自治區(qū)中小學lsquo百千萬rsquo教學能手培養(yǎng)項目工作的推進教案資料

“自治區(qū)中小學

‘百千萬’教學能手培養(yǎng)項目”工作的推進自治區(qū)教科院劉新宇

一、自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手培養(yǎng)項目

二、需要開展的工作一、自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手

培養(yǎng)項目（一）背景

2013年，教育廳開始實施“自治區(qū)中小學教學質量提升工程”

《關于印發(fā)自治區(qū)中小學教學質量提升工程實施方案的通知

》（新教基〔2014〕12號）主要任務：

（1）建教學能手工作室，五年自治區(qū)建立教學能手工作室50個，地州市建立教學能手工作室100個，縣市區(qū)建立教學能手工作室1000個。工作室的建立要綜合考慮學科、學段、語種，其中民語言和雙語教學能手工作室的數(shù)量在三級教育行政部門所建工作室中不低于/3。

（2）建立教學能手工作室的運行機制，遴選工作室主持人和入室成員，開展教學能手培養(yǎng)工作。

（3）制定自治區(qū)教學能手評選管理辦法，在2015年、2017年分兩次選拔自治區(qū)級教學能手500名。（三）措施辦法

1.工作室建設

（1）確定工作室主持人及成員。各級“教學能手培養(yǎng)工作室”設主持人1名，成員5～10人，本校成員不得超過總人數(shù)的1/3。由當?shù)亟逃姓块T組織遴選。確定為上一級“教學能手培養(yǎng)工作室”的主持人及成員的教師不兼任下一級工作室的工作。

（2）上報審核。各級“教學能手培養(yǎng)工作室”主持人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關資料上報當?shù)亟逃姓块T審核。各級教育行政部門要組成專家評審委員會，對本地報送的初審材料，嚴格按照條件和評選辦法組織評審，并對專家評審結論進行審定，經公示后予以行文公布。

（3）簽訂協(xié)議。各級“教學能手培養(yǎng)工作室”主持人與當?shù)亟逃姓块T簽訂《教學能手培養(yǎng)工作室協(xié)議書》，在完成研究項目、培養(yǎng)中青年教師、質量評估、保障措施等方面規(guī)定雙方權利和義務。工作室主持人與工作室成員簽訂《教學能手培養(yǎng)工作室成員協(xié)議書》，在完成工作室項目研究和成員專業(yè)成長等方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、任務及評價辦法。

（4）掛牌運行。各級教育行政部門選擇適當形式命名各教學能手培養(yǎng)工作室，并以工作室主持人所在學校為基地掛牌，工作室依據有關規(guī)定和協(xié)議開展工作。2.開展工作

（1）培養(yǎng)優(yōu)秀教師：工作室主持人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標，力爭在自治區(qū)教學能手培養(yǎng)項目中提升成員水平，使其成為學有專長、術有專攻的知名教師。

（2）組織課堂教學實踐活動：組織工作室成員以同課異構、研討會、名師論壇、公開教學、成員共研、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究活動。工作周期內，主持人及工作室成員每年每人要開設不少于2節(jié)的公開課，1次培訓講座或報告會、研討會；積極參加各級教育行政部門和教研部門組織的送教下基層及專業(yè)指導活動。

（3）開展教育教學專題研究。工作室要針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，以課題的方式進行推進，完成課題研究及專題研究報告。每年至少要完成1個相應級別的研究課題并取得相應成果，至少有2篇學科專業(yè)論文或案例、反思等在相應級別及以上刊物發(fā)表或交流，或在自治區(qū)級相關學科評選活動中獲二等獎及以上獎次。

（4）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源：工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫；要在新疆基礎教育教師專業(yè)發(fā)展網絡研修平臺上建立工作站，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。3.能手評選

另行出臺《自治區(qū)中小學教學能手評選管理辦法》進行安排。（四）組織與管理

自治區(qū)教育廳負責自治區(qū)中小學“百千萬”教學能手培養(yǎng)選拔項目的領導工作；自治區(qū)教育科學研究院具體負責教學能手培養(yǎng)工作室的日常管理、業(yè)務指導和考核評估工作。

各地教育局負責當?shù)亟虒W能手培養(yǎng)工作，各地教研室具體負責教學能手培養(yǎng)工作室的日常管理、業(yè)務指導和考核評估工作。

教學能手培養(yǎng)工作室掛牌學校協(xié)助教育行政部門對工作室進行日常管理。（五）考核與評估

教學能手培養(yǎng)工作室以一年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估細則，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式考核。

考核內容主要包括工作室自身建設、主持人業(yè)務引領、入室成員專業(yè)發(fā)展、工作室所在學校的支持及工作室影響等方面。

《自治區(qū)中小學教學能手培養(yǎng)工作室年度考評細則（試行）》

每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ疲豢己藶椤昂细瘛币陨险邔⒆詣舆M入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

工作室成員的考核由工作室主持人負責，主要依據成員培養(yǎng)方案考察其是否達到培養(yǎng)目標?？己瞬缓细裾哂枰哉{離工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。（六）保障措施

（1）組織保障

（2）條件保障

（3）經費保障二、需要開展的工作（一）自治區(qū)級中小學教學能手培養(yǎng)

工作室

《關于申報自治區(qū)中小學教學能手培養(yǎng)工作室的通知》（新教基辦〔2014〕11號）

《關于建立首批自治區(qū)級中小學教學能手工作室的通知（新教基辦〔2014〕12號）》

《關于舉辦首批自治區(qū)級中小學教學能手培養(yǎng)工作室主持人培訓班的通知》（新教傳（2014）213號）1.方案的修訂（1）工作室成員的構成（2）工作室實施方案

修改、完善“實施方案”的工作要在培訓期間完成，并上傳至工作室網頁。2.工作室網頁的建設3.即將開展的工作2014年10～11月，對39個工作室的工作進行檢查。正常開展工作的，教育廳會與之主持人簽訂《教學能手培養(yǎng)工作室協(xié)議書》，并掛牌。沒有開展工作的，將被通報批評，且不掛牌。

2015年6月，對工作室一年的工作，按有關評估細則，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式考核。年度考評為“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；不合格的工作室將被通報批評，并撤消該工作室建制。（二）各地（州、市）、縣(市、區(qū))教學能手培養(yǎng)工作室的建設

各地（州、市）、縣(市、區(qū))教學能手培養(yǎng)工作室工作要根據《關于印發(fā)自治區(qū)中小學教學質量提升工程實施方案的通知》要求，秋季開學啟動，年內完成計劃任務。建設工作由各地教育局負責，由教研室具體組織實施。

2013年度評選出的自治區(qū)中小學教學能手根據各地情況必須或加入自治區(qū)、或地區(qū)、或縣市級能手工作室，并作為所在教學能手培養(yǎng)工作室的骨干成員參與活動。

以后參評自治區(qū)教學能手的教師必須是各地教學能手培養(yǎng)工作室的成員。（三）“自治區(qū)中小學‘百千萬’教學能手培養(yǎng)項目”的進程1.2015年6月，各地完成本地教學能手評選工作；9月組織自治區(qū)教學能手評選工作，11月命名250余名自治區(qū)級教學能手。2.2016年6月，自治區(qū)組織專家對各地新上報的教學能手培養(yǎng)工作室材料進行審核，確定20～30