

（2）不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。

（3）小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。

2.小組內(nèi)交流字詞句的含義。

3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處上，好書畫”中“好”的意思。

師：“好”這里讀hco,是喜愛的意思。

預(yù)設(shè)2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“無所愛”在文中的意思是什

么？

(6)

師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個(gè)詞的理解，悟出理解文言

文的要注意聯(lián)系上下文。

預(yù)設(shè)3：“一日曝書畫”中的''曝”在文中的意思是什么？

師：“曝”在文中的意思是曬太陽。

4.師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。

小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：

四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩

畫的牛，（杜處上）尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說:

“這張畫畫的是斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在

這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。

古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！边@個(gè)道理

是不會(huì)改變的呀！

【設(shè)計(jì)意圖】高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積

累，采用小組合作探究的形式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問題，獲得更多的新

知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不能理解的問題”，通過學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便

迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。

（二）練講故事，言語實(shí)踐。（7）

1.試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時(shí)補(bǔ)充。

2.小組內(nèi)練講故事。

3.班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加

上動(dòng)作和表情。

【設(shè)計(jì)意圖】講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文字的積累運(yùn)

用。學(xué)生能用自己的話講出來，“了解文言文大意”的目標(biāo)就落到了實(shí)處。

（三）精讀課文，感受人物

（8）

1.默讀課文，思考：牧童.是怎樣評價(jià)這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧

童的什么精神？

指名發(fā)言。

師出示課件呈現(xiàn)戴嵩《?！穲D，并適時(shí)呈現(xiàn)：

觀點(diǎn)：謬矣?。?）

理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

2.處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個(gè)什么樣的人？

指名發(fā)言。

師適時(shí)出示：

表現(xiàn)：處士笑而然之。

可見處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。

方法指導(dǎo)：成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的

思想感情?，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得

深刻的印象。

運(yùn)用：結(jié)合錘子期的涪言，走進(jìn)人物內(nèi)心，想象的畫面，體會(huì)音律美。讀一(10)

讀《書戴嵩畫?！纺镣脑u價(jià)畫作的語言，想象場景。

3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。

全班齊讀：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對短文中的兩個(gè)關(guān)鍵人

物進(jìn)行評價(jià)。尤其讓學(xué)生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑

戰(zhàn)的精神。此環(huán)節(jié)也為進(jìn)一步探究文本蘊(yùn)含的道理做好了鋪墊。

(四)再讀課文，領(lǐng)悟主題

1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？

2.生回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：(U)

古語云：”耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

3.結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，

要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長。

4.師：課文學(xué)到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？

這篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯(cuò)誤的故事，

告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事

實(shí)出發(fā)的道理。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

【設(shè)計(jì)意圖】課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個(gè)回味無窮的故事，

在這一環(huán)節(jié)，教師以問題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點(diǎn)撥

引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生層層深入，更體會(huì)到了短文蘊(yùn)含的深刻道理，最后在此基礎(chǔ)

上概括主題思想就是水到渠成的事了。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1.學(xué)一法：運(yùn)用通感寫感受

通感就在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)

想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”，也就是將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、

觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用）

來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2.舉一例：

本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”說像大山一樣高峻，心目中有泰山的形

象；“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”時(shí)，耳中既有流水聲，眼中也有流水形，所

以在以聲寫聲時(shí)兼有以聲喚起流水形的感覺。

3.練一練：反復(fù)誦讀后，我們也可以試著寫一寫。

微風(fēng)過處，送來縷縷清杏，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的（朱自清《荷塘

月色》）

參考：清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

你笑得真甜?。ㄐβ暿锹犛X印象，笑的樣子是視覺印象，而“甜”是味覺印

象。）

四、當(dāng)堂檢測（選做）

本課推薦閱讀《兩小兒辯日》《“知音”馬思聰.》0

五、課后作業(yè)（選做）

板書設(shè)計(jì)

伯牙鼓琴志在太山志在流水破琴絕弦A相互欣賞知

＞吾難覓

鋒子期聽巍巍乎若太山湯湯乎若流水死

仔細(xì)觀察

不迷信權(quán)威

課后反思

《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！肥堑谄邌卧膬善难晕?。在閱讀和理解方面還是有一定難度

的，有人曾說：閱讀教學(xué)的過程就是老師、學(xué)生與文本之間充分對話的一個(gè)過程?，F(xiàn)將反思

總結(jié)歸納如下：

一、老師與文本的對話過程是閱讀教學(xué)的重要前提

老師與文本的對話，也就是我們通常所說的備課，這是教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作

越是充分，課堂教學(xué)就越是精彩。一堂精彩的課，老師的精心準(zhǔn)備，老師與文本的充分對話,

老師對文本的獨(dú)到理解是至關(guān)重要的前提條件。

二、學(xué)生與文本的對話過程是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)

學(xué)生與文本的對話過程最主要的是就是讓學(xué)生充分接觸文本，了解文木，形成他僅對文

本的獨(dú)到理解和認(rèn)識。在這一堂課中，老師幾次設(shè)計(jì)了學(xué)生“讀”課文的環(huán)節(jié)。先是初讀，

大致熟悉一卜文言文，讓他們說說第一次接觸文言文時(shí)的感受。學(xué)生的回答小盡相同，但老

師卻抓住對他們有利的一面進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們文言文其實(shí)很有意思，學(xué)起來會(huì)很容易，很

有趣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后是讓學(xué)生邊讀邊理解，接下來老師告訴他們讀文言文的

方法，應(yīng)該如何斷句，應(yīng)該怎么讀出輕重緩急來，師進(jìn)行范讀，甚至領(lǐng)讀。最后讓學(xué)生模仿

讀，學(xué)著讀。一堂課下來，學(xué)生從不會(huì)讀，讀不好，到讀得有聲有色，有滋有味，正是他們

與文本有了充分對話的有力證明。

三、老師與學(xué)生的對話過程是閱讀教學(xué)的促進(jìn)手段

在課堂上，老師應(yīng)該力求和學(xué)生進(jìn)行最簡潔，最有效的課堂對話。在本堂課的教學(xué)中，

老師的每一個(gè)問題都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，他應(yīng)該是對“課堂生

成資源”具有極強(qiáng)的敏銳度，充分利用課堂上現(xiàn)有的“生成資源”來進(jìn)行教學(xué)，語文課堂更

容易出彩。本堂課中，有一個(gè)學(xué)生忘記了鐘子期的名字，在回答問題時(shí)說了i句''那個(gè)姓鐘

的人”，引得學(xué)生哄堂大笑。老師就緊緊抓住了這一“生成資源”，相機(jī)提問：“是啊，鐘

子期確實(shí)是姓鐘，那么，你們是否知道，伯牙姓什么呢？”結(jié)果，充分預(yù)習(xí)了課文，收集了

相關(guān)資料的同學(xué)都知道了正確答案“伯牙叫俞伯牙，姓俞。而另一部分同學(xué)則問答“姓

伯”。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生對這i課外知識也加強(qiáng)了記憶。

閱讀教學(xué)中，只要緊緊抓住老師、學(xué)生與義本三者之間的充分對話，我們的課堂教學(xué)就

會(huì)生氣勃勃，活力無限！

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議；

1.抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同。

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師；想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米二22400米22400+4=5600米5600米=5.6千大

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請同學(xué)們試著用燒式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.24-634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪；

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)