人教版歷史與社會七年級下冊說課稿綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的（課時1）

人教版歷史與社會七年級下冊說課稿綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時1）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“過去是怎樣被記載下來的”，具體包括人教版歷史與社會七年級下冊綜合探究八的內(nèi)容，如史料的分類、史料的獲取途徑、史料的鑒別方法以及歷史記載的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解歷史記載的方式，與已學(xué)習(xí)的歷史事件、人物、文化等內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的歷史思維能力和史料分析能力。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握歷史研究的基本方法，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用史料分析歷史事件的能力，提升對歷史現(xiàn)象的批判性思維和綜合性思考。

2.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史記載對于傳承文明、認(rèn)識社會的重要性，培養(yǎng)尊重歷史、客觀評價歷史的態(tài)度。

3.信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生有效搜集、整理、鑒別和運用歷史信息的能力，提高其在信息社會中的適應(yīng)性和自主性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-史料的分類與特點：明確不同類型史料（如文獻史料、實物史料、口述史料等）的定義、來源和特點，例如，讓學(xué)生能夠區(qū)分正史、野史、實物遺存等不同類型的史料，并了解各自的可靠性和局限性。

-史料的鑒別方法：教授學(xué)生如何通過對比分析、考證等方法鑒別史料的價值和真?zhèn)?，例如，通過對比不同史料對同一歷史事件的記載，判斷其可信度。

-歷史記載的重要性：強調(diào)歷史記載對于理解歷史、傳承文化的重要性，如通過分析《史記》對后世歷史研究的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史記載的價值。

2.教學(xué)難點：

-史料的綜合運用：學(xué)生在實際操作中可能難以將不同類型的史料有效結(jié)合，例如，讓學(xué)生嘗試將文獻史料與實物史料相結(jié)合，分析秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。

-史料的批判性分析：學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以對史料進行深入分析，例如，引導(dǎo)學(xué)生分析《三國志》中對曹操的記載是否存在偏見，并探討其原因。

-歷史記載的多元性：學(xué)生可能難以理解歷史記載的多元性，例如，通過對比不同歷史時期對同一事件的記載，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史記載可能因時代背景、作者立場等因素而有所不同。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過講授介紹史料分類、鑒別方法等基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析具體史料案例，以加深理解。

2.設(shè)計歷史情景模擬活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，進行角色扮演，通過模擬歷史事件的決策過程，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和歷史思維能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、電子史料庫等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，同時結(jié)合實物模型、歷史地圖等輔助教學(xué)，增強學(xué)生的感官體驗和歷史空間概念。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一段歷史紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對歷史記載的興趣，提問：“你們知道歷史是如何被記載下來的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的歷史知識，如“我們之前學(xué)習(xí)了很多歷史事件，那么這些歷史事件是如何流傳到今天的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹史料的分類（文獻史料、實物史料、口述史料等），史料的獲取途徑，以及史料鑒別的基本方法。

-舉例說明：通過展示《史記》中的片段，解釋文獻史料的特點，再通過展示一件古代文物，說明實物史料的價值。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一個歷史案例，讓學(xué)生討論該案例中包含了哪些類型的史料，并嘗試分析這些史料的價值和局限性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，撰寫一個簡短的報告，總結(jié)他們對史料的理解和分析。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫報告的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善報告內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)史料在歷史研究中的重要性，并提醒學(xué)生在分析歷史事件時要注重史料的多樣性和批判性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的歷史事件，收集至少三種不同類型的史料，并撰寫一篇分析報告，探討這些史料對理解該事件的價值。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-史料類別拓展：介紹更多類型的史料，如影像史料、聲音史料、網(wǎng)絡(luò)史料等，以及它們在歷史研究中的應(yīng)用。

-史料分析工具拓展：介紹一些專業(yè)的史料分析工具，如文獻檢索系統(tǒng)、史料數(shù)據(jù)庫、歷史地圖集等。

-歷史記載方法拓展：探討歷史上不同的歷史記載方法，如編年體、紀(jì)事本末體、傳記體等，以及它們的特點和應(yīng)用。

-歷史爭議案例拓展：提供一些歷史上存在爭議的事件或人物，讓學(xué)生通過分析不同史料來探討爭議的焦點和可能的解決方案。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》、《明史》、《清史稿》等經(jīng)典歷史文獻，以及《歷史研究》、《歷史檔案》等專業(yè)歷史雜志。

-實地考察：鼓勵學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗實物史料，增強對歷史的直觀感受。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個歷史課題，進行深入的史料搜集和分析，撰寫研究論文，提高研究能力。

-多媒體資源利用：建議學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片、歷史講座等，利用多媒體資源豐富對歷史的認(rèn)識。

-交流分享：組織學(xué)生進行歷史知識分享會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，擴大知識視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線歷史課程等，以獲取更多的歷史信息和學(xué)術(shù)觀點。

-批判性思維訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生在分析史料時，保持批判性思維，不盲從權(quán)威，敢于提出自己的見解和疑問。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，將講授與小組討論相結(jié)合，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)歷史記載的知識。現(xiàn)在，我想回顧一下整個教學(xué)過程，總結(jié)一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)。

在教學(xué)方法上，我通過問題導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠讓學(xué)生更加專注，也更容易引起他們的好奇心。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的討論比較表面，沒有深入到史料的本質(zhì)特點上。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對于如何深入分析史料的方法還不夠熟悉。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過舉例說明和互動探究來幫助學(xué)生理解史料的概念。通過展示《史記》片段和古代文物，學(xué)生能夠直觀地感受到不同類型史料的特點。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析史料時，還是依賴于我的提示，而不是自己主動思考。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力方面還有待加強。

在教學(xué)管理上，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中比較被動，可能是因為他們對于歷史記載的知識還不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解不同類型史料的特點，也能夠嘗試分析史料的真?zhèn)巍Ｔ诩寄芊矫?，學(xué)生的史料分析能力有所提升，但還需要更多的實踐來鞏固。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史記載的興趣明顯提高，這對于他們未來的歷史學(xué)習(xí)是一個積極的信號。

然而，我也意識到了一些不足之處。例如，在課堂討論中，我沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。此外，我在課堂上的時間管理還有待改進，有時候?qū)δ硞€問題的討論過于深入，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容匆忙結(jié)束。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

-加強對