2024年黃河的主人教案 (一)

2024年黃河的主人教案

黃河的主子教案1

教材分析

本課是一篇散文，作者袁鷹。課文通過(guò)描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進(jìn)的情形，

贊頌了艄公靠著英勇和才智、冷靜和機(jī)敏，成了黃河的主子。學(xué)習(xí)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟只要鎮(zhèn)

靜英勇、才智和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，相識(shí)2個(gè)多音字,理解部分由生字

組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流^并初步有感情地朗讀課文。

3、從課題入手，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試自己讀懂問(wèn)題.

4、初讀感知全文，感受黃河的壯麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀感知全文，感受黃河的壯麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入：

L觀賞音樂(lè)。［投影出示一幅黃河畫(huà)面。播放《黃河船夫曲》］。這首就是特別出名的

《黃河船夫曲》，這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？2、板書(shū)課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問(wèn)

的嗎？

（黃河的主子是誰(shuí)？為什么稱他為黃河的主子？）讓我們一起走進(jìn)課文去找尋答案。

二、初讀課文

1、帶著以上問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。有不懂

的地方可以做上記號(hào)。

2、檢查初讀狀況：

(1)檢查詞語(yǔ)［投影出示］

竹篙體積靠著

磁力淹沒(méi)整個(gè)兒

黃河滾滾濁浪排空

(2)文中四字詞語(yǔ)

萬(wàn)馬奔騰濁浪排空

波浪滔滔驚濤駭浪

膽戰(zhàn)心驚心驚膽戰(zhàn)

談笑自若用心致志

鼓浪前進(jìn)如履平地

(3)讀含有多音字的兩個(gè)句子，相識(shí)多音字"系""漂"。(相機(jī)正音)這六個(gè)人，就

如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不

細(xì)的竹篙。

3、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，你從課文中知道了什么，有什么感受?

通過(guò)剛才的朗讀，你知道黃河的主子是誰(shuí)嗎？

板書(shū)：艄公。

艄公是干什么的呢？黃河上艄公撐的不是船，而是？板書(shū)“羊皮筏子"。羊皮筏子原委是

什么樣子的呢？我們一起來(lái)看一看。

三、速文初探

1、過(guò)渡：那么艄公是憑什么成為黃河的主子的呢？文中有答案，請(qǐng)你找一找，用自己喜愛(ài)

的符號(hào)把它畫(huà)下來(lái).

2、溝通，指名說(shuō)。［以雄渾的黃河為背景，投影出示句子：］他靠著英勇和才智，冷靜和

機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主子。

(1)齊讀

(2)艄公憑借的是什么呢？

過(guò)渡:是呀，在滾滾黃河，驚濤駭浪之中方顯英雄本色，讓我們來(lái)看看那奔騰不息的黃河吧。

四、細(xì)讀感悟

1、感受黃河之壯麗

(1)作者眼前的黃河是怎樣的呢？(出示第1小節(jié)，指名讀，其他孩子邊聽(tīng)邊想，黃河給

你什么樣的感覺(jué)？)

哪些詞語(yǔ)讓你有這樣的‘感覺(jué)？

(2)同學(xué)們，一個(gè)詞語(yǔ)就是一個(gè)畫(huà)面，看著這些詞語(yǔ)(你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么？)

帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已先讀一讀這一段。生自由練讀.(指名讀)

(3)讓我們跟隨作者袁腌來(lái)到黃河岸邊去感受一下吧！(視頻演示：

黃河奔流的情景)

(4)看著這樣的畫(huà)面，你能用哪些詞來(lái)形容黃河呢？你又有怎樣的心情呢？

［投影出示：］我看到了()的黃河！我感到()！指導(dǎo)朗讀有感情朗讀.

(5)看到這樣的黃河，感覺(jué)如何？"膽戰(zhàn)心驚"是什么意思？(膽在顫抖著，心在膽怯

著)?！皯?zhàn)”是什么意思？顫抖。

2、總結(jié)：作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)驚的，黃河上的艄公靠著他的

英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主子，那么

他的英勇和才智，冷靜和機(jī)敏詳細(xì)體現(xiàn)在哪里呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河的主子

艄公

“我"膽戰(zhàn)心驚

作業(yè)布置：

1、有感情的朗讀課文；

2、搜集有關(guān)描寫(xiě)黃河詩(shī)歌或諺語(yǔ)

黃河的主子教案2

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文

通過(guò)朗讀感悟艄公的英勇才智、冷靜機(jī)敏

能說(shuō)出自己最欽佩的也是折服某一事物的人

教學(xué)過(guò)程：

一千多年前，李白曾飲道：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。王之渙亦贊曰：黃河

遠(yuǎn)上白云間。劉禹錫更道出：九曲黃河萬(wàn)里沙。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。

而于這萬(wàn)頃之上，竟有人輕快駕馭，成為黃河的主子，他是誰(shuí)？（導(dǎo)入）

出示第一節(jié)

指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解"萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚"等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣概？艄公為什么會(huì)成為黃河的'主子？

引導(dǎo)找出：他靠著英勇和才智、冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,

成為黃河的主子。（朗讀體會(huì)。點(diǎn)出：英勇才智冷靜機(jī)敏）

課文哪些地方體現(xiàn)艄公的英勇、才智、冷靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀，2、體會(huì)

體會(huì)。（學(xué)生放聲讀課文）

句子出示：

他用心致志地?fù)沃?當(dāng)心地凝視著水勢(shì)，大膽地破浪前行。

朗讀體會(huì)。（才智和機(jī)敏）

他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不

細(xì)的竹篙。

朗讀體會(huì)（特殊體會(huì)"只有""不粗不細(xì)"）

指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子

請(qǐng)學(xué)生想象假如艄公不英勇，不冷靜，則會(huì)怎樣？

再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主子

艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭;良成為黃河的主子，你還能說(shuō)出像艄公一樣折服和改造一些事物的的事例

嗎？

滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向?qū)?lái)，黃河的主子用他特有的魅力折服了

黃河，折服了我們?nèi)康淖x者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握將來(lái)！

黃河的主子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、駕馭課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"心驚膽戰(zhàn)"、"嘗試'造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類在折服自然過(guò)

程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力氣.

4、仿照最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出T立自己所仰慕和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗潘口合作探討去感受、去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆揭題，感受黃河的壯麗。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第17課一《黃河的主子》。（齊讀課題）

2.首先，請(qǐng)大家來(lái)觀賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河"）

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容駕馭得也不錯(cuò)。古人云："語(yǔ)

不驚人誓不休"，要想語(yǔ)驚人，首先要留意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)

課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：（接著播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年絢麗文明的母親河，這就是

九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起

伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。

L在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受

如何?而作者的心情又怎樣呢？

請(qǐng)大家細(xì)致地讀一讀課文的'2—5自然段,選擇其中你最喜愛(ài)的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作

者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡察指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,

這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?（出示課文第6自然段）

誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你覺(jué)得他讀得怎么樣?（有沒(méi)有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽，乘客的悠然?）

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?（劃出該重讀的地方）你能連起來(lái)讀一讀嗎？

評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

4.艄公用心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑自若，這究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)你綻

開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).（出示寫(xiě)的練習(xí)）

①圍繞"用心致志"綻開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì)。

②圍繞“談笑自若"綻開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)詳細(xì)。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家溝通溝通。

6.正因?yàn)轸构逆?zhèn)靜，用心、致志，羊皮筏子在黃河上堿良前行，所以乘客們才能在羊皮筏子

上談笑自若。說(shuō)到這兒，你肯定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今日有一位艄公來(lái)到了我們的餓

課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

（同學(xué)們采訪艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)

她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn).

（匡媛介紹）

7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是當(dāng)心和大膽，而艄公一（出示

文字）

"他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河

的主子。"

你欽佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的欽佩讀出來(lái)。

三、延長(zhǎng)拓展，升華主旨.

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河主子英勇

鎮(zhèn)靜的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)某某說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河的主

子的才智，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要鎮(zhèn)靜英勇，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我信任，只要努

力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主子，生活的主子，事業(yè)的主子！

黃河的主子教案4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)課文的品讀，讀僮課文內(nèi)容.

二、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟?qū)?/p>

力、評(píng)價(jià)實(shí)力。通過(guò)觀看視頻，感受黃河的磅礴氣概。

三、情感看法目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人

類在折服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不屈精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。

2、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)課：

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)23課《黃河的主子》。

（-）1,課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟詞語(yǔ)意境來(lái)有感情的讀詞。

2、通過(guò)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生感受黃河的愛(ài)好（幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)黃河的壯麗L播放黃河視頻，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)感受黃河。2、

你看到了的黃河？學(xué)生思索后匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語(yǔ)贊美黃河）3、找出文中干脆描

寫(xiě)黃河的自然段，讀中感悟"膽戰(zhàn)^驚"f,并練習(xí)造句。

任務(wù)呈現(xiàn)一：默讀感悟，體會(huì)人物形象

策略：黃河是這樣的兇險(xiǎn)，令人膽戰(zhàn)O驚，但是卻有人能夠駕馭它,成為黃河的主子。清同

學(xué)們默讀課文，思索一下：誰(shuí)是黃河的主子？你從哪一段的哪些句子中讀出來(lái)的？大家可以一

邊讀，一邊畫(huà)一畫(huà)，再想一想.

自主學(xué)習(xí)：師巡察指導(dǎo)，生默讀感悟。

展示溝通：

1、生：他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成

為黃河的主子。

2、演示講解如履平地一詞，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出文中的平地指黃河板書(shū)：艄公如履平地

3、通過(guò)學(xué)生找出的描寫(xiě)乘客和艄公表現(xiàn)的句子來(lái)感悟艄公的英勇和才智，冷靜和機(jī)敏的優(yōu)

秀品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀乘客表現(xiàn)的句子來(lái)感受襯托的寫(xiě)法。

*課件講解，體驗(yàn)羊皮筏子的.驚險(xiǎn)面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，具有高度責(zé)任

感的艄公駕駛的卻是小小的羊皮筏子。

1、課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)得是羊皮筏子？

2、按由遠(yuǎn)及近的依次學(xué)習(xí)描寫(xiě)筏子的內(nèi)容。找出筏子的特點(diǎn)（小、輕），并指導(dǎo)朗讀（那

么小，那么輕）.

3、演示羊皮筏子課件，并簡(jiǎn)潔講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)作者從驚異到驚羨的心理改變。指生讀/碗讀，生對(duì)比評(píng)價(jià)。

師指導(dǎo)朗讀，師生齊讀.

5、師小結(jié)：課文寫(xiě)黃河的兇險(xiǎn)，黃河的令人膽戰(zhàn)心驚，都是為了襯托出艄公是黃河的主子。

板書(shū)：黃河膽戰(zhàn)心驚

6、結(jié)合板書(shū)思索：艄公憑什么成為黃河的主子？啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出艄公具有英勇和才智，

冷靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì).

7、再現(xiàn)課文內(nèi)容，配樂(lè)美讀全文?？偨Y(jié)：這篇課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母

親河一黃河，那不行阻擋的磅礴氣概，及羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)的壯麗場(chǎng)景，從而贊誦

了艄公機(jī)靈英勇，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的宏大精神，文中多處運(yùn)用襯托這一寫(xiě)作方法，突出了艄公的品

質(zhì)，希望大家在以后的寫(xiě)作中也要運(yùn)用這一方法，使你的文章更有表現(xiàn)力。

拓展延長(zhǎng)，情感升華

1、可