2024年美術(shù)教案合集(9篇)

2024年美術(shù)教案合集（9篇）

美術(shù)教案篇1

一、教材分析小區(qū)

小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所，是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9

年級(jí)下：04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美妙生活的不

斷完善，小區(qū)更是對(duì)將來(lái)的志向的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，初中美術(shù)教案9年級(jí)下：

04課小區(qū)以及綜合?探究領(lǐng)域的詳細(xì)要求，本單元的課程為教化學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)探究、探討、創(chuàng)建。幫助學(xué)生相識(shí)美術(shù)與生活的親密關(guān)系，提高綜合解決問(wèn)題的實(shí)力，創(chuàng)建

美妙生活。

教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面供應(yīng)學(xué)生思索的空間。以小區(qū)的照片

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從平面示蕙圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)學(xué)習(xí)的空間，住宅、學(xué)

校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學(xué)供應(yīng)了相關(guān)素材。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式綻開(kāi)，從對(duì)小區(qū)的整體相識(shí)動(dòng)身，用簡(jiǎn)潔的形象，

明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察，探討

探討小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展，設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以具體的圖文資料，為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)

計(jì)圖的繪制做出示范。最終，依據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí)，以此完善

體驗(yàn)探究、創(chuàng)建的過(guò)程。

評(píng)價(jià)建議設(shè)置了詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有肯定的指導(dǎo)意義。

資料庫(kù)供應(yīng)了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。

學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面供應(yīng)了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的

空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，駕馭規(guī)劃模型基本的制作方法，并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。

能夠和同學(xué)互助合作，共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。

能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關(guān)切和愛(ài)惜生活環(huán)境。

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)內(nèi)容的確定

篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)中最好用學(xué)生熟識(shí)的生活小區(qū)的圖片和平面示意

圖替代，使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。

教材設(shè)置的將來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體

現(xiàn)等方面提出要求，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采

納剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。

教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)供應(yīng)幫助，教學(xué)中須要加以演示說(shuō)明。

對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照"評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。

2.教學(xué)打算

有關(guān)小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料（有條件的地區(qū)可以打算影片

資料，制作）；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色調(diào)工具等；制作模型的各種

材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

3.教學(xué)策略

本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注在更為廣泛的文化情境

中相識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，在探究實(shí)踐中加深對(duì)美

術(shù)的相識(shí)。

教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名一規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。老師可以依

據(jù)當(dāng)?shù)氐脑敿?xì)狀況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意

識(shí)，由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生相識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系，只有主動(dòng)創(chuàng)建、相互合作才能

創(chuàng)建美妙的生活。

第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境，"介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增加

什么?志向的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家四周的平面分布圖……"帶領(lǐng)學(xué)生重新諦視周邊的小

區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面探討。可以組織學(xué)生

自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，綻開(kāi)教學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本

功能和規(guī)劃原則、留意事項(xiàng)，尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組

為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。

其次課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查綻開(kāi)探討，確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能（住宅、交

通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑消遣、消防治安等）、風(fēng)格（建筑、景觀、公共設(shè)施等）、文化（當(dāng)?shù)匚幕?xí)

俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等）都應(yīng)當(dāng)考慮進(jìn)去。探討可實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，小組代表

闡述調(diào)查結(jié)果，小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談

人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們供應(yīng)的應(yīng)是功能齊

全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸

真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感動(dòng)身啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的.家園。

通過(guò)范式展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法，運(yùn)用有關(guān)地圖的學(xué)問(wèn)，了解比

例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記，表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分

組選擇不同方式（包括手繪和剪貼）進(jìn)，行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。

第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作，依據(jù)已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全,只要

求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部

區(qū)域?yàn)橹?，最終匯合為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括，留意整體的結(jié)構(gòu)和布局，

留意造型與材料質(zhì)感和色調(diào)的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用，材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)

于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果，要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段，學(xué)生對(duì)

生活環(huán)境的關(guān)注程度和主動(dòng)參加的熱忱與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、

色調(diào)等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用實(shí)力的評(píng)價(jià)。可采納學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的方式綻開(kāi)，可采納

模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇

本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高，占用課時(shí)太長(zhǎng)，

實(shí)施教學(xué)有肯定困難?？梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換，將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃

設(shè)計(jì)圖上。

規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化，如我國(guó)古代的地圖就常采納繪畫(huà)方式，詳細(xì)地點(diǎn)和完

整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明白，也可以達(dá)到很好的效

果。

五、教學(xué)建議

注意美術(shù)課程與學(xué)生生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)建力，

是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所

聞，引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色調(diào)、標(biāo)記性建筑、綠

化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟識(shí)的生活環(huán)境圖片

用于教學(xué)，更能夠引起他們對(duì)課題的愛(ài)好。規(guī)劃圖制作之前，應(yīng)當(dāng)有一些草圖。通過(guò)小組成員的

綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培育協(xié)作意識(shí)。

設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途，在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條＜牛的限制，讓學(xué)生依據(jù)

客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以變更小區(qū)環(huán)境為題，通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)

平面圖，通過(guò)探討對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行變更，設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。

提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何學(xué)問(wèn)，諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等

等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。也

可以運(yùn)用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車等俯視圖，幫助學(xué)生感受特別角度的

圖形，有利于對(duì)平面圖的相識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。

先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)潔的幾何體，再稍作挖切即可。

泡沫材料的切割最好運(yùn)用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀平安。切割臺(tái)的制作

須要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器，可以請(qǐng)物理老師幫助解決。

材料的選用可依據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作，就地取材，選用當(dāng)?shù)刈畛Ｒ?jiàn)

的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。

在教學(xué)組織上可以采納相識(shí)小區(qū)一設(shè)想小區(qū)一設(shè)計(jì)小區(qū)一制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)

習(xí)活動(dòng)還可以采納設(shè)計(jì)大賽的形式綻開(kāi)，給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主

旨，又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱忱，使其主動(dòng)地投入其中。

美術(shù)教案篇2

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)視察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培育學(xué)生的

創(chuàng)建實(shí)力、設(shè)計(jì)實(shí)力以及相互協(xié)作實(shí)力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋,通過(guò)設(shè)計(jì)和制作得到歡樂(lè)。

難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理運(yùn)用以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和好用，

（三）學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動(dòng)：

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問(wèn)：

同學(xué)們下過(guò)飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對(duì)棋的組成進(jìn)行分析

問(wèn)：一副飛行棋由哪幾個(gè)部分組成?棋面上有什么？（如說(shuō)明、畫(huà)面…）

分組探討

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

1、書(shū)上的圖片里、你最喜愛(ài)哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點(diǎn)？

2、就一副棋說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。假如你制作這副棋會(huì)留意什么？

3、說(shuō)說(shuō)棋子的制作方法和步驟。假如是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問(wèn)題。

總結(jié)回答。

分析書(shū)上的作品。

組際溝通。

探討與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁(yè)的問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)本組的'

棋，然后明確每個(gè)人的分工。

課后展ZF

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最勝利的地方。

還有哪些地方須要改進(jìn)，另夕隋什么教訓(xùn)須要吸取。

一起來(lái)玩完成的棋子。

美術(shù)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭拉折的方法，折出熱帶魚(yú)。

實(shí)力目標(biāo)：能運(yùn)用添畫(huà)或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：折疊熱帶魚(yú)的詳細(xì)方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：熱帶魚(yú)的裝飾方法。

二、教學(xué)打算：

運(yùn)用的教學(xué)媒體、折好的熱帶魚(yú)若干、教學(xué)課件

三、教學(xué)過(guò)程：

1、觀賞課件

說(shuō)說(shuō)剛才所看到魚(yú)和我們平常媽媽從菜場(chǎng)買回來(lái)的魚(yú)有什么不一樣?（同學(xué)通過(guò)視察后發(fā)覺(jué)

它們的形態(tài)和顏色和我們平常見(jiàn)到的不同。從而告知同學(xué)這些魚(yú)它們生活熱帶水域，它們有個(gè)很

好聽(tīng)的名字叫熱帶魚(yú)。）

瞧！老師也帶來(lái)了一條，這條熱帶魚(yú)是老師用紙折出來(lái)的，你們想不想和老師一起學(xué)折熱帶

魚(yú)。

2、折一折

老師將折好的熱帶魚(yú)，按小組，每小組發(fā)二個(gè)，然后激勵(lì)同學(xué)用拆折的方法，看看誰(shuí)能最先

發(fā)覺(jué)折熱帶魚(yú)的奧妙。

師：每個(gè)組都發(fā)了幾條折好的熱帶魚(yú)，你們把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一

折?？梢韵嗷ヌ接懀茨膫€(gè)組能最先發(fā)覺(jué)折熱帶魚(yú)的方法，好不好？

針對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)課件演示進(jìn)一步確定折熱帶魚(yú)的步驟。同學(xué)通過(guò)再次學(xué)習(xí)折

出一條條熱帶魚(yú)。

3、看一看

師：同學(xué)們都把魚(yú)兒折好了，想不想跟老師到熱帶魚(yú)海洋里去看一看，看看那的魚(yú)兒好不好

看？

生：想。

老師播放課件，呈現(xiàn)出熱帶海洋世界。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們好看嗎？哪好看？

（老師和時(shí)激勵(lì)。同學(xué)通過(guò)仔細(xì)視察，會(huì)發(fā)覺(jué)熱帶魚(yú)的特點(diǎn)。）

4、畫(huà)一畫(huà)撕一撕貼一貼

師：我們?cè)跓釒~(yú)海洋世界里看到了那么多美麗的'熱帶魚(yú)，再看看我們手里折的魚(yú)，你們

覺(jué)得我們的魚(yú)還差些什么，也會(huì)很美麗呢？

師誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你打算用什么方法來(lái)裝扮你的魚(yú)兒？可以看書(shū)同學(xué)們也可相互探討一下。

同學(xué)自主探究，發(fā)覺(jué)裝扮魚(yú)兒可以用畫(huà)的方法，也可以用撕貼的方法來(lái)做。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了裝飾熱帶魚(yú)的兩種方法，現(xiàn)在我們就來(lái)用自身喜愛(ài)的方法來(lái)裝扮

魚(yú)兒。

［老師讓同學(xué)分小組來(lái)進(jìn)行作業(yè)，用自身喜愛(ài)的方法來(lái)裝扮魚(yú)兒,體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

的精神，也體現(xiàn)了同學(xué)的特性與獨(dú)創(chuàng)性J

5、比一比

老師拿出一個(gè)紙剪的魚(yú)缸,里面有海草、海藻、水石等，把同學(xué)們裝扮好的魚(yú)兒貼在魚(yú)缸里，

魚(yú)缸再貼在墻上。作品貼好后，同學(xué)們可以自由的欣賞。

同學(xué)自由欣賞、自由評(píng)價(jià)。

過(guò)程中，老師可以提問(wèn)：你為什么認(rèn)為這個(gè)魚(yú)缸最美？這條小熱帶魚(yú)最美麗呢?老師用同學(xué)

的話來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的小結(jié)局部。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我變更了老師過(guò)于依教材，同學(xué)過(guò)于依老師的現(xiàn)狀，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松偷悅的教

學(xué)氛圍，倡議同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于參加，勤于動(dòng)手。變更過(guò)去美術(shù)課上同學(xué)單一創(chuàng)作的習(xí)慣，采

納大家合作的方式去創(chuàng)作表示。同學(xué)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、想想等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔造型表示,

并從設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。這幾節(jié)課師生協(xié)作默契，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，同學(xué)

不但鞏固了折魚(yú)，而且學(xué)會(huì)了裝飾,并添加畫(huà)面。同學(xué)還通過(guò)嬉戲獲得對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的耐久愛(ài)

好。在本課教學(xué)中，以老師的講解與同學(xué)的看、折、畫(huà)、嬉戲相結(jié)合，以老師為指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)

的主體作用，充足利用課件中多媒體顯示等教學(xué)手段，讓同學(xué)在玩、看、練中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)

趣。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使我相識(shí)到老師要想真正上好一節(jié)課，必需仔細(xì)領(lǐng)悟課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)同

學(xué)主動(dòng)性入手，面對(duì)全體同學(xué)，讓他們的特性都得到發(fā)揮，和他們建立和諧的師生關(guān)系，課堂就

會(huì)充溢情趣。課標(biāo)是依據(jù)，課程資源廣,輕松上美術(shù)，歡樂(lè)住課堂。

美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞實(shí)力。

2、了解、相識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)潔的制作過(guò)程。

3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有特性的卡通形象的欲望。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解卡通形象設(shè)

計(jì)的基本手法，運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的卡通形象。

課前打算老師：動(dòng)畫(huà)片《西游記》影碟及相應(yīng)VCD音樂(lè)光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、

實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜愛(ài)的卡通圖片并存在移動(dòng)盤(pán)上帶來(lái)課堂、彩筆、32開(kāi)畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂(lè)聲有序進(jìn)入教室，按八

人小組坐好，并擺放好學(xué)具。

二、談話導(dǎo)入

1、師問(wèn)：同學(xué)們剛才聽(tīng)到了一首什么歌曲？它出自哪里？

學(xué)生答：《西游記》里的歌。

師補(bǔ)充：這首歌我們很熟識(shí)，是動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。

2、師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片斷。

3、師問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片？（學(xué)生自由發(fā)言）

師述：你們知道的真多。你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？為什么？

（學(xué)生舉手談）

動(dòng)畫(huà)片深受大家寵愛(ài)，是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、好玩的卡通形象，課

件出示部分動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象）

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，《卡通大亮相》。（板書(shū)

課題）

三、啟發(fā)相識(shí)

1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。

2、學(xué)生小組探討：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（老師參加到各組中聽(tīng)取

看法）

學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。3、比較驗(yàn)證

老師課件顯示狗的寫(xiě)真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最終結(jié)論一卡通形象在狗

的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為好玩，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設(shè)計(jì)方法

1、老師演示人物與動(dòng)物的卡通設(shè)計(jì)各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。

在此過(guò)程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人一

（1）夸張：可加強(qiáng)形象的消遣性和幽默感。例如日本卡通人物采納的夸張方式是變更人體

的、正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇異的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫(huà)中運(yùn)用得最為廣泛。象我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》、《雪孩子》、

《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡

通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)燈的卡通形象。

老師黑板畫(huà)一盞臺(tái)燈的寫(xiě)實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述：同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@盞臺(tái)燈改變?yōu)橐槐K

卡通燈？（生述：情愿）

那你們說(shuō)出改變方法，老師畫(huà)。（老師按學(xué)生所說(shuō)畫(huà)）

學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，老師激勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。

五、自我實(shí)踐

1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的卡通形象。

老師巡察指導(dǎo)。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生須要幫助時(shí)啟發(fā)、協(xié)助）

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問(wèn)：這些形象老師覺(jué)得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有？

生猜答，師再問(wèn)：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）

探討：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？讓我們的設(shè)計(jì)更明白、生動(dòng)。

小組探討后匯報(bào)。

師課件顯示解決方法一利用曲線、直線、折線等協(xié)助線條增加動(dòng)勢(shì)效果。

學(xué)生依據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，修改自己畫(huà)稿。

六、展示小結(jié)

1、各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。

2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來(lái)，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，老師

引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。

3、老師依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

七、課后拓展練習(xí)

激勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)。通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等途徑了解動(dòng)畫(huà)片中的形

象是怎樣"動(dòng)"起來(lái)的。

美術(shù)教案篇5

一、教材同一幅畫(huà)分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)

語(yǔ)言。觀賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的相識(shí)與感受，但色調(diào)是我們共同的語(yǔ)言。本課同一幅畫(huà)

學(xué)習(xí)的設(shè)置特選擇了美術(shù)史上以色調(diào)表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡?高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次

好玩的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于"造型?表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通

過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培育學(xué)生對(duì)色調(diào)的感受實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色調(diào)畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)

美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。它的意義在于運(yùn)用色調(diào)這

一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合嬉戲

中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與歡樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹。《向

日葵》占據(jù)了教材較大的'版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特殊寶貴而富有視覺(jué)感染力，誘

發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的劇烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充溢熱忱，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅須要

也得到滿意。

學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向

日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色調(diào)。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處

理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅活靈活現(xiàn)的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不

同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，須要進(jìn)行涂色練習(xí)和

色調(diào)臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固

定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練

習(xí)置于好玩的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的長(zhǎng)久力，增加學(xué)生的

班級(jí)集體意識(shí)，獲得勝利感。

二、教學(xué)目標(biāo)

?了解色調(diào)語(yǔ)言的豐富性，相識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

?能精確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參加集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。

?表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)觀賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和勝利的歡樂(lè)，富有敏銳的視察實(shí)

力和集體協(xié)作的精神。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問(wèn)，了解與駕馭配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培育學(xué)生對(duì)色

調(diào)的感受與視察實(shí)力。采納的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹

涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。

教學(xué)打算應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙I一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)

生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子運(yùn)用。

本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨

摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，綻開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的觀賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教

學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的支配：觀賞探討、感受色調(diào)美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方

法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色調(diào)美。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)用水粉畫(huà)工具材料，水彩畫(huà)顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整

體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最終的組合色調(diào)

效果，都可以嘗試，但卻失去了色調(diào)調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。

五、教學(xué)建議

1.本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》進(jìn)行觀賞或評(píng)述，接觸世界名畫(huà)和

世界美術(shù)文化，感受作品中色調(diào)的豐富及其產(chǎn)生的美感。

2.綜合已知的色調(diào)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色、調(diào)色、涂色的匈II練。可利用色譜啟發(fā)、

示范演示引導(dǎo)、分析推斷等方法使學(xué)生能較精確地完成所選方格顏色的深色臨摹。

3.選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后老師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)

被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí)，老

師應(yīng)完成有代表性的方格和最簡(jiǎn)單的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵整幅畫(huà)作的完整性。

4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生留意A-J與I-5的坐標(biāo)精確定位，不行隨意放置，老師可進(jìn)行范

例定位演示，起啟發(fā)作用。

美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

了解適合紋樣的基本學(xué)問(wèn)，駕馭其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛

運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等改變方法來(lái)對(duì)適合紋樣

進(jìn)行裝飾。培育學(xué)生的審美實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等改變方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教學(xué)具打算：

適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、組織教學(xué)導(dǎo)入新課

觀賞圖案將學(xué)生帶入漂亮的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的留意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。）

學(xué)生觀賞圖案

提出問(wèn)題：剛剛觀賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

生：我發(fā)覺(jué)它們的?外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉。

生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。

生：里面的圖案跟外面的形態(tài)是一樣的，也跟著是圓形、方形一

（同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，視察的很細(xì)致，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)）

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2、了解學(xué)問(wèn)駕馭方法

師：在我們生活中可以發(fā)覺(jué)許多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？

生探討發(fā)言。

師：2雌們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?

我們?cè)趤?lái)細(xì)致的視察觀賞一下，同時(shí)思索以下的問(wèn)題：

1）什么是適合紋樣？

2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案

生觀賞、思索、探討

師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于肯定的外輪廓形態(tài)中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)

要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去為框時(shí)，照舊具有清楚的邊框外形特征。2）可以有正方形、

圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾

個(gè)形象來(lái)裝飾。

（了解了適合紋樣的一般學(xué)問(wèn)，駕馭了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作）

師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精致的適合紋樣

師：我們?cè)S多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋

樣，要求先選好某種外形，在依據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形態(tài)。

生作業(yè)起稿師巡察輔導(dǎo)

其次課時(shí)

1、學(xué)生展示紋樣底稿，師生依據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。

2、學(xué)生進(jìn)一步涂色、完成作品。師生依據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。

3、老師展示適合紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例：服飾、家居等。

4、學(xué)生嘗試將自己設(shè)計(jì)的紋樣應(yīng)用、裝飾生活物品。師生依據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。

施教時(shí)間：9月25-29日

課后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是許多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本

身的魅力去吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)愛(ài)好，培育學(xué)生的審美實(shí)力，通過(guò)自己的繪制，熬煉自己的

動(dòng)手實(shí)力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是特別廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)潔有效的裝飾方法是

很好用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好了。

美術(shù)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)用圖案設(shè)計(jì)、裝飾手套，使幼兒初步了解圖案的對(duì)稱美，知道裝飾畫(huà)的好用價(jià)值。

2、引導(dǎo)幼兒裝飾時(shí)留意兩只手套的圖案基本一樣，涂色勻稱有力，色調(diào)艷麗。

活動(dòng)打算：

1、收集各種顏色、各種圖案的'手套，布置一塊"手套專賣店”的版面

2、范例手套三副（裝飾的花紋、方法各異）

3、畫(huà)有手套輪廓線的操作材料若干（多于幼兒人數(shù)）

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示”手套專賣店”的版面，引導(dǎo)幼視察手套。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些手套上有什么圖案、是什么顏色的？你覺(jué)得哪副手套最美麗？跟旁邊的

小摯友講T井、說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由視察、講解并描述）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

3、老師小結(jié)。

二、觀賞范例。

1、老師這里也設(shè)計(jì)了幾副手套，想不想看一看。（出示有意弄亂的手套）呀，這些手套都

弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。

2、請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一

樣，是一副。

3、告知幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱。兩只手套上的花紋應(yīng)當(dāng)是對(duì)稱的。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

1、老師想在我們班也開(kāi)一個(gè)手套專賣店，你們?cè)覆磺樵府?dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，幫我設(shè)計(jì)出更

美麗的手套？

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒兩只手套的圖案、顏色要一樣。

四、展示、評(píng)價(jià)。

1、小摯友真能干，設(shè)計(jì)的手套真美麗?，F(xiàn)在，我們的手套專賣店可以開(kāi)張啦！我來(lái)做營(yíng)業(yè)

員阿姨，假如你來(lái)買手套，你會(huì)選哪一副？為什么？

2、引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色是否對(duì)稱，顏色是否艷麗來(lái)評(píng)價(jià)。

美術(shù)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)毛毛蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)，知道毛毛蟲(chóng)的身體是一個(gè)圓一個(gè)圓連接在一起的，頭上有觸角，

有很多小腳丫。

2、用首尾相接的方法制作毛毛蟲(chóng)。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1、各色條狀彩色卡紙；眼睛

2、漿糊、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

（-）設(shè)置情境，激發(fā)幼兒的參加愛(ài)好

今日老師請(qǐng)大家到毛毛蟲(chóng)樂(lè)園去玩，大家打算好動(dòng)身了。

（二）播放毛毛蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼視察毛毛蟲(chóng)圖片

1、看看可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)她的身體怎么樣的?（胖胖的、圓圓的。一個(gè)圓連著一個(gè)圓的。）頭

上有什么呢？腳呢？

2、小摯友一個(gè)拉一個(gè)蹲著學(xué)毛毛蟲(chóng)走路。

（三）學(xué)學(xué)做做

1、老師邊講故事邊示范

肚子餓了，毛毛蟲(chóng)出來(lái)找東西吃了，走著走著望見(jiàn)一個(gè)黃黃的梨一口把它吃掉了，結(jié)果長(zhǎng)出

了一截黃色的身體；（老師示范在頭后面貼一個(gè)黃色的身體）望見(jiàn)一個(gè)桃子，一口吃了長(zhǎng)出了一

截粉紅的.身體（再粘一個(gè)粉紅的和藍(lán)色的）你們猜,她還吃了什么呢?

2、重點(diǎn)介紹首尾相接

先拿彩色的紙條，蘸一蘸，涂一涂，彎一彎，粘一粘，把一節(jié)一節(jié)的身體做好后，黏在一起

變成一條毛毛蟲(chóng)。再把眼睛觸角小腳丫黏上去。

3、幼兒與家長(zhǎng)共同制作毛毛蟲(chóng)

（四）延長(zhǎng)活動(dòng)

將毛毛蟲(chóng)粘貼在樹(shù)葉上布置墻面

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的愛(ài)好比較深厚，而且他們對(duì)色調(diào)比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可

以看出，幼兒的動(dòng)手實(shí)力較好，做出來(lái)的作品很漂亮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以看出小摯友們對(duì)粘貼

活動(dòng)有很大的愛(ài)好，也初步具備了良好的手工活