關于大學生兼職的調(diào)查報告（三等獎）

（序號：226）北京化工大學第九屆“萌芽杯”參賽作品—C類 作品名稱：關于大學生兼職的調(diào)查報告 類別（調(diào)查報告/學術論文/創(chuàng)業(yè)計劃書）：調(diào)查報告指導教師：于鵬慧負責人：孫蕊聯(lián)系方式：2013年06月04日

團隊成員及指導老師介紹指導老師介紹：姓名于鵬慧所屬學院經(jīng)濟管理學院職稱輔導員研究方向財務管理團隊成員介紹：姓名孫蕊所屬學院經(jīng)濟管理學院專業(yè)財務管理班級財管1101班姓名張世麗所屬學院經(jīng)濟管理學院專業(yè)財務管理班級財管1101班姓名王妍婷所屬學院經(jīng)濟管理學院專業(yè)財務管理班級財管1101班目錄TOC\o"1-2"\h\u12522第一章摘要 52339第二章關鍵詞 514231第三章調(diào)查背景 521134第四章調(diào)查目的 627556第五章調(diào)查方法 62984第六章調(diào)查結果統(tǒng)計與分析 611832第6.1節(jié)兼職動機 612641第6.2節(jié)兼職種類 1020298第6.3節(jié)兼職與專業(yè)相關性較低 121938第6.4節(jié)兼職與職業(yè)規(guī)劃的關系 1520513第6.5節(jié)兼職與學習的關系 1627632第6.6節(jié)兼職中遇到的問題 176910第七章結論 207569第7.1節(jié)大學生對兼職缺乏理性的認識 2024853第7.2節(jié)學校對大學生兼職管理的失效 221412第7.3節(jié)國家相關法律法規(guī)的不完善 236453第八章建議 2512628第8.1節(jié)大學生自身 2511477第8.2節(jié)高校的建議 2630312第8.3節(jié)社會各界 303677第九章小結 3211679附錄調(diào)查問卷 32第一章摘要近年來，大學生兼職已經(jīng)發(fā)展成為一種普遍現(xiàn)象，與此同時，一些兼職導致的問題越來越凸顯，大學生的合法權益遭受損失，高校的管理體系不夠完善，社會的監(jiān)管不夠到位，我國應借鑒國外對大學生兼職的管理體系進行改革。第二章關鍵詞大學生兼職現(xiàn)狀原因管理第三章調(diào)查背景隨著社會的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)竟爭激烈，就業(yè)壓力逐年增加，特別是高校擴招政策的實施，使得大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，很多大學生在就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力以及從眾心理的影響下，紛紛走上了兼職的道路。當前，大學生兼職現(xiàn)象持續(xù)升溫，校園打工族也廣受人們的關注。在我國的各大高校中，大學生兼職幾乎成了他們在校期間一種不可或缺的經(jīng)歷。面對知識領域廣博而飛速增長的知識，相對于碩士、博士專業(yè)方向的深入研究和一般職業(yè)學校學生的一技之長，大學生所面對的專業(yè)知識面實際上更廣、更多，但又難以通過學習跟上知識增長的步伐，學習上的彷徨和兼職工作立竿見影的效益相比較，容易促使學生忽視了長遠的打算而選擇眼前的利益，放松學習而專注于兼職活動中。同時，傳統(tǒng)的高等教育，學生往往處于被動的地位。知識經(jīng)濟時代，主體性是人們的基礎素質(zhì)，每個人都要主動去適應社會，經(jīng)常做出自己的選擇，而且為了生存和發(fā)展，每個人都必須充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。這也正如著名教育家蔡元培明確提出的“好學力行”。傳統(tǒng)教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面認為學生主要任務是系統(tǒng)掌握學科的理論知識，使學生缺少必要的動手操作能力和訓練。認識世界的真理性固然重要，但問題在于“改造世界”。沒有實踐，理論知識永遠只能是“空中花園”，難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的文化存在。面對知識經(jīng)濟中的茫茫知識海洋，一頭扎進去，只有無助和孤獨。只有通過實踐，化為自己掌握的東西，才會是真才實學。通過兼職活動，往往也能化知識為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高操作能力，主導自我，并在實踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。第四章調(diào)查目的近年來，越來越多的在校大學生利用課余時間或假期來進行社會兼職。作為一個特殊的群體，大學生兼職所引發(fā)的相關問題也日益增多。如何正確看待大學生的兼職現(xiàn)象，正日益成為一個學校、社會共同關注的問題。為了進一步了解大學生兼職的現(xiàn)狀及其背后所隱藏的一些問題；大學生兼職的動因與種類；大學生兼職與學習專業(yè)及的相關關系以及兼職如何幫助大學生做好職業(yè)規(guī)劃。我們針對在校大學生進行調(diào)查。通過實際調(diào)查，盡可能了解、把握大學生兼職的具體情況，并在此基礎上分析其原因，提出相關對策和建議，以期探索。對大學生兼職給予正確指導的途徑，幫助學校對大學生兼職進行更加規(guī)范的管理。第五章調(diào)查方法調(diào)查主要采取問卷與個案訪談相結合的方法。問卷發(fā)放采取隨機抽樣方式。調(diào)查范圍覆蓋全校各個專業(yè)的同學。發(fā)放紙質(zhì)問卷200張，回收問卷193張，有效問卷187張，并且利用網(wǎng)絡工具獲得有效問卷63張。同時，又選取部分學生宿舍進行隨機發(fā)放。在整個調(diào)查過程中，先后有針對性的訪談了10位有過兼職行為的學生和5位未有過兼職行為的學生第六章調(diào)查結果統(tǒng)計與分析第6.1節(jié)兼職動機當前，大學生兼職已經(jīng)成為我國大學校園里一種普遍的社會現(xiàn)象，尤其是在一些高校集中的城市，做兼職幾乎成了大學生在校期間必不可少的經(jīng)歷。如圖6-1所示，更是顯示大學生的兼職比例居高不下。根據(jù)我們的調(diào)查結果，大學生兼職隊伍之所以日益壯大，主要是由以下幾個因素導致，圖6-2顯示了大學生的兼職動機。增加收入 B.大學擴招后形成的就業(yè)壓力 C.鍛煉、提高自身能力D.體驗、增加社會閱歷E.結交更多朋友 F.打發(fā)閑暇時間G.減輕家庭負擔 H.看到其他同學兼職，也想體驗 I.其他6.1.1社會型社會型主要包括為鍛煉、提高自身能力；體驗、增加社會閱歷或結交更多朋友而兼職。70%的學生認為社會兼職能夠鍛煉自身能力、體驗社會生活、拓寬社交范圍、增長見識等。隨著時代的變遷，在市場經(jīng)濟的發(fā)展中，學生要適應社會的發(fā)展和要求，要不斷的培養(yǎng)自身綜合能力的發(fā)展，積極參加社會實踐已經(jīng)成為了主流選擇。目前，擁有較高的文化資本并不意味著必然獲得較多的資源與機會，同時可能還需要社會網(wǎng)絡，交際等綜合能力，這種能力就是許多從事兼職活動的學生所希望得到的。6.1.2經(jīng)濟型經(jīng)濟型主要包括為增加收入或減輕家庭負擔而兼職。35.2%的同學為了增加額外收入或是減少家庭負擔而進行兼職。只要能夠賺到一定的收入，不論什么兼職工作他們都愿意嘗試。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大部分的學生選擇的是在在校期間進行兼職活動而不是寒暑假進行兼職，其中有少部分的同學有時會逃課去進行兼職。高漲的學費導致近幾年家庭教育支出數(shù)倍增加，而農(nóng)村家庭的教育支出更是數(shù)倍于收入的增長。圖6-3顯示大學生的月生活支出普遍偏高，絕大部分大學生月支出達1000元以上，因此，部分家庭會因為教育費用而感到沉重的負擔，學生作為家庭的一員當然無法避免這種負擔，為了緩解經(jīng)濟壓力，希望有機會掙些錢便是十分自然的事情。當然，這其中也不乏一些追求時尚的學生，諸如智能手機、數(shù)碼相機、電腦等，都幾乎成為每個大學生的必備物品，女生更是在化妝品、服飾上不惜花費大量金錢，這樣的消費觀與攀比心理在社會上其他群體同樣是屢見不鮮。有些大學生還利用正常上課時間去兼職，對教學資源來說，更是一種重大的浪費。大學生因忙于兼職而逃課的現(xiàn)象，其實在各高校都屢見不鮮。兼職大學生的逃課會打擊教師上課的熱情，影響其他同學上課的積極性，不利于校風、班風的建設，同時也會造成高校教學質(zhì)量的下降。有的同學甚至為了兼職而完全放棄了專業(yè)知識的學習，造成學業(yè)荒廢、知識漏缺甚至被勸退學，這樣的結果就太得不償失了。6.1.3專業(yè)型專業(yè)型指為緩解大學擴招后形成的就業(yè)壓力而兼職。87.2%的大學生兼職的主要目的是希望可以使自己所學專業(yè)與兼職工作內(nèi)容結合起來，希望能夠?qū)W到在書本上難以獲得的專業(yè)實踐技能，為自身的發(fā)展做好鋪墊。本著提高國民素質(zhì)的宗旨，我國開始了高等教育的大規(guī)模的擴招，這使得大學培養(yǎng)從精英教育逐漸向大眾教育過渡，這無疑加劇了崗位間的競爭，這種競爭使得大學生無法很好的預計自己的將來，這種對未來的緊張感使得大學生在求學期間早早的就參加了社會實踐，期望為自己的未來崗位積累更多的資本。市場機制下的大學生不再由國家的分配，而是完全以自主擇業(yè)為主。有了自主選擇權的同時也就有了壓力，每一個學生都面臨著畢業(yè)后如果不能順利就業(yè)就會失業(yè)的尷尬境地。6.1.4從眾型從眾型主要指看到其他同學兼職，也想體驗這類學生。6%的大學生對于兼職存在著從眾心理，麻木地推崇備至，根本沒有想過自己為什么去兼職，只是由于身邊的同學都在兼職，所以不加思考地去進行兼職活動。從眾是人類具有的一種普遍的、客觀的社會心理現(xiàn)象。由于特殊的主客觀條件的影響，從眾心理在青少年道德社會化過程中起著不可忽視的作用。社會上大多數(shù)人的觀念，特別是自己群體中流行的價值觀念、行為模式，就成為大學生模仿的標準。因此，當大學生看到自己身邊的很多同學奔波在兼職的大潮中時，也會跟隨之。大學生長期生活在相似性極強的相對封閉的同輩群體中，在無所不在的群體壓力和群體互動情境下，周圍大多數(shù)同伴的價值觀念、行為方式會潛移默化地被個體內(nèi)化，而采取與大多數(shù)人相一致的行為。而當今校園里流行的“兼職熱”理所當然會引起很多大學生的共鳴，使其積極投入其中。6.1.5解悶型解悶型主要指為打發(fā)閑暇時間而兼職。3.6%的大學生兼職的目的主要是用來打發(fā)閑暇時間的，僅僅因為空余時間過長而去從事兼職活動。大學生的兼職對高等教育資源來說是一種浪費。大學生兼職如此火爆，與學生在學習期間具有較多的空余時間有直接的關系。不可否認，適當留給大學生一定空間是必要的。但是，空余時間過長，對學生和學校來說都是一種損失。學生在校學習的空余時間過長，是一種資源使用效率的降低。加之，大學生還利用空余時間出去兼職，放棄了學校的娛樂、圖書、教學等資源的使用。這些空余時間消耗掉的學校資源和因大學生兼職浪費的學校資源如果能得到合理利用，可以用來培養(yǎng)更多的學生。第6.2節(jié)兼職種類隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，兼職的種類也在不斷的變化，在最傳統(tǒng)的家教方式的基礎上增加了各種形形色色的崗位，圖6-4顯示大學生兼職以以下幾個種類為主，同時圖6-5統(tǒng)計了各不同兼職的報酬數(shù)目。6.2.1超市、商場促銷員有過兼職經(jīng)歷的大學生中有41.2%的同學選擇了超市促銷員的職位，平均日薪為51-100元。超市促銷員類工作，工作具有臨時性，社會對這方面的需求也較大，專業(yè)性、技術性含量低，一般來說各專業(yè)、年級的大學生都容易勝任，對那些以謀生為主要目的的大學生來說，更是以容易找到的兼職工作為主要選擇。6.2.2促銷發(fā)傳單有過兼職經(jīng)歷的大學生中有29.4%的同學選擇了促銷發(fā)傳單的工作，平均日薪為51-100元，或者底薪加提成。此類工作與超市、商場促銷員的工作相類似，它的專業(yè)性要求較低，適合低年級、以賺錢為目的的學生，但同時此類工作體力強度要求大，而報酬卻不是很理想。6.2.3家教有過兼職經(jīng)歷的大學生中有11.2%的同學選擇了做家教，平均日薪為51-100元。家教作為大學生兼職的一種選擇。一方面是因為當前市場上對大學生做家教的需求比較大，另一方面大學生也是學生，從中學上來不久，比較熟悉中小學所學的知識，與中小學生年齡差距不大，很容易同他們有共同語言，再加上家教工作時間機動性比較大，工作相對而言比較輕松，且報酬尚可，這些都構成了大學生選擇從事家教的原因。6.2.4校內(nèi)勤工助學崗位有過兼職經(jīng)歷的大學生中有9.6%的同學選擇了校內(nèi)的勤工助學崗位，平均日薪為1-50元。高校的勤工助學部門在嚴格的法律意義上來說，他們與社會上的其他機構的最大區(qū)別在于他們是屬于學校管理的一個部門或社團組織，不是盈利性機構。但從信任度和管理規(guī)范程度上看，由于它們的主要目的和宗旨是服務學生，指導就業(yè)，所以它們較社會上的其他機構更值得信任。當然，勤工助學部門畢竟不是以盈利為目的的，它不可能滿足大部分學生兼職的需要，因此它能夠提供的崗位依然有限。6.2.5禮儀、臨時演員等有過兼職經(jīng)歷的大學生中有5.3%的同學選擇了禮儀、臨時演員等工作，平均日薪為151-200元。同超市、商場促銷員等工作相比，做禮儀、臨時演員等工作的報酬則比較可觀，但此類工作一般只招女生，并且對長相、身材等方面要求較高，對大眾不具有普遍適用性。A.禮儀、臨時演員等 B.餐飲服務 C.促銷發(fā)傳單 D.家教E.市場調(diào)查 F.超市、商場促銷員 G.文秘、打字、管理人員H.校內(nèi)勤工助學崗位 I.其他第6.3節(jié)兼職與專業(yè)相關性較低6.3.1兼職與專業(yè)相關性現(xiàn)狀及分析兼職與專業(yè)的相關度比較低。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生所從事的兼職工作與專業(yè)的相關度比較低，與專業(yè)“完全不相關”的高達59.4%，“基本相關”和“完全相關”的總和不到20%（分別為11.2%和2.1%）。詳見圖6-6。在兼職群體中，41.2%的學生從事促銷，29.4%的學生從事促銷發(fā)傳單，11.2%的學生從事家教，9.6%的學生在校內(nèi)勤工儉學，5.3%的學生從事禮儀、臨時演員類工作，另外3.3%的學生從事其他工作。綜合分析這些兼職項目，與兼職學生專業(yè)相關的只占2.1%。目前兼職市場上，促銷類兼職崗位較多，尤其是在假期，校園內(nèi)促銷類的兼職廣告鋪天蓋地。同時，用人單位在提供專業(yè)性強的兼職崗位上表示了對學生專業(yè)能力的擔心，一般較為謹慎。深人的專業(yè)學習和相關技能的具有不僅可使學生獲得相應的兼職崗位，更是將來就業(yè)的需要，因此，應提倡大學生兼職要盡可能的與專業(yè)相關。諸如促銷發(fā)單類工作，工作具有臨時性，社會對這方面的需求也較大，專業(yè)性、技術性含量低，一般來說各專業(yè)、年級的大學生都容易勝任，對那些以謀生為主要目的的大學生來說，更是以容易找到的兼職工作為主要選擇。但是，從這些兼職崗位來看，真正能夠體現(xiàn)大學生自身價值、需要大學生運用科技知識技能的兼職工作并不多，而更多的是看重了大學生的廉價，且大多數(shù)工作單位不為大學生交納保險等，所以從現(xiàn)狀看，多數(shù)大學生的兼職工作穩(wěn)定性差、隨意性大、科技含量低。6.3.2大學生對兼職與專業(yè)相關性的態(tài)度關于大學生對兼職與專業(yè)相關的態(tài)度（見圖6-7）。有很大一部分學生（43.2%）認為從事的兼職與專業(yè)“相關好”。其理由主要有三點：一是可以理論與實際結合，學以致用，利用專業(yè)所長，兼職工作做起來就得心應手；二是可以更加熟悉專業(yè)，打好專業(yè)基礎，補充專業(yè)知識，為以后的學習、工作做準備；三是可以較少耗費自己的額外經(jīng)歷。也有一小部分（22.8%）學生認為從事的兼職與專業(yè)不相關好，理由主要為兩點：一是可以學到許多其他方面的知識，拓展知識面；二是可以得到多方面鍛煉，提升個人能力。由此看來，兼職工作也可以視為是一種學習，無論兼職是否與專業(yè)相關，我們都不能簡單地評判孰優(yōu)孰劣，這中間有個人的取舍，只要學生認為自己的選擇對個人成長有利，都可以嘗試。但也有34%的大學生對兼職是否與專業(yè)相關表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。這也許與兼職的目的性（例如有人僅以謀生為目的）、短暫性、不穩(wěn)定性有關系，同時也可能是學生找不到與所學專業(yè)相關的兼職的一種無奈。但是如果糊里糊涂，不經(jīng)過認真思考就隨便接受一份工作，除了可以掙得一定的報酬之外，那恐怕只能是浪費了自己寶貴的時間去做廉價勞動力了。6.3.3造成兼職與專業(yè)不相關的原因分析既然有很大一部分的學生認為兼職還是與專業(yè)相關好，那么為什么卻只有約13.3%的大學生從事著與所學專業(yè)相關的兼職呢?經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在以下四個原因（見圖6-8）。原因一，有些學生反映很難找到與專業(yè)相關的兼職（約占37.6%）。這里反映出了大學生尋找兼職途徑的有限和機會的缺乏。原因二，少數(shù)學生對從事與自己所學專業(yè)相關的兼職工作不感興趣（約占21.2%）。原因三，有相當一部分學生想通過兼職拓展自己其他方面的才能，更好地認識自己（約占8.4%）。從二、三兩點原因來看，由于個人在高考填報志愿中對所選專業(yè)認識不清晰，對自身特點認識不全面，入學后，不喜歡所選專業(yè)又無法調(diào)換，這樣兼職可能就成為了一種“曲線救國政策”。通過課外兼職，學生可以更好地認識自己，為將來找工作換專業(yè)帶來一些緩沖。兼職與專業(yè)不匹配的第四個原因是有些學生認為雖然兼職與所學的專業(yè)不相關，但報酬較高（約占32.8%）。這樣的學生主要是為了解決個人生活的困難，也可能存在少數(shù)學生盲目追求高消費的情況。此外我們發(fā)現(xiàn)，雖然學校提供的校內(nèi)勤工助學崗報酬不低，但是多數(shù)崗位并不需要較高的專業(yè)知識，如果能增加校內(nèi)與學生所學專業(yè)相關的助研崗位，相信對學生學業(yè)上的幫助會更大。第6.4節(jié)兼職與職業(yè)規(guī)劃的關系6.4.1兼職與大學生全面發(fā)展當代大學生應全面發(fā)展，應加強個人職業(yè)生涯規(guī)劃和管理。大學生應該加強自我的管理，尤其加強個人職業(yè)生涯規(guī)劃和管理。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是對決定職業(yè)生涯的個人因素和環(huán)境因素進行分析，對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標進行有效規(guī)劃和安排。大學生只有有效的進行職業(yè)生涯規(guī)劃和管理，在進行兼職時才能根據(jù)自己的實際情況、興趣愛好和能力、自身長遠的發(fā)展以及社會的需求做出正確的選擇，才能處理好兼職和學業(yè)之間的關系，力求所學專業(yè)與崗位需求更高層次的結合，選擇合適的兼職工作和安排適當?shù)臅r間，就不會盲目隨意選擇，就不會對兼職工作不積極認真，這樣才能最大限度的提高兼職工作的效用，降低兼職的負面影響，使得在兼職過程中大學生能夠收獲的更多，更有利于大學生成長，增強大學生核心競爭力。6.4.2兼職與大學生社會化大學生社會化的實質(zhì)上是指大學生在早期社會化的基礎上，通過學習社會文化知識，逐步將自己培養(yǎng)成為獨立成熟的社會人的過程。大學生社會化的內(nèi)容包括生活、知識技能、社會角色扮演、行為規(guī)范以及理想、信念等各方面的社會化。學生的人生觀、價值觀都尚在形成之中，還不夠穩(wěn)定，因而特別容易受到外來的各因素的影響。任何個人進入社會，都要扮演一定的社會角色，并具備相應的角色能力。當今社會競爭激烈，當代大學生作為社會的一員，即將踏入社會選擇自己的工作崗位，這必然要求當代大學生逐步適應社會，參與社會競爭，為將來踏入工作崗位打下堅實的基礎。相應地也要求當代大學生的角色也逐漸由學生轉(zhuǎn)化為社會人，這必然要求大學生在在校期間就開始為自己的角色轉(zhuǎn)變做準備，不斷調(diào)整自我，使自我的發(fā)展不斷與社會需求相整合。大學生兼職也正是這樣一種整合過程，一種為適應生活的變化、承擔起新的角色而主動學習與調(diào)適的過程。當大學生走上社會兼職時，都要努力將自己內(nèi)化為符合社會要的價值觀和行為方式，并按照社會這個人生舞臺對于某種社會角色的規(guī)定要求來扮演好這種社會角色。但由于大學生自身特點的限制，因而他們從學校走上社會，往往會發(fā)生自己真實的角色與社會規(guī)定的角色相互矛盾的情況。于是社會規(guī)定的角色便與大學生自身所具備的真實角色發(fā)生矛盾與沖突，一旦大學生的真實人格達不到社會的期望值，他們往往會遭受各種挫折，從而感到自卑、失落和懊喪，產(chǎn)生挫敗感。第6.5節(jié)兼職與學習的關系如今的大學校園里，同學們利用課余時間打工做兼職已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象。對于部分大學生來說，兼職是為了獲得一定的收入，以減輕家里的經(jīng)濟負擔，獲得一定的經(jīng)濟獨立。有的是為了鍛煉自己的能力、積累社會經(jīng)驗，走進社會，深入了解社會和探究社會，為將來走向工作崗位作好準備。同時兼職也是大學生認識自身，鍛煉自我的一種方式。通過兼職大學生可以更全面地了解自己，更正確地規(guī)劃人生。但是有得必有失，兼職工作占據(jù)了部分日常學習的時間，對一些同學的學習也產(chǎn)生了一定的影響。絕大多數(shù)的同學認為去做兼職是不會影響到正常的學習的，這也是兼職能被大學生群體接受、被學校接受或默許的原因了。然而還是有部分同學會因為兼職影響到正常的學習和學校生活（見圖6-9）。這一類現(xiàn)象的出現(xiàn)與大學生兼職的動機與方式有關。目前，有些大學生兼職并不僅僅利用課余時間。他們還利用正常上課時間到外兼職。有的學生身兼數(shù)份工作，繁重的業(yè)務使他們將大部分精力都投入到兼職中，顛倒了學習與兼職之間的主次關系。導致兼職過多，影響學業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。 A.不贊成，大學生應該將大部分時間花在學業(yè)上，做兼職會浪費學習時間 B.不贊成，大學生兼職安全性不高 C.不贊成，大學生兼職薪酬低D.不贊成，大學生兼職使大學生養(yǎng)成不良消費習慣 E.贊成，可盡快融入社會，適應社會F.贊成，大學生兼職可減輕經(jīng)濟負擔 G.贊成，大學生兼職使個人能力得以鍛煉H.贊成，大學生兼職使知識得以實踐兼職的確會占用一部分的學習時間，但大學生活課余時間較多，對時間的支配是十分靈活的，做兼職是否會對學習產(chǎn)生影響主要看個人對時間的分配是否合理，只要能夠正確的分配時間，量力而為，就不會產(chǎn)生過多的影響。絕大多數(shù)同學會把兼職安排在周末和節(jié)假日去做，這樣既不會與上課產(chǎn)生沖突，又可以用打工賺錢代替那些需要花錢的娛樂休閑，既省錢，又讓沒課的日子更加充實。而少數(shù)的同學會在工作日進行兼職，可能是因為工作的需求，又或者是根據(jù)課程的安排而定。近一半的同學會在兼職與學習發(fā)生沖突時放棄兼職，這說明對于大學生來說，還是學習更為重要。而那些選擇因課程而定的同學也有自己的考慮，當課程比較重要的時候他們會以學習為重，而當課程不太重要的時候他們會選擇兼職。這是一種個人選擇，但大學生的主要任務還是學習，絕不能本末倒置，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學習和兼職的平衡點。大學生應該理性思考，樹立正確的兼職觀念，認識到做兼職的根本目的在于鍛練自我、完善自我，通過兼職去廣泛接觸和了解社會，妥善處理好兼職和學習的關系，應以學習為主，兼職為輔，切勿因兼職而荒廢了學業(yè)。第6.6節(jié)兼職中遇到的問題據(jù)調(diào)查問卷顯示：大學生在兼職過程中遇到的問題有以下幾點。有62%的同學表示在存在變相收取中介費、押金、保證金、培訓費等問題；47%的同學表示存在用人單位拖欠薪酬的情況；有27.8%的同學在兼職過程中所受傷害沒有單位負責；有13.9%的同學工作時間、內(nèi)容與招聘時不符；有8%的同學表示中介公司在收取費用后消失。（見圖6-10）根據(jù)以上結果，分析大學生在兼職過程中遇到的問題及其原因。用人單位拖欠薪酬B.變相收取中介費、押金、保證金、培訓費等C.在兼職過程中所受傷害沒有單位負責D.工作時間、內(nèi)容與招聘時不符E.中介公司在收取費用后消失F.其他6.6.1非法中介問題大學生獲取兼職信息的來源途徑多樣化，但主要是通過中介機構。然而在社會上存在大量的非法中介或“黑中介”欺騙大學生的現(xiàn)象。不良中介一般具有以下幾種特征：（1）沒有營業(yè)執(zhí)照或營業(yè)執(zhí)照過期（2）沒有固定的辦公場所（3）非中介機構，卻也在經(jīng)營其它項目時兼營中介。這些非法中介，利用大學生求職心切的心理特點，以介紹工作機會和高額的工資報酬為誘餌，誘騙大學生交納相當數(shù)額的保證金或中介費，使其跌落他們預設的陷阱之中。這些中介結構往往收取了中介費后拖延或以各種理由不提供工作機會，或者提供與原來描述的工作性質(zhì)完全不同的工作崗位，或者雖然性質(zhì)相似但是實為虛假的工作崗位。相收取中介費、押金、保證金、培訓費等問題屢見不鮮?？梢?，不良中介正一步步吞噬大學生的權益。6.6.2用人單位問題在簽訂書面勞務協(xié)議或合同方面存在的問題現(xiàn)實中，用人單位在招聘大學生從事兼職勞動時，往往為了規(guī)避法律而不簽甚至拒絕與大學生簽訂書面勞務協(xié)議或合同。大學生由于在兼職期間沒有和用人單位簽訂任何協(xié)議，往往出現(xiàn)原來口頭約定的勞動報酬實際減少，工作時間延長，用人單位拖延或無故克扣大學生勞動報酬等現(xiàn)象。有47%的受侵害者表示他們在兼職過程中遭遇過單位拖欠、克扣工資的現(xiàn)象。黑單位對兼職大學生權益的侵害，雖然有各種不同的手段、方式。但最終的目的都是為拖欠或克扣學生的工資。某些用人單位還經(jīng)常隨意增加學生的工作量和工作時間，卻不給予額外的補貼。把應給的工資一拖再拖，拖到學生自動放棄索要為止?；蛘咦プW生容易委曲求全的心態(tài)，以減少工資就立即支付的方法打發(fā)學生，把兼職的大學生當成臨時苦工。關于合同試用期的問題。實際工作中，用人單位對大學生兼職往往規(guī)定過長的試用期或者變相規(guī)定多次試用期。在試用期間，大學生領取低于本單位正常工資水平較低的勞動報酬。在試用期未滿或即將結束之前，用人單位又常常會以各種借口將大學生辭退，并以違反單位規(guī)章制度或合同條款為由而拒不退還合同保證金，拒絕與大學生繼續(xù)簽訂正式協(xié)議。兼職大學生的權益受到損害。6.6.3兼職的種類單一從本次調(diào)查的結果可看出：大學生兼職種類中以家教分發(fā)傳單和校內(nèi)勤工助學崗位為主（見圖6-4）。這與學生的專業(yè)相關性不大。不能達到大學生兼職獲得社會經(jīng)驗的目的。而這些工作只是在一定程度上達到了學生賺錢的目的。從這種層面上講，大學生做兼職并沒能夠最大意義上實現(xiàn)其價值。6.6.4兼職的途徑不暢大學生通過中介機構得到兼職的占47.2%；通過廣告海報的占32%；通過熟人介紹的占25.2%；通過互聯(lián)網(wǎng)的占8%；通過其他途徑的占6.8%（見圖6-11）?？梢姶髮W生兼職途徑以中介機構為主。對中介機構有嚴重的依賴性。但目前中介機構很不規(guī)范，存在不守信用、收取費用高、信息偽造、存在欺騙性等嚴重問題。所以中介市場有待規(guī)范和完善，使大學生能夠接受和信任中介機構，減少虛偽和欺騙，提高中介機構的誠信度，規(guī)范兼職途徑。A.校園海報B.網(wǎng)絡、報刊媒體信息C.兼職中介D.到用人單位自薦E.熟人介紹F.學校提供G.人才市場 H.其他6.6.5大學生自身的問題大學生尋求兼職自身也會存在問題。有些學生對于兼職存在著從眾心理，麻木地推崇備至，根本沒有想過自己為什么去兼職，只是由于身邊的同學都在兼職，所以不加思考地就去進行兼職活動。這樣兼職不僅不會提高自身水平，還會耽誤學習時間。大學生的法律意識淡薄，不注重與用人單位簽訂合同，用合法手段維護自己的權益。使得權益受到侵害而無法正常維護。大學生應明確兼職目的，提高自己的水平，利用合法手段維護自己的權益。才能更好的從兼職中受益。第七章結論第7.1節(jié)大學生對兼職缺乏理性的認識在市場經(jīng)濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地被推向市場。在這股熱潮的席卷下，大學生也投入了兼職的隊伍中。誠然，兼職對大學生是鍛煉的機會，但由于大學生的社會閱歷不高，心理承受能力也有限，容易造成盲從、競爭不當、發(fā)展失衡等現(xiàn)象，缺乏適當?shù)囊龑?，易于走向極端。調(diào)查顯示，大學生普遍對兼職缺乏理性的認識，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：7.1.1兼職時間與學習時間的沖突度大學生在校期間最主要的任務是學習，可供支配的時間十分有限。圖7.1.1顯示從事過兼職的大學生月兼職次數(shù)達3次以下者占2%，3-6次的占72%，6次以上的占21%，無固定頻率的占2%。兼職時間與學習時間產(chǎn)生了沖突，學生學習的主要任務受到了影響，而專業(yè)知識的缺乏勢必會影響到今后的發(fā)展。因此，兼職時間與學習時間的沖突度也是決定取舍兼職工作非常重要的因素。一些學生將大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼職工作中，兼有多份工作，為了繁重的業(yè)務而不得不連續(xù)逃課，精力也無法集中在學業(yè)中，顯然也是得不償失的。7.1.2兼職內(nèi)容與所學專業(yè)的相關度相當一部分的大學生兼職所從事的工作與自己的專業(yè)幾乎完全脫離，導致這種現(xiàn)象的直接原因是勞動力市場的供需狀況，間接原因是大學生自身的兼職目的。若兼職內(nèi)容與所學專業(yè)的相關度很低甚至不相關，從提高專業(yè)技能的角度來說無疑是浪費時間。7.1.3兼職報酬與勞動強度的對等度報酬的期待值遠遠低于用人單位認為的合理值。聘用大學生做兼職工作，大部分單位不予提供保險繳納等福利費用，因此若工作本身的技術含量不高，那么相比聘用全職員工，大學生兼職的報酬則較低，這與勞動強度的差距普遍較大。7.1.4兼職環(huán)境與主觀意識的影響度兼職環(huán)境主要包括大學生所在兼職單位的人文環(huán)境、學校政策制度、父母的態(tài)度及安全因素，比如兼職前要懂得為自身安全設立安全警惕線，同時在兼職單位也要注意保護自己正當權益，這都是大學生必須考慮到的問題。7.1.5兼職帶來消費觀念的轉(zhuǎn)變隨著兼職工作的增多，兼職收入的增加，助長了學生的消費欲望。他們將兼職收入當作額外收入（相對父母提供的經(jīng)濟來源而言），將這筆收入更多地花費在吃喝玩樂上，以滿足個人的虛榮心，使大學生之間產(chǎn)生一種相互攀比的不良行為，使學生們更關注于金錢、個人利益，使大學生的兼職失去真正意義。7.1.6兼職經(jīng)歷導致身心健康受損一些學生在兼職過程中忽視了與同學的交流，造成了校內(nèi)人際關系緊張的狀況，從而導致他們心理壓力積聚。還有一些兼職學生迫于單位績效要求，使用一些不正當手段獲得成績，這使他們的良知與實際行為產(chǎn)生沖突，加重了心理負擔。第7.2節(jié)學校對大學生兼職管理的失效由于學校對在校大學生兼職態(tài)度不明確，因此，有的兼職學生不愿向?qū)W校透露在兼職過程中的不愉快遭遇。這就形成了學校對學生管理的一個盲區(qū)。有兼職愿望的大學生人數(shù)眾多，學校有限的勤工助學崗位資源難以滿足在校生對勤工助學崗位的需求。當那些有強烈兼職要求的學生，特別是經(jīng)濟拮據(jù)學生申請不到校內(nèi)的勤工助學崗位時，不得不到校外尋求職位。一部分從事兼職的學生反映任課教師在已知學生因兼職耽誤學習后，沒有對學生加以約束。加之學校缺少指導學生兼職的組織機構，難以對兼職學生的兼職行為中兼職職位選擇、時間分配做出有效的指引，校外求職發(fā)生的糾紛學校乏力援助。以上種種，引發(fā)了在校大學生兼職過程中學校對學生兼職行為管理的失效，進而導致大學生兼職出現(xiàn)問題。校方的幫助、引導力度不夠。主要表現(xiàn)在：高校勤工助學指導機構作用十分有限，學校對大學生兼職的關注程度不夠。多數(shù)高校專門成立的大學生就業(yè)指導中心，其職能主要包括大學生勤工助學的指導與管理和大學畢業(yè)生的就業(yè)工作指導。但是其勤工助學職能的范圍主要是針對校內(nèi)，由學校自身開設勤工助學崗位并加以管理，主要是為貧困學生提供扶持和幫助，而且學校提供的勤工助學崗位有限，難以滿足同學們對兼職工作的需求。而校外勤工助學指導幾乎處于空白，即使有宏觀指導，效果也非常有限，更談不上維護校外打工學生的合法權益了。因此，獲得兼職信息渠道有限的大學生往往只能把目光投向中介公司，依靠校園內(nèi)散布的招聘小廣告來尋求兼職。加上學校對大學生從事校外兼職的關注度不夠，這就給一些不法分子以可乘之機，為虛假信息的傳播推波助瀾。第7.3節(jié)國家相關法律法規(guī)的不完善大學生兼職已成為普遍現(xiàn)象，但是大學生兼職期間權益受損的現(xiàn)象屢見不鮮，有將近50%的大學生表示在兼職期間出現(xiàn)權益受損或受歧視的現(xiàn)象。而大學生由于其身份的特殊性，而始終處于法律保護的邊緣地帶。此現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國法律的不完善有著密切關系。目前我國相關配套法律立法相對滯后、部分法律條文可操作性較差，相關法律在調(diào)整此方面法律關系上都有不足，導致大學生的合法權益得不到很好的保護。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。7.3.1《勞動法》在此方面保障的空白根據(jù)《勞動法》的相關規(guī)定，《勞動法》適用于基于訂立勞動合同而形成勞動法律關系的用人單位和勞動者。然而，由于大多數(shù)兼職學生沒有與用人單位簽定合同，或者被私人雇傭，雇傭者并不具備用人單位這一主體資格，此類兼職學生就顯然不屬于勞動法的保護對象。國家勞動部1995年印發(fā)的相關文件明確規(guī)定：在校生利用業(yè)余時間勤工儉學，不視為就業(yè)，可以不簽訂勞動合同。因此不屬于勞動關系調(diào)整的范疇，并不受勞動法的保護。于是，在校大學生兼職只能由《民法通則》按照普通的勞務關系來保護"在校大學生兼職不能享受《最低工資標準》的保護，工資普遍較低"經(jīng)常出現(xiàn)用人單位克扣工資、延長勞動時間等情況。法律關于保障大學生兼職方面存在缺陷。大學生在兼職過程中權益遭到侵害時往往得不到有效的救濟和保護。7.3.2非全日制用工的平等待遇原則貫徹的不徹底大學生兼職主要屬于非全日制用工。2008年《勞動合同法》頒布實施，對非全日制用工進行了專節(jié)規(guī)定，由此標志我國有關勞動法規(guī)引入了非全日制用工這一概念。受限于我國《勞動法》第二條適用范圍的規(guī)定，能被納入到《勞動法》調(diào)整之內(nèi)的勞動關系范圍相對狹窄。我國非全日制勞動的現(xiàn)行立法與勞動法發(fā)達國家或地區(qū)的相關立法比較存在一定差距：我國對于非全日制勞動者的規(guī)定較為粗糙，并未對非全日制勞動者進行具體分類；在具體的法律制度中對于非全日制勞動者與全日制勞動者之間的“平等待遇原則”貫徹得不夠徹底；現(xiàn)有立法對于非全日制勞動者得特殊權利的確立還遠遠不能滿足充分保護非全日制勞動者的需要。大學生是非全日制勞動者的主力軍，但是他們相對于全日制勞動者來說處于弱勢地位，其權益很難得到保障。其勞動條件和待遇獲得改善和提升的可能性較小。7.3.3兼職不受最低工資制的保障用人單位利用兼職大學生不受《勞動法》調(diào)整，不執(zhí)行最低工資規(guī)定。最低工資，是指勞動者在法定工作時間或依法簽訂的勞動合同約定的工作時間內(nèi)提供了正常勞動的前提下，用人單位應支付的最低最低勞動報酬。所謂正常勞動，是指勞動者按依法依法簽訂的勞動合同約定，在法定的工作時間或勞動合同約定的工作時間內(nèi)從事的勞動，并且提供的勞動質(zhì)量符合法定或約定的一般標準。根據(jù)法律規(guī)定，只要提供的勞動符合時間和質(zhì)量的要求，都應認定為正常勞動，正常勞動就應受最低工資標準的約束。最低工資制度是用于我國境內(nèi)所有企業(yè)，包括國有企業(yè)、集體企業(yè)、外商投資企業(yè)和私營企業(yè)。利用假期勤工儉學的學生不適用最低工資制度的規(guī)定。學徒工因為在學習期間上不能提供正常的勞動，也就不存在適用最低工資保障的前提。勤工儉學的學生一般無供養(yǎng)責任，也就無需給予最低保障。由此可見，我國現(xiàn)行法律法規(guī)將勤工儉學和兼職大學生排除適用最低工資規(guī)定之外?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定確定和調(diào)整最低工資標準應當綜合參考中的第一條：勞動者本人及其平均贍養(yǎng)人口的最低生活費用?！蹲畹凸べY規(guī)定》規(guī)定在校大學生作為學生，不需要贍養(yǎng)其他人口并且有其所在家庭提供所需費用，所以不能適用本規(guī)定，從而使大學生兼職活動的報酬沒有法律保障。兼職中介的合法性和用人單位的信譽的是大學生選擇兼職的主要因素（見圖7-2）。兼職中介的合法性 B.是否有安全保險保障 C.用人單位的信譽度D.薪酬高低 E.時間長度F.交通是否便利，與學校地理位置上的遠近 G.與專業(yè)知識的相關程度H.是否簽訂用人協(xié)議 I.其他7.3.4人身傷害無明確法律保護大學生在兼職過程中經(jīng)常會受到權益的侵害。大學生在兼職過程中發(fā)生意外事故造成人身傷害時，應當如何獲得人身賠償，仍然是一個尚未解決的問題。實際生活中由于用人單位并沒有為兼職大學生繳納工傷保險的費用，因此大學生在兼職過程中人身受到傷害時，法律上沒有明確的救濟途徑和保護措施。7.3.5用人單位規(guī)避法律責任兼職大學生按照勞務關系界定在很多方面權益都不能得到保障。首先，用人單位規(guī)避與兼職學生簽訂勞動合同，出現(xiàn)問題時學生沒有證據(jù)證明與用工單位存在勞動關系；其次，用工單位任意規(guī)定試用期，不屬于勞動關系則不適用《勞動合同法》中非全日制用工的試用期規(guī)定；然后，用人單位以不屬于勞動關系規(guī)避為兼職學生繳納工傷保險費用。根據(jù)《工傷保險條例》第二條：中華人民共和國境內(nèi)的各類企業(yè)、有雇工的個體工商戶(以下稱用人單位)應當依照本條例規(guī)定參加工傷保險，為本單位全部職工或者雇工(以下稱職工)繳納工傷保險費；最后，用人單位任意解除同兼職學生的勞務關系，沒有簽訂勞動合同，用人單位隨時任意解聘兼職學生，甚至以未完成當月工作而克扣當月報酬。沒有《勞動法》相關法律的制約，用人單位招收大學生作為廉價勞動力，規(guī)避應當擔負的責任，使大學生權益受到損害。第八章建議第8.1節(jié)大學生自身在校大學生從事兼職是他們身心全面發(fā)展的內(nèi)在需要，也是就業(yè)競爭日益激烈的折射，大學生在校期間跨出校門，跨入社會，很大程度上彌補了自身的不足。大學生也需要重新審視自己兼職的目的，合理安排時間，做到兼職學習兩不誤，真正全面成長。依次，為正在或即將做兼職的同學提出以下幾點建議：8.1.1樹立正確態(tài)度，增強自我保護意識面對目前不規(guī)范的兼職市場，從事兼職的大學生要小心提防，增強法律意識，保護好自身的合法權益。自我保護意識的欠缺也是大學生權益受到侵害的原因之一，這就要求兼職大學生要提高自我保護的意識。首先要有防范意識，應仔細甄別；在獲得兼職崗位后應盡可能與用人單位簽訂用工協(xié)議；通過中介機構找兼職工作的學生，一定要留意中介公司合法性相關證件例如營業(yè)許可證、執(zhí)照稅務登記證、職業(yè)介紹許可證等，以免上當受騙。此外，還要增強法律意識，遇到權益受侵害時要及時向有關部門反映，必要時訴諸法律，不能一味忍氣吞聲。8.1.2工作認真負責，鍛煉自身能力工作要認真負責，誠實守信，盡量不要違約，同時多吸取同行成功和失敗的經(jīng)驗；待人需熱情，學會與不同的人相處，注意與他人的溝通，在工作中廣交朋友；注意在兼職工作中增長社會閱歷，鍛煉能力，體驗社會，豐富自己。8.1.3適應社會，調(diào)整自我理想和現(xiàn)實存在一定差距，社會并不象自己想象的那樣，要不斷調(diào)整自我的期望值；找兼職同樣會受到學校名氣和所學專業(yè)的影響，但是不要輕易退縮。心態(tài)要好，姿態(tài)要低，以學習的精神看待兼職。8.1.4合理安排時間在對于兼職的看法上，學生必須要有自己明確的態(tài)度。這樣，當出現(xiàn)學業(yè)與兼職不可兼得的現(xiàn)象時，才能做出適當?shù)娜∩?。要擺正兼職和學習的關系，忙于兼職時也不能耽誤學業(yè)。要知道，大學的首要任務還是完成學業(yè)，兼職只可以作為調(diào)劑品，兼職的同時不能占用學習、看書、提升自己的時間，如果逃課去兼職，就更加得不償失了。過分追求功利，以至于主次不分、本末倒置，只能使學生陷入困惑、迷失之中，正確價值觀念缺失。第8.2節(jié)高校的建議：積極面對大學生兼職，規(guī)范管理，正確引導據(jù)調(diào)查顯示，大學生希望高校能夠在兼職方面給予幫助（見圖8-1）。因此，學校應在完善機構方面對大學生兼職給予一定的支持與幫助。成立專門的學生兼職機構提供咨詢指導B.與校外兼職崗位合作，開展講座，提供兼職機會C.在校內(nèi)提供更多的兼職崗位D.其他8.2.1建立社會實踐中心建立社會實踐中心，對大學生兼職進行規(guī)范管理，加強指導，既幫助部分學生解決生活困難，又不影響學生的正常學習。社會實踐中心由就業(yè)指導中心統(tǒng)一管理，就業(yè)指導中心是負責學生的就業(yè)管理工作的專門機構，但其主要的服務對象是大學畢業(yè)生。學校也有些零星的兼職中心，但多是學生自行組織的機構，難以統(tǒng)一管理，導致運行過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。學?？梢栽诰蜆I(yè)指導中心統(tǒng)一管理下建立社會實踐中心，規(guī)范管理，加強指導。8.2.2加快加大實踐基地建設學校就業(yè)指導中心、社會實踐中心可以通過與企業(yè)、事業(yè)單位建立“定單關系”，即根據(jù)本校學生特點與相關企事業(yè)單位建立聯(lián)系，為學生提供在校期間的實習、兼職機會，畢業(yè)時為其推薦相應就業(yè)崗位。在此情況下，學生在實踐過程中容易發(fā)現(xiàn)自己學習中的漏洞，既能在學習中更有針對性，也增強實踐能力。8.2.3建立配套的心理咨詢中心解決兼職、實踐活動帶來的新的心理矛盾和壓力。由于經(jīng)濟成分的介入而導致的心理問題比起單純的學生心理問題復雜得多。隨著大學生兼職隊伍的擴大，高校思想工作面臨的心理問題也將越多。僅通過思想啟發(fā)已經(jīng)力不從心，只有通過心理咨詢，找出規(guī)律，啟發(fā)學生正確處理學習期間的經(jīng)濟關系，理順學識與金錢、道德與法律、能力與知識、當前與未來的關系。樹立容納意識，保持良好的自我狀態(tài)，形成高度自信、不虞匱乏的心態(tài)，使心理逐步走向成熟，才不至于誤入迷途，碰得頭破血流。8.2.4營造學術氛圍，提倡人文關懷大學生畢竟是以學為主，根本任務是學習和掌握基本理論、知識、技能，這是高校教育的立足地。社會實踐只是作為理論學習的補充和完善而存在。不能影響教學計劃，更不能以犧牲學習時間為代價。而大學生過分熱衷于社會兼職，從一定程度上也可以發(fā)現(xiàn)學校的教育存在著問題：教學教法陳舊，提不起學生學習興趣；所學知識缺乏吸引力；學術氣氛不濃等。要提高學生的學習積極性和主動性，就必須要加快教學改革，營造良好的學術氛圍。提倡人文關懷，引導學生正確對待貢獻與索取的關系，樹立學習意識和服務意識，使學生從對經(jīng)濟的關心引向?qū)θ说拇嬖趦r值和精神需要的關注。多組織青年志愿者活動、社區(qū)服務等，使大學生在了解社會、服務社會的過程中逐漸形成“雙向服務”意識，服務他人，也完善自身，加強人生修養(yǎng)。8.2.5發(fā)揮勤工助學信息中心的作用（1）建立兼職網(wǎng)絡信息平臺，為學生提供安全、可靠的兼職信息。學校的勤工助學信息中心不應局限在為貧困生提供兼職崗位上。（2）與某些用人單位建立良好的長期合作關系，定期舉辦專場兼職招聘會，增加大學生與單位零距離接觸的機會。（3）積極開辟能提供長期、穩(wěn)定崗位的勤工助學基地和實體。勤工助學要擺脫零敲碎打的局面，形成一定規(guī)模，必須建立自己的基地，建立自己的經(jīng)濟實體。這種基地和實體可以是校內(nèi)生產(chǎn)型、自助型，也可以是校內(nèi)外合作型。（4）爭取提供與學生所學專業(yè)相關的工作崗位。勤工助學的目的不僅僅是讓學生從中獲取報酬，更重要的是使學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到提高。這就需要加強與人才市場、勞動部門的定點聯(lián)合，盡量把學生所學專業(yè)與崗位需求結合，使得學生在兼職過程中可以理論與實際結合，學以致用，為以后的學習、工作做準備。8.2.6借鑒國外大學生兼職管理體系建立專門的兼職網(wǎng)站（兼職發(fā)布平臺），如美國的哈佛大學在為學生提供高質(zhì)量教學的同時，也為學生提供了大量的兼職機會。哈佛的學生就業(yè)辦公室（SEO）建立了一個全校性的數(shù)據(jù)庫，校方或非校方的雇主都可以在此公布其針對哈佛學生的招聘廣告。學生既可以去SEO辦公室，也可以登錄SEO網(wǎng)站查詢招聘信息。另外，學生也可以注冊SEO的免費電子郵箱服務，這樣每天就能收到關于新的招聘信息的電子郵件；同時，學生也可將其自身條件和感興趣的工作等資料輸入數(shù)據(jù)庫，以便于雇主和他們直接聯(lián)系。此外，還可以像法國一樣實行法定最低工資制度和法定工作時間制，避免了學生由于兼職時間過長影響學業(yè)或是薪酬過低蒙受損失。8.2.7對學生進行教育高校有關工作人員（主要是學生輔導員）應該及時從大學生兼職過程中存在的問題出發(fā)，開展一系列的教育。（1）兼職動機教育。應該讓學生明白，并非一定要參加兼職才能發(fā)展自我；參加兼職，應該結合自身的綜合狀況，樹立正確的動機，避免盲目兼職。（2）經(jīng)驗教育。適時開展針對兼職學生的經(jīng)驗教育，分享成功、優(yōu)秀兼職學生的兼職經(jīng)驗。學習他們“如何選擇兼職、兼職過程中應該注意哪些問題等”。在起到樹立榜樣作用的同時，避免其他兼職學生可能走的彎路。（3）法制教育。大學生兼職（基本是校外兼職）過程中的維權意識非常重要。加強法制教育的目的，就是為了增強他們的自我保護意識，懂得運用法律途徑保護自己的利益，防止陷入兼職陷阱，導致利益受損。（4）創(chuàng)業(yè)和生涯規(guī)劃教育。部分大學生從事的兼職是自己非常喜歡、與所學專業(yè)比較貼近，也是將來所希望從事的工作和事業(yè)。對于這一部分兼職的大學生，應該有針對性地開展不同程度的“創(chuàng)業(yè)和生涯規(guī)劃教育”。（5）目標教育。大學生兼職過程中較為廣泛的現(xiàn)象是，很多大學生都從事過較多不同崗位、性質(zhì)的兼職，在一系列的兼職過程中，由于他們定位不科學，目標不明確，沒有獲得太多的收獲。對這種現(xiàn)象應該恰當?shù)亟o予目標教育。（6）社會形勢和主流價值觀教育。大學生校外兼職難以避免地會接觸、了解到一些不健康、不和諧的現(xiàn)象，很可能對學生造成負面影響。因此，有必要根據(jù)有關情況加以正面教育。以上教育的開展，并不單純停留在“兼職”工作層面，而是以此為抓手，全方位加以思想政治教育，最終的目標還是促進大學生能夠健康成長。為學生走向社會、適應社會，提供必要的動力。第8.3節(jié)社會各界8.3.1政府制度法規(guī)的完善（1）完善相關法律法規(guī)法律法規(guī)在保障大學生兼職方面存在許多的不完善的地方。使得大學生在兼職過程中的合法權益不能得到保障。政府應完善大學生兼職方面的法律法規(guī)。首先應將大學生納入《勞動法》調(diào)整范疇，使大學生成為法律意義上的勞動者。賦予兼職大學生簽訂勞動合同的權利，對違反勞動合同的雙方的法律責任具體化，減少用人單位對大學生侵權的可能性，為大學生提供合法有效的救濟途徑。一旦用人單位出現(xiàn)拖欠、克扣工資等侵權行為，大學生可以向當?shù)氐膭趧又俨梦瘑T會申請仲裁。還有利于相關部門對保護大學生勞動權益的重視。在完善《勞動法》的同時，還應盡快為社會職業(yè)中介組織立法，加強對兼職市場的規(guī)范和管理。目前，兼職市場與一般市場相比，仍比較混亂和不規(guī)范。我國目前并沒有一部較全面的針對兼職的法律或政策來規(guī)范兼職這個零散的市場?，F(xiàn)行公司法和有關企業(yè)法中并未明確企業(yè)在違反社會責任時所需要承擔的法律責任，所以在修改相關法律法規(guī)的同時，首先明確規(guī)定企業(yè)應履行的社會責任。如違反規(guī)定或不明確其應承擔的各種法律責任。其次在全社會進行廣泛的企業(yè)社會責任宣傳，提高企業(yè)的外在約束力?？梢越o予其適當合法的優(yōu)惠政策以鼓勵企業(yè)承擔相應的社會責任。（2）建立嚴格的監(jiān)督機制為了維護廣泛兼職大學生的合法權益，需要勞動部門統(tǒng)一制定特別的法律規(guī)定來保護兼職大學生的合法權益。規(guī)范兼職市場上不良中介機構的違法行為，加大政府打擊力度，建立廣泛的社會監(jiān)督機制。首先，應嚴格對中介機構的市場準入制度。工商行政管理部門應當嚴格審查申請設立的中介機構是否具備公司企業(yè)基本法和行業(yè)特別法規(guī)定的設立條件。對于那些多次侵害求職者合法權益，存在嚴重欺騙行為，受到舉報投訴頻繁的不法中介，勞動監(jiān)察部門應給予市場禁入的處罰。其次，公安機關應聯(lián)合工商行政部門加大對不法中介機構的處罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)存在欺詐行為，情節(jié)嚴重的，應吊銷營業(yè)執(zhí)照或者進行高額罰款，并對相關責任人員追究法律責任。第三，建立起社會信息公開機制和監(jiān)督機制。在人才就業(yè)市場和網(wǎng)絡上公開不良中介的具體信息，及時提醒廣大求職人員警惕“黑中介”，對于信譽良好的中介機構也可以進行宣傳鼓勵，在全社會建立起對中介機構的輿論監(jiān)督機制。8.3.2增強用人單位的責任性作為用人單位的企業(yè)，也肩負著維護市場經(jīng)濟秩序和社會公共利益等其他利益的社會責任。企業(yè)應給大學生提供更多的兼職機會。社會用人單位或企業(yè)是大學生兼職的主要去處，隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，各種啟事，各式宣傳，各種組織的活動為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。但是大學生缺乏社會經(jīng)驗，大學生兼職缺乏一定的引導和向?qū)?，會使他們心理產(chǎn)生嚴重失衡，因此社會企業(yè)在給大學生提供機會時，應當考慮到大學生群體的特殊性，給予他們一定的關愛。企業(yè)負擔起應盡的社會責任，建立良好的社會信用制度，杜絕隨意拖欠員工特別是包括在校大學生在內(nèi)的弱勢勞動群體的勞動報酬或者無故辭退員工等現(xiàn)象。與兼職學生簽署合同并嚴格履行合同。8.3.3增強中介機構的責任性中介在傳遞兼職信息時要認真負責。大學生兼職的信息來源大多來自中介機構，如果社會誠信體制不健全，一些不法商人便有機可圖，因此中介機構應當認真負責，努力為大學生提供良好的工作環(huán)境。對于社會中介機構，不能以營利為目的而損害大學生的權利。一旦發(fā)現(xiàn)存在欺詐行為，應嚴厲進行打擊，加大處罰力度。建立信息公開機制，在人才市場等求職主要場所公開不良中介信息，及時提醒廣大求職人員警惕黑中介。公開宣傳信譽好的中介機構，鼓勵用人單位和兼職大學生通過此類中介機構互通信息。中介機構應于學校合作，成立專門的兼職指導中心。兼職指導中心負責統(tǒng)籌學生的各種兼職活動，承接用人單位的一些兼職崗位，在對學生發(fā)布兼職信息之前，對各用人單位的資質(zhì)和誠信進行驗證，為學生提供或推薦與專業(yè)相匹配的兼職崗位。第九章小結在校大學生從事兼職是他們身心全面發(fā)展的內(nèi)在