人教版六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1精選考試類應(yīng)用文檔，如果您需要使用本文檔，請點擊下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！各科教案類文檔，如需要請下載。希望能幫助到你們！2情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)32可播放天氣預(yù)報視頻）4思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)56引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）？（7（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000，（4）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實際答案：53+500+100-2089（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)， 答案：2百分?jǐn)?shù)（二）注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問題的能力。百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實際問題。再如分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么？（幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時，有時會出現(xiàn)小折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，解：800×90%×80%=720×80%=576（元）（2）判斷：供交流自己想法的機會。練習(xí)后可指出“五折”也可以說答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（1）1.5×50%=0.75（元）2.4×50%=1.2（元）1×50%=0.5（元）3×50%=1.5（元）種以上合買。單獨買各種打折后的面包：①3÷0.75=4（個）合買各種打折后的面包：②3÷0.5=6（個）3÷1.5=2（個）求出原價，用除法計算。解答：9.6÷20%=48（元）八五折180×85％=153（元）％）報導(dǎo)）（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）（學(xué)生討論并回答）教師板書：（2）分析題目，理解題意：（萬千瓦時）（萬元）（萬元）答案：1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬元）填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密（2）計算方法：任何一種存款，在計算利息時，都要乘以存解題思路：板書：A：230×50%=115（元）答案：A商場：120-40=80（元）A商場：230×50%=115（元）之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中圓柱、圓錐的實例料，以便在課堂中交流。認(rèn)識圓柱、圓錐后，時，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教師：好，那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下圓柱能說一說？（師指名回答）分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學(xué)教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底特點？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么教師演示正確的測量方法。并強調(diào):在測量中（4）大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此答案：通過討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是分組成的，并把它們都標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生說出：圓柱面積，然后再計算，必要時，可通過教具或圖形答案：第6題：長方體：800cm2正方體：216dm2圓柱：指名學(xué)生回答。板書：得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取面積就是計算長方體的表面積與圓柱的側(cè)面答案：黃布：3.14×(18÷2)2×2=508.444+3.14×12×55-3.14×(1(2)50×0.31×30=465（元）我們在推導(dǎo)圓的面積公式時，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方形，（4）學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過程，進(jìn)行猜想：②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，體積等于圓柱的體積，近似長方體的底面積等于圓柱的教師板書：（2）指名學(xué)生分別回答下面的問題：②2.1m＝210cm50×210＝10500（圓柱的體積（2）①杯子的底面積：②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝50方米）第4題：80÷16=5（cm）V=Sh=πr2h式推導(dǎo)出了圓柱的體積公式。那么不規(guī)則圓柱的解題思路：件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，移走實物教師：這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周思考，再在小組中相互交流，然后匯報。教師根果小結(jié)：圓錐有一個底面，是圓形的，有一個側(cè)在黑板上畫出來）組織學(xué)生小組合作，交流匯報。課件演示測量過程，教師敘述：②用一塊木板水平的放在圓錐的頂點上面；它們是什么形狀？（學(xué)生操作演示，小組內(nèi)互相演示）答案：2.第1題:蒙古包由圓柱和圓錐組成；墨水瓶由2個長方體供刀片、橡皮泥模型等，幫助學(xué)生進(jìn)行操作）小白兔去“動物超市”購物，它在冷飲專柜熊伯伯那兒和圓錐形的雪糕是等底等高的）兔有沒有上當(dāng)？）？）有幾個時，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組向全班同學(xué)匯報）實驗材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓呈現(xiàn)在黑板上：3學(xué)說出他們是怎樣通過實驗得出這一結(jié)論的？3（4）推導(dǎo)公式。嘗試運用信息推導(dǎo)圓錐的體積公式。這里3？（播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）（3）組織學(xué)生交流反饋，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，沙堆底面積：沙堆的體積：1/3×12.56×1.2=0.4×12.56=5.02答案：33教師：同學(xué)們，經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我是立體圖形，有上、下兩個面，叫做底面，它們是完答案：？（？（的周長×高）為什么要這樣計算因為：底面的的長，高＝長方形的寬）×高，推出圓柱的體積＝底面積×高，即V從上到下依次為：314dm32.提示：先思考“用多少布料”是求什么？“答案：點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。從圓—3答案：從上到下依次為：10.048dm34.了解比例尺，會求平面圖的比例尺，會根點解答。再如，比例尺的應(yīng)用及圖形的放大與縮小，都要例的意義進(jìn)行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判綜合運用知識的能力，教材的編寫也注意體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用，且涉及到測量圖形方向與位置的知識以及根據(jù) 3 6 1過程要求：答案：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“比”和“比例答案：（4）能組成比例教師：這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)例的基本性質(zhì)是什么？組織學(xué)生小組交流、匯報。教師4.教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了判斷兩個教師小結(jié)：兩種方法：看兩個比的比值是否實際的高度讓學(xué)生列出比例，指出這個比例的外項、內(nèi)做完后，師問：怎樣把比例式轉(zhuǎn)化為方程式？學(xué)生生：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系，把x看做一個因數(shù)小結(jié):從剛才的解比例過程中可以看出，解比例可以根據(jù)比項x。3工作時間根據(jù)觀察，學(xué)生可能會說出：路程擴大，時間也跟著擴大；路程縮小，時間要求學(xué)生把握三個要素：第二：其中一個量增加，另一個量也增加；一個），正比例；每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例；）～（答案：事件工作總量=工作效率（一定）工作時間x成正比例的量的三要素：第二：其中一個量增加，另一個量也增加；一個看圖回答問題：組織學(xué)生分小組匯報，學(xué)生匯報時可能會說出：教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成正比例的量，（3）解決教材49頁第4題：①投影出示書中的表格，引論：學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：底面積越大，水的高度越低；底面積越小，教師板書配合說明這一規(guī)律：教師總結(jié)：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種x×y=k（一定）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生舉例說明。如：學(xué)生交流、匯報后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：4答案：（2）分析：可以通過圖像直接估計，先在橫軸上找到表示為：x×y=k（一定）正比例與反比例的相同點和不同點：候，把實際距離按一定的比例縮小，再畫在紙上，有時尺寸小的物體（如機器零件）的實際距離擴大一在紙上。不管哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離（3）組織學(xué)生議一議：比例尺中的“1”表示什么?（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比例尺。適時講解：這是線段比例尺，表示線段的長度1cm是圖上距離，50km是實際距離，教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時由于機器零件比教師指名匯報，板書：答案：距離的比中，要把實際距離的單位改寫成所要實際距離指名學(xué)生回答問題，教師板書：學(xué)生思考并解答一下問題：（1）這道題的圖上距離是多少?（板書：7.8cm）？（板書x,并在它們中間畫上分?jǐn)?shù)線）用什么單位？（應(yīng)用厘米）（4）比例尺是多少？寫成什么形式分?jǐn)?shù)形式）教師板解:設(shè)蘋果園站到四惠東站的實際距離為x厘米。與汽車站的距離，然后計算出實際距離。集體答案：解:設(shè)河西村與汽車站兩地的實際距離大約是xcm。例尺，直接用600×2=1200（m）答案：面的大小來定）7×30000=210000cm=2100（m）第4課時圖形的放大與縮小放大后邊長原圖邊長學(xué)生回答，師同步板書：過渡：從李林同學(xué)的照片中我們學(xué)習(xí)了圖形的放大與縮小，縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？學(xué)生討論后得出：34.試一試：在自己的方格紙上按4：1畫出三角形放大后的后，它的各邊也按這樣的比放大或縮小了。判斷后，進(jìn)行建造的，還有沖洗照片，汽車模型制造，復(fù)圖，觀察太空的天文望遠(yuǎn)鏡……正是這些技術(shù)的們的世界變得繽紛多彩，可見數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系從上面可以看出，生產(chǎn)、生活中的一些實際問的知識也可以列一個等式。所以我們以前學(xué)過的一些實際問題，（2）指名說一說計算方法。學(xué)生可能會這樣計算：（4）教師:問題中有哪兩種量，它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能要相符，比如，此題比值的意義是每噸水的價錢一列的比的比值一定要表示每噸水的價錢。應(yīng)列出：2.修改題目：王大爺上個月的水費是42元，他們家上個月演，然后集體訂正。指名說一說是怎樣想的，列比答案：用比例知識解題的一般步驟：在用什么比例關(guān)系解答？用反比例關(guān)系解答這（4）指出：應(yīng)用比例的知識解題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，(板書：判斷比例關(guān)系)再找出相關(guān)聯(lián)的量的追問：你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么？（正確判斷成什么比例）怎樣來列出等式？（正比例等式比值相等，反比例乘積相等）答案：2.用投影出示下面的問題：一找：哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；二想：兩種相關(guān)聯(lián)量的變化情況，寫出關(guān)系式；答案：答案：5理解鴿巢問題的過程是一種數(shù)學(xué)證明的雛形。通過這樣的方式，應(yīng)用廣泛且靈活多變。因此，用鴿巢問題解決實際問題時并不容易,即使找到了，也很難確定用什么作為“鴿命嗎？“電腦算命”看起來很深奧，只要你報日和性別，一按鍵，屏幕上就會出現(xiàn)所謂性格過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了“鴿巢問題”之后種“電腦算命”是非?？尚突奶频模遣豢墒窃鯓拥?？這里的“鴿巢”是指什么？運用“鴿巢問教師:“總有”是什么意思?（一定有）教師:你能結(jié)合操作給大家演示一遍嗎?(學(xué)教師:同學(xué)們自己說說看,同桌之間邊演示邊這樣分,只分一次就能確定總有一個盒子至少有學(xué)生：鉛筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1,不管怎么放,總有一個盒子教師:你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起抽屜里至少有幾本書?請同學(xué)們小組合作探究。探究時，可以利活動要求：面考慮問題。(誰分鉛筆，誰當(dāng)抽屜，誰記錄等)d.在全班交流匯分享，學(xué)生可能會有以下方法：師:到底是“商+1”還是“商+余數(shù)”呢?誰的結(jié)論對呢?在教師:現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個用所得的商加1,就會發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有商加1本書”千變?nèi)f化的,用它可以解決許多有趣的問題,并且常常能得到一些書）答案：（4，0，00，1，32,2,02,1,1）學(xué)生鉛筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1,不管怎么放,總有一個盒子里他又要出去，于是他就摸床底下的襪子，他有藍(lán)、白子各一雙，由于他平時做事隨便，襪子亂丟，在黑暗下）（請一個同學(xué)到盒子里摸一摸，并摸出一個給大家看）藍(lán)試驗吧，能不能把這道題與前面所講的“鴿巢思考：是在兩個鴿巢里各拿了一個球，不管從哪個鴿巢里再拿一個球，（提示：把什么看做鴿巢？有幾個鴿巢？要分的東西是什么？）？（比和比例、方程的基礎(chǔ)知識；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)的四則運算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除用學(xué)過的簡便運算，合理、靈活地進(jìn)行簡算；會解何圖形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步認(rèn)識，能夠畫出簡單夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會求一些一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個單元、每個學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟的知識進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。采取的精簡篇幅，是突出重點、要點的做法，為白，發(fā)揮學(xué)生參與知識的主動性和積極性。有時夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實的、自然的現(xiàn)象學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌知識的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說，所學(xué)知識4.加強練習(xí)的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的一系列的例題，并配備了必要的練習(xí)。教學(xué)論理、論思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較一般的解的遷移和能力的提高。同時，教師還應(yīng)該通學(xué)生的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、 6 44.數(shù)學(xué)思考 2 4（課件出示：5教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補充成如下形式：個、十、百……以及十分之一、百分之一……+6×()板書：同時還可以做如下板書：b做一做，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)點的位置移動提問：我們已整理、復(fù)習(xí)了有關(guān)自然數(shù)、整心準(zhǔn)備，瞧，有的折幸運星，有的做蝴蝶結(jié)，有結(jié)，還有的買來了礦泉水，真熱鬧，我們一起去看看吧！32（4）根據(jù)同學(xué)們的回答，指名說說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪②三條法則分別是怎樣的？（相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，73.05-3.96（小數(shù)點對齊）27.5×1.4（積是兩位小數(shù)）（轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法一次性計算）9數(shù)的運算（2）課件出示：2.復(fù)習(xí)簡便運算：課件出示：板書：a＋b=b＋a（a＋bc=ab＋c）板書：a-b-c=a-（b+c）a-b-c=a-c-b學(xué)生做下面的題：？（（4）根據(jù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律使運算簡便。讓板書：a×b=b×aa×b×c=a×（b×c）板書：3900÷（39×25）57003900÷（39×25）5700÷（57÷9）提問：混合運算的運算順序是什么？這道題2.用簡便方法計算下面各題：過程要求：⑤成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，教師：逐一指名列式，并要求說出為什么要？（解決問題的一般步驟是：首先，理解題意，找出已知信息和所求問題；么；再次，確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數(shù)；最后，進(jìn)行檢驗，寫出答案。檢驗是解決問題的一個步驟，第7課時數(shù)的運算（4）數(shù)的運算（4）教師提問：解決問題的一般步驟是：首先，理解題意，找出已知信息和所求問題；么；再次，確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數(shù)；教師板書：解決問題常用的分析方法有兩種：學(xué)生回答：通過分析發(fā)現(xiàn)，得到六（2）班的作品與六（1）444教師：在解決實際問題時，為了方便我們分學(xué)生回答，教師板書：教師：復(fù)雜應(yīng)用題都是以簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的，第7課時數(shù)的運算（4）2.常用的數(shù)量關(guān)系式：課件出示：3.師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時應(yīng)m-9表示m+9表示()ma表示（）9a表示()（m+9）a表示(m-9a表示()答案：（1）第一天比第二天多賣的錢數(shù)（或第二天比第一數(shù)）在寫含有字母的式子時應(yīng)注意的問題：“·”,也可以省略不寫。式與方程（2）教師小結(jié)：方程必須具備兩個條件：①必須算術(shù)法：3.8×3÷2.5＝4.56（km）方程法：（4）提問：根據(jù)上題的解答，誰能說一說列方程解決問題列方程解決問題的步驟是：②找等量關(guān)系，列方程；③解方程；一步是找等量關(guān)系列方程。因為方程是根據(jù)等量關(guān)系列出來的，只有等量關(guān)系找正確，對照等量關(guān)系列出的方程才正確（板書：教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：教師舉例：5∶6==()÷(）教師板書：指名回答后，教師板書:圖上距離=比例尺實際距離比和比例（2）學(xué)生回答后，教師板書要點：正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量增加，另一種量也隨著增加，反比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量中，其中一種量增加，另一種量反而減少，x反比例：xy=k(一定）說一說：說一說：答案：正比例不成比例正比例反比例正比例不成比例（4）用比例知識解題：兩種量成什么比例？（正比例）工作時間x反比例：xy=k(一定）將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線和直線的特征以及它們教書板書：②直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書：③同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：題第(Ⅰ)小題。說）（5）在一個等腰三角形中，頂角是50°,兩個底角各是可能有兩種答案：（4）教師：推導(dǎo)三角形和梯形的計算公式的過程，有相同2系。認(rèn)識了π,得出了計算公式：C=2πr（）（）（）2.判斷。（對的在括號里畫“√”,錯的畫“×”)答案：4.加強數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，4.上面的圖形能分類嗎？可以怎樣分？依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什指名學(xué)生匯報并進(jìn)行集體評議，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出下表：②長方體與正方體的關(guān)系：指名學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納，并板書：面第4課時圖形的認(rèn)識與測量（4）模型，看看這些形體，一邊用手摸，一邊說出每個（水面高度升高了，因為石頭占了圓柱體容器中水的空間）趣了解如何計算這塊石頭的體積嗎？你有辦法是怎樣由長方體的體積計算公式推導(dǎo)出其他立體圖（課件演示推導(dǎo)過程）教師：說到這個相同點，我想起了昨天遇到天我上超市買了兩種包裝（一種罐裝，一種軟包們的高相等，它們的容積哪一個大？怎么判定？（出示實物）學(xué)生小組討論后匯報：把一個底面直徑是2m，高是3m的圓柱沿底面直徑切成兩（）（）33（軸對稱圖形）形？是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？剪紙指名學(xué)生回答，全班集體評議，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：，（了45°)并集體評議。？（著某一個點或一條軸運動）在旋轉(zhuǎn)方向上有幾種情況？（順時針旋轉(zhuǎn)，逆時針旋轉(zhuǎn)），（學(xué)生討論后回答一是確定物體平移的方向，二是確定平答案：轉(zhuǎn)90°,再向右平移5格，得到圖C；把圖C繞中心逆時針旋轉(zhuǎn)90°,再向右平移5格，得到圖D。？（生說一說，相互交流）（4）教師：除了教材上拼的四幅圖以外，你還能拼出什么答案：（確定物體位置可以用數(shù)對表示，也可以用方向和距離表（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）（表示圖上一厘米相當(dāng)于實際距離200m）（課件動態(tài)演示）（學(xué)校到超市的距離、學(xué)校到郵局的距離、銀行到醫(yī)院的答案：在日常生活和生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常需要對一些學(xué)生可能回答：課件展示：圖條形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量多少）折線統(tǒng)計圖（清楚表示數(shù)量的變化情況）扇形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量的占有率）數(shù)；指名學(xué)生匯報，并集體訂正，使學(xué)生明確并板書：a.確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)；c.確定調(diào)查的方法；d.進(jìn)行調(diào)查，予以記錄；e.整理和描述數(shù)據(jù)；做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟：①確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)；②設(shè)計調(diào)查表或統(tǒng)計表；③確定調(diào)查的方法；④進(jìn)行調(diào)查，予以記錄；⑤整理和描述數(shù)據(jù)；委亮出的分?jǐn)?shù)是：9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.≈1.50（m）使學(xué)生明白:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)教材第98頁練習(xí)二十一第4、5題，學(xué)生獨答案：×4+9.5+9.4×2）÷9≈9.57（分）第4課時統(tǒng)計與概率（4）會求簡單事件發(fā)生的可能性，并會對事件發(fā)生的可教師：3個人只有一臺電視，他們都想看自己那么如何決定看什么節(jié)目呢？必須想出一個每（板書：一定、可能、不可能）2.教師：在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)課件展示：個球除了顏色外都相同，摸到紅球甲勝，摸到白次命中九環(huán)，六次命中八環(huán)，針對某次射擊，下列答案：2.（1）A（2）D第4課時統(tǒng)計與概率（4）必然發(fā)生