1-1質(zhì)點(diǎn)-物理模型-教案

10A物理第一章運(yùn)動(dòng)的描述《質(zhì)點(diǎn)物理模型》教案設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)分析本章是高中物理學(xué)習(xí)的第一章，無(wú)論是知識(shí)、技能還是物理學(xué)習(xí)的方法上與初中物理學(xué)習(xí)有很大的不同，這一章對(duì)整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)都有示范和引領(lǐng)作用。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件。2．知道參考系的概念及作用。過(guò)程與方法：1．體驗(yàn)質(zhì)點(diǎn)的條件及意義，初步掌握“科學(xué)抽象”這種研究方法。2．體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)心科技發(fā)展，勇于探索的精神。2．通過(guò)分析不同參考系中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象不同，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．質(zhì)點(diǎn)、概念的建立。2．明確參考系的概念及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型的條件判斷。學(xué)情分析對(duì)于剛剛開(kāi)始高中物理的學(xué)生們，從思想方法上來(lái)說(shuō)，本章學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)有許多“第一次”的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)方法上說(shuō)，學(xué)生也許有“剛開(kāi)始”的感覺(jué)，需要進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。教學(xué)資源自制PPT、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)對(duì)具體情景的分析來(lái)建立質(zhì)點(diǎn)的概念。學(xué)生在構(gòu)建質(zhì)點(diǎn)模型的過(guò)程中，不僅要知道質(zhì)點(diǎn)的含義，還要知道構(gòu)建這個(gè)模型的必要性，體會(huì)到它既給研究帶來(lái)方便，又使研究變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。在了解物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是由問(wèn)題決定的。同樣的情境問(wèn)題不同，則物體能否被視為質(zhì)點(diǎn)的判斷也不同。將具體的物理對(duì)象或過(guò)程抽象為物理模型是物理學(xué)的重要研究方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課出示圖片：汽車運(yùn)動(dòng)引入新知：物體的空間位置隨時(shí)間的變化，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。生活中有很多不同的運(yùn)動(dòng)出示圖片：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔教師提問(wèn)：你能說(shuō)出雄鷹各部分的運(yùn)動(dòng)嗎？出示參考答案：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔時(shí)，身體在向前運(yùn)動(dòng)，它的翅膀在向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還在上下運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：可見(jiàn)要準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng)，并不是一件容易的事。思考討論：很難準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的具體運(yùn)動(dòng)的困難和麻煩出在哪里？怎樣解決這一問(wèn)題？參考答案：這是因?yàn)槿魏挝矬w都有一定的大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般說(shuō)來(lái)并不一樣。引入新知：在某些情況下，可以忽略物體的大小和形狀，把實(shí)際的物體抽象為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，這樣的點(diǎn)稱為質(zhì)點(diǎn)。觀察思考：觀察圖片中物體的運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)？參考答案：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)；本身的大小和形狀是對(duì)所研究的問(wèn)題沒(méi)有多大的影響屬于次要因素，因此可忽略，可看成質(zhì)點(diǎn)。研究地球自轉(zhuǎn)；要研究各個(gè)點(diǎn)的情況，所以不能用點(diǎn)來(lái)代替，形狀和大小不能忽略，不可以看作質(zhì)點(diǎn)。出示圖片：公路汽車和平動(dòng)的物體，各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況都相同，它的任何一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)都可以代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。這種情況下，一般也可以把研究對(duì)象抽象為質(zhì)點(diǎn)。教師總結(jié)：物體能看做質(zhì)點(diǎn)的兩類情況（1）物體的形狀和大小在所研究問(wèn)題中是無(wú)關(guān)因素或次要因素，可以忽略不計(jì)。（2）做平動(dòng)的物體，一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)可以描述整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。教師提問(wèn)：平動(dòng)的物體全都能抽象為質(zhì)點(diǎn)嗎？出示圖片：火車過(guò)橋參考答案：火車過(guò)橋這樣的問(wèn)題就不能將火車抽象成質(zhì)點(diǎn)，因?yàn)榛疖嚨拈L(zhǎng)度相對(duì)于橋長(zhǎng)不能被忽略。教師總結(jié)：所以，物體能否抽象為質(zhì)點(diǎn)，取決于要研究的問(wèn)題，要辯證地看待。用質(zhì)點(diǎn)代表物體后，不能影響對(duì)問(wèn)題的研究。質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)。特點(diǎn)：A、它沒(méi)有大小和形狀。B、它具有物體全部的質(zhì)量。C、它是一種理想化的模型。引入新知：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際是不存在的，是我們研究實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了突出物體運(yùn)動(dòng)的主要規(guī)律，從實(shí)際物體抽象出來(lái)的物理模型。教師提問(wèn)：什么是物理模型？為什么要構(gòu)建物理模型？教師講授：在物理學(xué)中通過(guò)突出事物的主要因素、忽略次要因素而建立起來(lái)的一種理想化“模型”，叫物理模型。通過(guò)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再把簡(jiǎn)單問(wèn)題模型化，可以更好地研究事物，抓住問(wèn)題本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。忽略次要因素使問(wèn)題簡(jiǎn)化而又不發(fā)生很大偏差。模型構(gòu)建是一種重要的思想方法，學(xué)會(huì)物理模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)。課堂小結(jié)1．質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。是一種理想化的模型。2.物理模型：突出事物的主要因素、忽略次要因素而建立起來(lái)的一種理想化“模型”，叫物理模型。板書設(shè)計(jì)質(zhì)點(diǎn)物理模型機(jī)械運(yùn)