2024年靜夜思教案篇

2024年靜夜思教案通用篇

靜夜思教案1

一、設計思路

詩歌是我國文化的珍寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)

容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力氣是巨大的，孩子往往能夠體會音

樂所傳達的如歡快、哀痛等情感，于是，我選擇了"歡樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜

夜思》這樣一個活動，將語言教化與音樂教化及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了

古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)建性地表現(xiàn)了自我的相識

與想像。

二、作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構,人帶來一種悲傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)

的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x-,

速度限制在92~108的范圍內(nèi)，符合大班孩子實力發(fā)展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂

吟誦、歌頌及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關系最大只有3~4度，連貫性

較強，用來體現(xiàn)音樂抒情的特點.另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節(jié)最終

一拍到其次小節(jié)的幾個音是sol這是為"月（仄聲）光（平聲）"兩個字特意進行的支配，

s01~m是下行小三度，la又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的改變和語言的

規(guī)律較為接近，孩子可以漸漸地吟誦然后自然過渡到歌頌。

采納4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五

言詩的吟誦和歌頌特點。五言詩在每一句最終一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩

句的最終一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的結束音結束在m上，而不是結束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的

感覺，從而令人感到思念的心情連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復、再漸慢，最

終以伴奏漸漸消逝來結束，增加了心情表現(xiàn)的張力。

三、重難點分析

幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流暢地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌

里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學前，我發(fā)覺我班絕大多數(shù)的

小恭友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一竅不通。于是，我首

先讓孩子觀賞音樂、感受音樂，體會其中的心情；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩

詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?？逻_伊的音樂教學法中有

一個聞名的卡農(nóng)練習體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題，

于是我降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和

配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)

練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，幫助幼理解聲部間的關系，培育孩子留意力的集中、

安排、持續(xù)等多方面的實力。

綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們實行

讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫穩(wěn)定拍打得準、

有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔當小老師，帶著小摯友依據(jù)歌曲節(jié)奏運用樂器演奏；擅長表演

的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最終三個小組要同心同德地完成一個工作，就是把各個小組的

成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有爰

好，而且能使他們獲得勝利的體驗。

四、活動方案

（一）活動目標

1.體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的

方式表現(xiàn)作品；

2.探究用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，情愿與同伴一起參加音樂活動進行表

演；

3.嘗試依據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體

驗合作表演中的樂趣.

(二)活動打算

學問與實力的打算：幼兒在語言教化活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼

兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料打算：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15

頁放大的圖片，幼兒用

書，小椅子等。

(三)活動過程

1.在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話：假如小摯友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢？

通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

老師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念家鄉(xiāng)的嗎？

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)老師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒觀賞。

(2)老師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏協(xié)作拍手，幼兒跟隨老師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍

手。

(3)引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，留意重拍的運用。

(4)老師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，老師說前半句，幼兒對下半句。如，老師說

"床前"，幼兒接"明月光"，以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

老師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍協(xié)作。

A老師："床前明月光

B老師："明月光、明月光、明月光、明月光。"(重復4遍)

分組進行卡農(nóng)式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞.

4共同表演

在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)依據(jù)古詩和音樂

的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

老師主動引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿

戴自己親自制作的簡潔服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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評析

能選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目標

音樂作品的選擇至關重要，確定看整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文

化作品應當以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和嬉戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和

創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好械得文化的傳承與良好的藝術熏陶。

《靜夜思》是吉詩詞歌曲，采納民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著美麗

的旋律及感染力。

本節(jié)活動的教學目標是由“學問與技能過程與方法，情感、看法與價值觀”三個維度組成，

體現(xiàn)了幼兒園課程"以兒童發(fā)震為本"的價值追求。

@以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不行^多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎學問的提

煉，如音域節(jié)奏元素、結構、背景說明等等，既是活動目標的依據(jù)，又是確定重點和難點的依據(jù)，

同時有助于增加老師的音樂學問，提高藝術素養(yǎng)。

本節(jié)活動的設計能夠在老師用書提示的基礎上對作品進行具體的分析這一點是難能珍貴的。

其中有總的概括。還有細微環(huán)節(jié)的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是說作品分析應體

現(xiàn)《幼兒園教化指導綱要（試行）》對每個年齡段，兒童所要發(fā)展能為和學問目標的要求，所選擇

的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再

從調式、旋律、節(jié)拍以愛結束特點進行分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的具體分析

本次活動的重點難點確定也匕徽精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習

以及綜合表演上。同時也設計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事.，降低了難度，讓孩

子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等。

g幫助兒童建立音樂符號體系，培育其音樂感覺

對于幼兒來說認知音樂符號并不是必需的，但是假如沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂

符號系統(tǒng)對他"來說可能是一門不熟識的外語。為了讓兒童了解“不同的形態(tài)代表不同的聲音"

這一概念.本活動用乎仄音的標記，如"向下的線段""一條水平線段"表示出"仄音""平

音"，并讓孩子以此過渡到體會音調、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的"符

號"之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌頌形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕

易地過渡至正式音樂符號的認知.至少，兒童在創(chuàng)建過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽

象符號的信念。

旨依據(jù)綜臺表演范式設計課堂結構

綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌頌、律動、節(jié)奏樂以及小

音樂劇表演的.、多元角度設計課程內(nèi)容與實施策略.《靜夜思》這個活動可分為三大部分.感

受"靜夜恩"，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)"靜

夜思"，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；創(chuàng)建夜思”，把音樂當做背

景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌頌表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還可以用

道具表現(xiàn)。

在本次活動中，老師還可采納《靜夜思》這個熟識的曲調,嬉戲式地輪番填詞，內(nèi)容是孩子

表達思念的一句話等.這些練習可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的

感情和愿望。另外，老師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義

和不同的旋律，他們之間不再是仿照的莢系這就要求此童有更好的反應和對于音調句子的感覺。

利用即興的歌頌性的問答，可熬煉兒童節(jié)奏和旋律改變的實力培育兒童的創(chuàng)作想像力.

總的來說，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充溢美感、充溢創(chuàng)建力的教化情

境和空間。借助奇妙的音樂。兒童通過主動的感受:探究；表現(xiàn)與創(chuàng)建活動，感受著民族傳統(tǒng)文

化的氣息。體會著審美與表達的歡樂.在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成T

更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創(chuàng)建著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去

感受音樂、解決問題、創(chuàng)建作品，他們收獲著并歡樂著，經(jīng)厲了一次新奇獨特盼音樂之旅。

大班音樂活動教案--牙膏舞會

設計意圖：

樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松開心，尤其是B段層層累加的延長音，更帶給人們無限

的遐想。

“人有千面"，音樂又何嘗不是如此？同一首樂曲，會帶給人們不同的感受，井會演繹成不

同的故事?！镀邆€半跳》已被給予了很多形象，并被設計成很多精彩的教學活動，如《打蚊子》、

《撕報紙》等等。而我的靈感，則得益于早晨擠牙膏的一剎那，牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。

每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”而我在孩不門生活閱歷的基礎上對此進行了加工、

提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感愛好，情愿參加進去舞蹈、嬉戲。你再

聽B段那或短促、或伸展的延長音，不正似乎是一條條長短不一的牙百條嗎？

活動目標：

1.感受樂曲輕松開心、詼諧幽默的心情，初步理解樂曲ABAB'…反復的結構，感知A段

歡快學勵、B段延長且層層累加的特點。

2.引導幼兒在現(xiàn)有生活閱歷的基礎上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作.

3.在表演中開心地進行表情溝通。

活動打算：

教學圖譜一張，用小紙張將"牙膏條"一遮??；教具大牙膏一個；音樂磁帶.

活動重點、難點：

重點：感受樂曲輕松、詼諧的心情，并大膽用動作開心地表現(xiàn)。

難點：初步理解樂曲的結構，感知A段歡快國勵、B段延長且層層累加。

活動過程：

1.幼兒完整地傾聽樂曲，體驗樂曲歡快、詼諧的心情。

2.老師結合教具簡述故事《牙膏舞會》，幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

3.結合圖譜，觀賞音樂，初步了解樂曲結構。

(1)老師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時，音樂是一樣的嗎？

(2)幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時，音樂一樣嗎？有什么改變？

(3)請實力強的幼兒聽音樂領指圖譜。

4.老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

5.完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時，老師依次請幼兒進圈當牙膏條，做出

各種造型。

6.老師簡潔介紹樂曲，啟發(fā)幼兒起名字。

活動延長：

1.可在觀賞音樂的基礎上，學習用打擊樂器為樂曲伴奏。

2.可啟發(fā)幼兒用牙胥盒、牙膏皮制作美工作品。

《》marrina編輯

幼兒園大班音樂活動--慶豐收

設計意圖

正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教化活動"我愛秋天"：我?guī)ьI孩子去大自然視察

秋景：品嘗秋天里豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”.孩子!門在活動中興趣盎然.知道秋天

不僅是一個漂亮的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術的形式表

達出來呢?我選擇了幼J旅少接觸的民族樂曲《喜洋洋》o曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能

表現(xiàn)出豐收慶祝的景象和秋葉滿天飄舞的漂亮。

活動目標

1.通過多種途徑感受音樂的'美。

2.感受、理解音樂的熱情和優(yōu)美，提高音樂觀賞實力.

3.能用身體動作創(chuàng)建性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂。

活動打算

1.動畫制作（初以人化的水果在慶祝豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞）。

2.情境創(chuàng)設：豐收景象（裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃）.

3.各種水果、4煙葉頭飾。

4.各種材料的打擊樂用具。

活動過程

一、感受部分

1.師幼隨《摘果子》音樂邊助他進入活動室。

①師逐一舉起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什么禮物？

②這些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了

禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

①聽了這首樂曲，你有什么樣的感覺?（歡快、好聽、想蚓繳……老師也有這樣的感覺。）

②細致聽聽樂曲的前、后有什么不一樣？

指導策略：激勵幼兒聽后輕輕探討，各抒己見，如有看法分歧。則引導幼兒比較傾聽A段

音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的改變.讓幼兒自己得出結論.在幼探討產(chǎn)生

結果后.老師用語言合并手勢稍作小結：先是歡快的音樂（有力度的動作），然后是優(yōu)美的音樂（松

軟的水波浪動作），再后來又是歡快的音樂。

二、理解部分

師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么好聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。（出示靜止的水果娃

娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面.）

1.第一段音樂是誰在用屏?為什么？

2.再來聽其次段音樂。想想現(xiàn)在是誰在W屏呢?為什么？

3.第一段音樂是水果娃娃在期歇快的舞，其次段是樹葉娃娃在跳美麗的舞。聽，第三段音

樂跟哪一段音樂是一樣的，是誰在?湃?（跟第一E殳音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。）

指導策略：在前兩個提問中。如幼兒回答正確并看法統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來；如

看法有分岐，老師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃0僻時有什么不一樣.再想想兩段音樂

哪一段歡快，更適合陲E舞：哪一E殳音樂美麗，更像誰在跳舞。

三、表現(xiàn)部分

（一）伴奏

你喜愛這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?（出示各種積木、玩

具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。）

1.自取自玩

幼兒選一樣喜愛的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音：拿相同東西的幼兒也可以

在一起想方法。

幼兒行為：幼兒通過相互溝通、自我嘗試.發(fā)覺不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料

的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼在自玩中顯得快樂又投入。

2.聽音樂伴奏

①幼兒跟隨音樂自由表現(xiàn)。

幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏改變.

②啟發(fā)幼兒思索如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在溫柔飄舞。在敲打小樂器時應當要留意什么.

（讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示范如何溫柔地敲擊小樂器，并組織幼兒重點演奏這一段。）

幼兒行為：通過老師的引導和自己嘗試，幼感受到了不同性質的音樂應有不一樣的表現(xiàn)方

法，演奏水平明顯提高.

③完整演奏（師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂曲的

熱情和優(yōu)美。）

幼兒行為：在老師心情、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體

動作上，把對樂曲性質的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）創(chuàng)編動作

師：水果娃娃和樹葉娃娃期B得多快樂，你們想不想也來扮成秋天里的果實，和它們一行兄

豐收呀？

1.幼兒可演奏，可用頭飾裝扮（提示幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真快樂，音樂優(yōu)美

的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞.）

幼兒行為：個別男孩始終選擇扮做"小小演奏家"，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分敬重

他們的愛好選擇和各自實力。

2.激勵幼JUS互交換頭飾接著表演

幼兒行為：多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾，也有個別幼兒始終鐘愛自己一起先扮演的角色.幼

兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的歡樂。

3.老師以秋姑娘的角色介入表演

師：看，老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互裝扮、交換角色以及老師的介入把活動推向高潮.良好的

生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設了良好的活動氛圍幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作

品的理解。

四、結束部分：共享水果

"秋姑娘"與幼共同表演后，雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼共同共享.

大班音樂活動一七彩光和果娃娃（榮娟娟）

活動名稱:七彩光和果娃娃

活動目標：

1、理解歌詞的含義，感受友好、歡樂的心情。2、學唱歌曲，嘗試唱準附點和休止附。

活動打算：

1、帶幼兒參觀水果店，重點視察水果顏色的豐富多彩。

2、各種色調并面帶笑容的紙制果娃娃。

3、音樂磁帶。

活動過程：

一、理解歌曲內(nèi)容

L完整觀賞一遍歌曲，說說聽到了什么，與哪個故事有關。

2、帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞，說說有哪些果娃娃。

3、按歌詞依次出示“果娃娃"，幫助幼兒念白歌詞。

4、重點學念歌曲念白部分。

5、再次觀賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

二、學唱歌曲

1、師幼一同演唱歌曲，感受樂句中的附點和休止附。

2、老師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，提高幼兒的愛好。

3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容，引導其余幼J序念.

5、采納個別幼兒創(chuàng)編的念白，演唱歌曲。

大班音樂活動一畢業(yè)歌（榮娟娟）

活動名稱：畢業(yè)歌

活動目標：

有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小摯友的離別之情以及對小學生活的憧憬。

感受樂曲A、B、A的曲式結構，用不同的心情表現(xiàn)不同的樂段。

活動打算：以學過畢業(yè)詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

活動過程：

一、有感情的朗誦畢業(yè)詩

1、老師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

二、學習歌曲.

L聽老師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特殊的地方。

2、老師演唱，幼JL輕聲演唱若干遍。

3、說說用什么樣的心情來演唱h匕較合適。

三、分段跟唱

1、老師用4鳴和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，

2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結構

四、多種形式演唱歌曲，

1、集體齊唱

2、男孩唱第一、第三段，女孩唱其次段。

3、請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱其次段。

4、提示幼兒用不同的心情來演唱。

大班音樂活動一黑夜秘語

活動目標：

1、在觀賞歌曲的基礎上，理解歌曲內(nèi)容，引起學唱的愛好。

2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結尾處微小的區(qū)分。

活動打算：1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

活動過程：

一、觀賞歌曲。

1、出示掛圖。在一個安靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳

邊唱了一首歌。聽！

2、幼兒閉上眼睛，傾聽老師演唱歌曲。

3、幼兒邊看掛圖，邊觀賞音樂。

4、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么？

二、理解歌曲內(nèi)容。

1、這手歌一共有幾段？讓我們再細致地聽一遍。

2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。

3、幼兒傾聽其次段歌曲，說說第一段和其次段是否一樣。

4、帶領幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

三、初步學唱歌曲.

1、跟音樂學唱歌曲，引導幼感受夜晚螢火蟲漸漸飄舞，四周靜靜靜的氛圍。

2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲匕匕較合適.

3、你覺得哪一句比較難唱？（每一段的結尾句有點難，兩段的結尾句不完全一樣）

4、老師重點范唱結尾句，幼J導唱。

5、再次完整唱,提示幼兒留意兩段結尾的唱法。

靜夜思教案2

1、學會5個生字，理解詩中的詞語。

2、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情.

3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

1、理解詩句的意思.

2、字理識記5個生字。

體會詩人的思想感情。

1課時

多媒體電腦

字理識字（析詞）法

一、談話引入

我們學過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，很多詩人留下了美麗的

詩句。其中唐朝有一個聞名的大詩人叫李白，他的詩以精致的語言、獨特的感受成為其中最為喜

聞樂見的名篇。請看有關李白的動畫。

（CAI演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白

告辭親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去.秋意越來越濃，李白望著風雪，望著那輪又大又圓的月亮,

思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

（CAI出示不帶課題的全詩，師念詩）

二、分析字理，指導學生理解詩句意思

1、讀一讀，找節(jié)奏，初步雄口。

⑴自讀詩文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）

（2）師范讀，生留意聽，找出節(jié)奏。（指名答，CA工用"/"畫出各句節(jié)奏，如"床前/

明月/光"）

⑶生按節(jié)奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

2、字理識字，賞析詞句。

同學們駕馭了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴教學第一行詩。

①教學"床"字。

（CAI出示第一行詩）這行詩里有個生字。

（CAI出示田字格內(nèi)的'"床"字及讀音）齊讀正音，怎樣記"床"字？（提示："床"

是什么結構？偏旁是什么？）

（CA工演示"床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣

字頭下面是個"木"字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可

以用各種金屬和材料制成，便利又舒適。）

用"床"擴詞（提示："床”還可用做量詞，如一床被子）

②師示范說明詩意：床指木床，前指前面，明指光明，月是月亮，光指光線.把這幾個詞

的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方望見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎

樣的？（銀白色）

小結：翻譯古詩時，把也許意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成"詩人在床前望見一片

銀白色的月光.（CAI出示詩意，齊讀）

⑵教學其次行詩：詩人把月光當成了什么？（CAI出示其次行詩，齊讀）

①教學"疑"字

（CAI出示田字格內(nèi)的"疑"字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結構？"疑"

字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（CAI演示分解的四部分及其象形）左上方是

匕首左下方是一支箭右上方是長予右下方是一名士兵。為了書寫便利右邊實際取的是"矛"

字的上半部分和"走"字的下半部分。（板書矛走）

（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用"匕首"短兵相接，還是用"箭"遠射?是舉著長

矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人懷疑不解。所以"疑"的本義是指懷疑）（cA工演

示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、似乎的意思。

（齊書寫"疑"，師范寫，生跟寫一個）

②學"霜"字

"霜"也是比較難記的字（CAI出示田字格內(nèi)的"霜"字及其讀者音）齊讀正音。誰能用

記形聲字的方法記"霜"字？（師提示：聲旁"相"的讀音和"霜"的讀音是不一樣的，雨字頭

表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨

字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到0攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽

在小草、樹上凝聚成的白色冰晶。（師范寫"霜"字）寫"霜"字時，雨了頭要寫得扁一點，寬

一點，下面相字不要寫得太長，留意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）"霜"還可以用來比方白色，

如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月

光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人望見什么，覺得怎么樣？）

③小結：這兩行詩寫在寧靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人

靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

（板書看疑霜）

⑶教學第三行詩：（CAI出示第三行詩）師讀。

①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

（CAI出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用"望"舉頭看明月）不用

"看"？（因為"望"字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用

"望"字比較好）

②這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

（4）教學第四行詩：這時詩人想到了什么？（CA工出示第四行詩）齊讀。

①教學"思"字

"思"是本課生字.

（CAI出示田字格內(nèi)的"思"字及讀音）齊讀正音。它是什么結構的?為什么是心'字底？

“心"上面是個田字？（師：古代農(nóng)夫大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心

上就是“思".）"思"是何意？（想，思念）用"思念”說話.

②"家鄉(xiāng)"指什么？（家鄉(xiāng)）"思家鄉(xiāng)"是什么意思?（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意

思？

③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦

出來？（自練，集體點評：語調要低一些，慢一些）

@（CAI出示后行詩）

小結：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的家鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情

懷，陷入深深的思念之中.（板書望思鄉(xiāng)）

⑸這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說T兌？（同桌互說，指名說）

3、識內(nèi)化，給詩取名

（1）寫詩人在寧翰的夜里思念家鄉(xiāng)，依據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：6靜夜思）這

就是第6課，齊讀。

⑵教學"靜"字

（CAI出示田字格內(nèi)的"靜"字及讀音后是什么結構?合起來是什么意思?（沒有聲音）

不爭吵，就寧靜、清靜了。（擴詞）師范寫："靜"第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

（3）擴展想象

（CAI回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）

小摯友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，假如你

是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

（4）感情配樂讀文

4、課堂練習（隨機）

⑴填寫詩句，說出帶點字的意思

------,疑是地上霜。舉頭望明月，-------?

⑵依據(jù)意思，很快說出詩句

①詩人望見床前地上一片銀白色的月光。（）

②似乎地上結了霜.（）

③抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

④低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

（3）齊背這首詩

6、靜夜思

（看）月光凝羯

靜夜思教案3

1、學問目標：

（1）會讀本課10個生字。

⑵理解重點詞："疑"、"思家鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思；并能用自己的話說說詩意。

2、情感目標：

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

3、實力目標：

初步學習運用理解詞義一串連句意的方法學習古詩。

理解詩句的意思，體會意境。

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件，書中插圖。

一、音樂引入，感受情境美

1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

⑴那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

2、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),

也可以用語言來表達.

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美

1、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導生讀生字，讀全詩。重點讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。

（4）解題：

①"靜夜"是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

②請你用"思"擴詞，從所擴詞中選出詞義.

③串詞義。用自己的話說說題目的,意思。

⑸小結學習題目的方法：

①讀。

②說（詞義——句意）

2、讀中理解，體悟詩意美：

（1）學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用"勾出不懂的詞。

⑵生提出不懂的詞，師用"點出。

（此處詞主要集中在“明月光"、"疑"、"霜’、"舉頭"、"思家鄉(xiāng)）

3、學習第一行：

（1）讀整行詩。

⑵"明月光"是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設情景：（光明的月光照在詩人床前）

4、學習其次行：

（1）讀整彳方寺。

⑵依據(jù)學生提出的問題理解"疑”的意思（懷疑、似乎）：

"霜"（老師哈氣在眼鏡片上，并說明這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成

在地面旁邊：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶說說這兩行詩的意思。用上"什么似乎是什么"的句式.（光明的月光照在詩人的床前，

好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷朗讀，引導：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上

詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀.

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行：

（1）讀整彳天寺。

⑵看多媒體理解"舉頭"（做動作）

⑶想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的光明的月亮）

（4）朗讀、引導：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，

摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊閑聊，還會在月光下看風景，游玩.你看，他們

玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火

車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已

經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行：

（1）讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導朗讀，重點指導學生讀"思家鄉(xiāng)”.

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

4、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進T感受詩的意境美。

2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案4

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應麟說："太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者」’（《詩藪?內(nèi)編》卷六）

王世懋認為："（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上「

（《藝圃撒馀》）怎樣才算"自然"，才是"無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣

榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今"。

這首小詩，既沒有奇妙新奇的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客

思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，也許都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)

的心情，就難免一陣陣地在，熾泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所常?？吹降?。例如梁簡文帝蕭

綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜"之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》

里，用"空里流霜不覺飛"來寫空明清澈的月光，給人以立體感，尤見構思之妙?？墒沁@些都是

作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的"疑是地上霜"，是敘述，而非摹物以象的狀物之

辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句

所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到

床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪

了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四四周的環(huán)境告知他，這不是霜痕而是月色。月色不免

吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈!這時，他完全醒悟了。

秋月是格外光明的.，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最簡單觸動旅思秋懷，使人感

到客況蕭條，年華易逝。凝視著月亮，也最簡單使人產(chǎn)生遐想，想到家鄉(xiāng)的一切，想到家里的親

人。想著，想看，頭慢慢地低了下去，完全浸入于深思之中。

從"疑"到"舉頭"，從"舉頭"到"低頭"，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，顯明地勾畫出

一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清爽樸實，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是簡

單理解的，卻又是體會不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思是細致而

深曲的，但卻又副兌口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領悟到李白絕句的"自然"、"無

意于工而無不工”的妙境。

靜夜思教案5

R學問目標

1、相識10個生字，會寫4個字.相識1個偏旁"攵".

2、朗讀、背誦這首古詩。

R實力目標

1、培育學生的識字實力。

2、培育學生誦讀古詩的實力。

R情感目標

1、讓學生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

2、使學生感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育學生的識字愛好。

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室;CAI課件

本課是一首古詩的教學，對于古詩學生特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就起先背誦古詩,

依據(jù)課前對學生狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課

的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜

愛古詩，了解詩人，酷爰我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡潔的韻文背誦，升華到

有意識的對古詩的寵愛。

一、導入：背誦古詩

（背景屏幕出示"古詩"）讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

R設計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的.韻味，背背喜愛的古詩，

引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我

們把他們叫作（"詩人"）。咱們就來相識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時候許多詩人都有自己的封號，李白就號稱"青蓮居士"。

他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得

妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙"。詩仙就是在說詩人（"李白”.）

R設計意圖：豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，

喜愛詩人，近而也更加喜愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、學生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己

的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作一"靜夜思"

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學生背一背

R設計意圖：讓學生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

四、認讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圈出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢杳，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解"家鄉(xiāng)"，

家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

R設計意圖：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。

通過相互檢直的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，相互訂正。

靜夜思教案6

1、學會四個生字”目、耳、頭、米"，會認"靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)"

十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培育視察大自然的愛好，引導學生視察夜空，閱讀有關課外書籍。

學習生字，背誦全詩，積累語言。

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來.理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感

情。

一、導入新課

老師:每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，

有的一家三口，吃團聚飯，有的一大家子團聚一堂，月亮圓了，人也團聚了。同學們說說你們都

是怎樣過中秋的？

學生：……

老師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最暖和的時候?？墒牵幸恍┤藚s由于各種緣由回不

了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他匕中的感受。老師播放媒體資源中本課的相關

資源，引領學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.老師請學生借助拼音自讀課文，要讀準字音。

2.通過播放媒體資源和學生一起駕馭本課生詞的讀音,認讀生字卡片，掃清字音障礙。為

下面的詞句理解做好打算。

三、詩詞賞析

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說"靜"、"夜"、"思"三個字的字意。靜，寧靜。夜，夜晚。思，思

念。

(2)老師播放媒體資源，引導學生邊看邊思索："靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?

（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2.理解第一彳亍詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解其次行詩句。

（1）"疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點說明"疑、霜”二個字.疑本義

是懷疑的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下

時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結了霜）板書：地上霜

（3）老師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并賜予學生剛好確定的評價，激

勵學生大膽開口說出自己的理解。

4.理解第三行詩句:

老師播放資源并定格在此畫面，

請學生看圖思索詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮＞詩句中哪個字是抬的意思？（舉）

板書：舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思.（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明

月。把這句話的意思說詳細。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。老師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情，說說他在想什

么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思家鄉(xiāng)）指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行

詩句的意思？（詩人望見明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

四、老師小結

老師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕

聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不行能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月

亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝愿。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小摯友

也來對月朗讀，齊讀.

老師:大家真像＜1年白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的.

意思。

老師：月圓人團聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水

一般，快速沉沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂粉傷的《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。

老師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學生在美麗安靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進/

體會詩歌中所蘊含的感情.

五、課后思索

老師：古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，

摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊閑聊，還會在月光下看風景，游玩?？墒?，今夜，

詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才

能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小摯友，

當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

靜夜思教案7

1、相識10個生字，相識新偏旁"攵".

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的酷愛，主動主動地誦讀古詩文。

1、相識10個生字，相識新偏旁"攵"。

2、正確、有感情地誦讀古詩

自主-合作-探究

教學課型：新授

教學時間：2課時

教學打算：課件。

一、激趣引入

問：小摯友，喜愛月亮嗎?你知道，在這樣寧靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些

什么嗎??（課件出示夜晚一輪皎潔的明月）

師：小摯友，我國古代的大詩人李白，他也像你們一樣，很喜愛月亮。有一年，他離開了自

己的家鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個人孤孤寂單地在外漂泊。到了寧靜的夜晚，他看到了天空一

輪明月，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了自己的親人.然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜

夜思》。

二、板書課題

L跟著老師一起寫詩的題目。（老師板書課題，學生齊讀課題）

2、聽課文范讀錄音。

三、自主識字

1、師：老師知道，有許多小摯友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今日的學習，我們還要駕馭

一項新本事，不僅要相識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味！

2、現(xiàn)在，請小摯友圈誕生字。然后同桌相互讀一讀,認一認，看哪個小摯友能最快把全部

生字都認出來，讀精確!（燈片出示要求）

3、檢查識字效果：（燈片顯示十個生字）

(1)指名拼讀生字。

(2)指名帶拼音讀生字。

(3)齊讀帶拼音生字.

(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

(5)給"光"找摯友。

⑹教學新偏旁"攵"(副板書：故，并用彩色粉筆強調"攵"，認讀反文旁)并給"攵"找摯

友，隨機出示：做、放等帶"攵"的字。

(7)嬉戲I凡固：認讀氣悚上的生字。

師：這些漂亮的氣球說啊，誰能相識我，我就和誰做摯友！

⑻單獨指出"霜"字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的.？

四、感悟詩韻

1、反復練讀課文。

(1)自由認讀課文。

(2)指名讀.

⑶師生齊讀.

2、感悟詩韻。

師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)

光明的月光灑落在床前，似乎是，似乎是……(指名回答)

師：光明的月光照在詩人的床前，似乎是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉

頭凝視。

看到月亮，你想到了……(指名回答)

師：小摯友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了家鄉(xiāng)的……(指

名回答）

小摯友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在

窗前望著明月……（思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

3、學生表演讀

學生當堂背誦，指名上臺表演誦讀。

五、課堂拓展

古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

六、課堂小結

看著你們讀詩的樣子，我要靜靜地告知你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！

七、課后作業(yè)

1.出示李白的《古朗月行》范讀e

2.寫月亮的詩許多,回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

靜夜思教案8

教學目標：

1相識10個生字，會寫生字"頭"、"鄉(xiāng)"、"光"、"故"，相識新偏旁"攵"。

2.初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的酷愛,主動主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字（第一課時重點指導其中一個）。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

課時：第一課時

教學過程：

一、華蜜兩分鐘

（學生講解并描述）剛才這倆位同學和我們共享了她們學習語文的華蜜感受.

二、音樂引入，感受情境美