課題申報書：教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內外研究現(xiàn)狀：目前，關于教育家精神的研究已經取得了一定的成果，但在高校師范生職業(yè)理想教育方面的研究相對較少。國內研究主要集中在教育家精神的內涵、特征、價值等方面，而國外研究則更多地關注教育家精神與教師專業(yè)發(fā)展的關系。高校師范生職業(yè)理想教育現(xiàn)狀：當前，高校師范生職業(yè)理想教育存在一定的問題，如教育內容單一、教育方式落后、教育效果不佳等。這些問題嚴重影響了師范生的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)。（二）選題意義理論意義：本課題的研究有助于豐富和發(fā)展教育家精神的理論體系，為高校師范生職業(yè)理想教育提供理論指導。實踐意義：本課題的研究有助于提高高校師范生職業(yè)理想教育的針對性和實效性，促進師范生職業(yè)素養(yǎng)的提升。（三）研究價值學術價值：本課題的研究有助于推動教育家精神與高校師范生職業(yè)理想教育的融合，為相關領域的研究提供新的視角和方法。應用價值：本課題的研究成果可為高校師范生職業(yè)理想教育的改革和發(fā)展提供實踐參考，提高師范生的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標明確教育家精神的內涵和特征，為高校師范生職業(yè)理想教育提供理論依據(jù)。探索教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的有效途徑和方法。評估教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果，為相關教育改革提供實踐參考。（二）研究對象本課題的研究對象為高校師范生，具體包括本科生和研究生。（三）研究內容教育家精神的內涵和特征研究：通過文獻綜述和案例分析，明確教育家精神的內涵和特征。教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的途徑和方法研究：通過問卷調查、訪談等研究方法，探索教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的有效途徑和方法。教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果評估研究：通過問卷調查、訪談等研究方法，評估教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路為：首先，通過文獻綜述和案例分析，明確教育家精神的內涵和特征；其次，通過問卷調查、訪談等研究方法，探索教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的有效途徑和方法；最后，通過問卷調查、訪談等研究方法，評估教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果。（二）研究方法本課題的研究方法包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法等。文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解教育家精神的內涵、特征、價值等方面的研究現(xiàn)狀。問卷調查法：通過設計問卷調查，了解高校師范生對教育家精神的認識和需求。訪談法：通過訪談高校師范生和教育專家，深入了解教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的現(xiàn)狀和問題。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是將教育家精神與高校師范生職業(yè)理想教育相結合，探索新的教育途徑和方法；二是通過問卷調查、訪談等研究方法，評估教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果，為相關教育改革提供實踐參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題的研究基礎包括：研究團隊：本課題的研究團隊由教育專家、高校教師和研究生組成，具有豐富的教育理論和實踐經驗。研究資源：本課題的研究資源包括相關文獻、問卷調查、訪談等研究工具。（二）保障條件本課題的保障條件包括：組織保障：本課題的研究由高校教育研究院組織，具有明確的研究目標和任務。資金保障：本課題的研究經費由高校教育研究院提供，確保研究的順利進行。（三）研究步驟本課題的研究步驟包括：研究準備階段：查閱相關文獻，了解教育家精神的內涵、特征、價值等方面的研究現(xiàn)狀；設計問卷調查和訪談提綱。數(shù)據(jù)收集階段：通過問卷調查和訪談，收集高校師范生對教育家精神的認識和需求的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，評估教育家精神融入高校師范生職業(yè)理想教育的效果。研究總結階段：總結研究成果，撰寫研究論文，為相關教育改革提供實踐參考。以上為本課題的設計論證部分，具體研究內容和方法將在后續(xù)研究中進一步明確和細化。（課題設計論證共1721字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建