2024年鳥的天堂教案三篇

2024年鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記

敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的漂亮的大榕網(wǎng)和群鳥歡鬧的奇異景

象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的酷愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛護(hù)生存環(huán)境日趨重

要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，

努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在主動(dòng)探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文

素養(yǎng)。

一、初讀語(yǔ)文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教

學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué)：

L引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？

通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的愛好。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思

索以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)

生完全有實(shí)力自己去解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅

讀通順課文，而且把握了作者的‘思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。

這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一

變更，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)特性，把更多的空

間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說(shuō)

說(shuō)喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜愛的緣由。

2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜愛段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜愛的句子，

反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去找尋美。再組織學(xué)生探討，來(lái)談感受，談見解，在溝

通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，云再現(xiàn)鳥J好枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)

言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自

己選擇喜愛的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，舉

薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今

日。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，同時(shí)出增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一箭雙雕。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這1杯僅四周

很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹是另唯蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

?這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥在這里棲息繁衍，是名符其

實(shí)的鳥的天堂。

2、人們愛護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練實(shí)力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)

語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》

一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處閱讀勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜

集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。

2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)

寫一段解說(shuō)詞,寫清晰導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清晰明白，形象生

動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人

合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我舉薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪伴作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)

行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)，學(xué)生愛好盎然,氣氛熱情。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面實(shí)力都得到

了較大的提高。

鳥的天堂教案篇2

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"的所見所聞，

詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派漂亮動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了

作者對(duì)大自然生命力的酷愛和贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜爰的部分。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的漂亮景象，體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難

點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

四、教學(xué)打算

老師打算：打算教學(xué)掛圖。

學(xué)生打算：熟讀課文

五、教學(xué)過程

（-）溫故知新，整體感知

1、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，聞名作家巴金來(lái)此巡游,

曾寫下《鳥的天堂》一文。

2、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂"，第一次是在（填

時(shí)間），看到了，其次次是在（填時(shí)間），看到了。

3、假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充

完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

4、同桌相互練習(xí)后，指名說(shuō)，老師剛好評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：老師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生——回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的

有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三

是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力。）

（二）精讀課文，感受熏陶一走近"大榕樹"

1、默讀課文第五~第八自然段，邊讀邊思索：作者是按什么依次視察榕樹的？并為你的思

索找找依據(jù)。

（由遠(yuǎn)及近的依次，依據(jù)："慢慢靠近"。）

2、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們呈現(xiàn)在了眼前，從

整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形態(tài)，還交代

了榕樹的位置。）

3、激發(fā)學(xué)生朗讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

4、當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國(guó)的樹！）

5、這“漂亮”究竟指什么呢，細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了

它的美？（它的漂亮在于它是一株大樹；它的漂亮在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的漂亮在

于它的茂密一那么多的綠葉，堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的漂亮在于它的色

調(diào)——翠綠。）

6、作者來(lái)到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是"翠綠"的

顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)"翠綠"足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天

都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

7、把“那翠綠的顏色……"與"這漂亮的……"聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這"漂亮"

又會(huì)有怎樣的思索呢？（榕樹的漂亮不僅指它的外表，還在贊美它的.內(nèi)在的堅(jiān)韌的生命力。所

以說(shuō)，作者感受到了榕樹似乎把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新

的生命在抖動(dòng)。）

8、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了"漂亮"這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹外在美的贊美，又是對(duì)榕樹內(nèi)

在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞

句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近"鳥"

1、作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂"是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

2、還有的鳥兒在干什么呢？

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

3、"應(yīng)接無(wú)暇"是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，

誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。

4、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的

舉動(dòng)。

5、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)覺了嗎？（愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)

物。）

6、難怪作者說(shuō)，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引

號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂"是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加

引號(hào)的“鳥的天堂"，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂"的大榕樹后，感到鳥兒們的

生活非常自由、華蜜，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確的確實(shí)的鳥的天堂。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮漂亮的想象，補(bǔ)充

課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

（四）擇發(fā)情感，感悟主旨

1、我們巡游了漂亮的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景

創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，觀賞它，感受它。

2、小組溝通后，集體溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為起先，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注意激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好激起學(xué)生思索的欲望賜予學(xué)生供應(yīng)展示的平臺(tái)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，

用語(yǔ)言。）

（三）作業(yè)

1、必做：背誦自己喜愛的段落。

2、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀重點(diǎn)片段,感悟大榕樹的奇妙、尼奧的歡快。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個(gè)傳聞，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭

小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境美麗，便銜來(lái)一棵榕樹枝，說(shuō)來(lái)驚奇，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起

來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)漂亮的早晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從今，

每于早晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥，鳴聲呼喊,翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂"。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

（生自由說(shuō)，帶著你們美妙的幻想再來(lái)讀題目。）

二、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，其次次看到了很多鳥）

三、快速閱讀課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂?。。?/p>

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問題嗎？

生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，其次個(gè)不加引號(hào)呢？

（第一個(gè)"鳥的天堂"是大榕樹，其次個(gè)"鳥的天堂"是真正的鳥的天堂。）

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵奇妙的大榕

樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

（大、茂密、生氣勃勃）

2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊美？

（這漂亮的南國(guó)的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊美）

五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己

喜愛的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）

1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

（從數(shù)不勝數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說(shuō)明樹很大。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大"

2、枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊美"這漂亮的南國(guó)的樹！”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會(huì)"臥"字，帶著你的感受讀）所以作者贊美"這漂亮的南國(guó)的樹！"

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）

5、那翠綠的顏色，光明地照射著我們的,眼睛，好像每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說(shuō)有"生命在抖動(dòng)？）

6、借助平常的生活感受，小組溝通。

（預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng)，可能是小鳥在動(dòng)。）

（是樹葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊美"這漂亮的南國(guó)的樹！"）

六、這漂亮的南國(guó)的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣漂亮，不僅是因?yàn)樗陨硗?/p>

盛的生命力,還有天馬村的人對(duì)它的愛惜，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少

年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)愛護(hù)著這棵樹所以人們始終擁有這"這漂亮的南國(guó)的樹r