第二單元《遺傳與變異》說課稿-2023-2024學年科學六年級上冊蘇教版

第二單元《遺傳與變異》說課稿-2023-2024學年科學六年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《遺傳與變異》旨在通過六年級學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生了解生物的遺傳現(xiàn)象和變異規(guī)律，培養(yǎng)他們觀察、思考和探究科學問題的能力。結合蘇教版六年級上冊科學教材，本節(jié)課將圍繞遺傳與變異的概念、實例以及其在生活中的應用展開，讓學生在掌握基本知識的同時，能夠運用所學解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過探究遺傳與變異的現(xiàn)象，學生將提升觀察、記錄和分析生物特征的能力，學會運用科學方法解決問題。同時，課程將促進學生對生命現(xiàn)象的理解，增強其運用科學知識解釋生活現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作交流的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了生物的基本特征、生物的分類以及生物與環(huán)境的關系等基礎知識。他們對生物的形態(tài)結構和基本生命現(xiàn)象有了一定的了解，為學習遺傳與變異打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對生物世界充滿好奇心，對遺傳與變異這一主題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在觀察和實驗方面具備一定的基礎能力，喜歡通過動手操作和小組討論來學習。學生的認知風格多樣，有的擅長邏輯推理，有的擅長直觀觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解遺傳與變異的復雜概念時遇到困難，如基因、染色體等微觀層面的知識較抽象，不易理解。此外，將遺傳與變異的原理應用到具體實例中，以及運用科學方法進行探究時，可能會因為缺乏足夠的實驗材料和經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。四、教學資源-紙質教材《科學六年級上冊蘇教版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-生物遺傳與變異相關教學PPT

-實驗材料（如種子、植物標本等）

-課程相關視頻資料

-小組討論引導卡

-學生實驗報告紙

-互動式白板教學軟件五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示不同家庭成員的相似之處和不同之處，如外貌、性格等特征。

2.提出問題：引導學生思考，為什么我們和父母在某些特征上相似，而在其他特征上又有所不同？

3.學生討論：讓學生分享自己的觀察和想法，激發(fā)他們對遺傳與變異話題的興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解遺傳現(xiàn)象：介紹遺傳的概念，通過實例講解遺傳的基本規(guī)律，如基因的顯性與隱性。

2.講解變異現(xiàn)象：解釋變異的概念，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，并給出具體例子。

3.互動討論：讓學生舉例說明他們觀察到的遺傳與變異現(xiàn)象，教師及時給予反饋和引導。

4.實驗演示：利用準備好的實驗材料，演示遺傳與變異的簡單實驗，如植物種子發(fā)芽的遺傳特征。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及遺傳與變異的基本概念和實例。

2.小組討論：學生分小組討論練習題的答案，互相幫助理解難點。

3.講評答案：教師講評練習題，確保學生理解和掌握新知識。

四、課堂提問和師生互動（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與遺傳與變異相關的問題，鼓勵學生積極思考并回答。

2.師生互動：教師引導學生通過已有知識解決問題，并鼓勵學生提出自己的疑問。

3.總結反饋：教師總結課堂內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要進一步改進的地方。

五、創(chuàng)新教學（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：設計一個小組競賽游戲，讓學生在游戲中鞏固遺傳與變異的知識。

2.角色扮演：學生分組扮演科學家，模擬科學探究過程，討論遺傳與變異的實際應用。

六、結束課堂（用時5分鐘）

1.課堂小結：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：布置與遺傳與變異相關的作業(yè)，要求學生進一步探索相關話題。

注意：整個教學過程中，教師要不斷觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述遺傳與變異的概念，理解基因的顯性與隱性特征，并能夠通過實例解釋遺傳規(guī)律和變異現(xiàn)象。

2.觀察能力：學生在課堂實驗和日常觀察中，能夠注意到生物體的遺傳特征和變異現(xiàn)象，提高了對生物多樣性的認識。

3.思維能力：學生能夠運用邏輯思維分析遺傳與變異的問題，通過對比、分類和歸納等方法，深化對生物學概念的理解。

4.實踐能力：學生在實驗操作中學會了簡單的遺傳實驗設計，能夠獨立完成實驗報告，并在實踐中提高了解決問題的能力。

5.合作交流：學生在小組討論和角色扮演活動中，增強了團隊合作意識，提高了交流表達和傾聽他人意見的能力。

6.科學態(tài)度：學生培養(yǎng)了探究科學的興趣，形成了積極提問、勇于探究的科學態(tài)度，對未知事物保持好奇心和求知欲。

7.應用能力：學生能夠將遺傳與變異的知識應用到現(xiàn)實生活中，如解釋家庭成員間的相似與不同，理解動植物育種的基本原理。

8.核心素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生的科學探究能力和科學思維能力得到了提升，能夠更好地運用科學知識分析和解決實際問題。

總體來說，學生在掌握遺傳與變異基礎知識的同時，也在思維、實踐、合作等多方面得到了全面發(fā)展，為后續(xù)科學課程的學習打下了堅實的基礎。七、內(nèi)容邏輯關系①遺傳現(xiàn)象的理解與掌握

-重點知識點：遺傳的概念、基因的顯性與隱性、遺傳規(guī)律

-重點詞匯：遺傳、基因、顯性、隱性、遺傳規(guī)律

-重點句子：遺傳是指親子代之間在生物特征上的相似性，基因決定了生物的遺傳特征。

②變異現(xiàn)象的認識與分析

-重點知識點：變異的概念、可遺傳變異與不可遺傳變異、變異的類型

-重點詞匯：變異、可遺傳變異、不可遺傳變異、基因突變

-重點句子：變異是指親子代之間或同代個體之間在生物特征上的差異，變