21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《楓橋夜泊》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》，通過講解詩句、分析意象、感受詩情，讓學(xué)生更好地理解古詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力，通過詩歌鑒賞發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的格式和基本表達(dá)方式有了一定的了解。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力正在逐步提高，但分析和品味詩詞的深層含義能力尚待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于新鮮的古詩詞內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的接觸較少，對(duì)古詩詞的感知和理解可能存在一定的障礙。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照教師的要求參與課堂活動(dòng)。但他們可能缺乏主動(dòng)探究和深入思考的習(xí)慣，需要教師在課堂上通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《楓橋夜泊》的背景、意境和情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分享個(gè)人理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古代生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌、作者介紹和相關(guān)圖片，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如古詩詞朗讀視頻、動(dòng)畫演示等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“夜晚的寧靜”為話題，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)于夜晚的印象和感受，從而引入《楓橋夜泊》的詩意氛圍。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的唐詩，如《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚在古詩中的表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《楓橋夜泊》的作者張繼，以及詩歌的背景和創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生了解詩歌的歷史背景。

-舉例說明：通過講解“月落烏啼霜滿天”等關(guān)鍵句，分析其意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-互動(dòng)探究：分組討論詩歌中的意象，如“楓橋”、“夜泊”等，讓學(xué)生用自己的語言描述這些意象所引發(fā)的聯(lián)想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀《楓橋夜泊》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和復(fù)述的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正發(fā)音和解釋不清的地方。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的理解和感悟，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《楓橋夜泊》的全文，并選擇自己最喜歡的一句詩進(jìn)行背誦。

-要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇短文，描述自己心中的“楓橋夜泊”景象，以及這首詩給他們的啟示。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師以“夜晚的寧靜”為引子，詢問學(xué)生對(duì)夜晚的感受。

-學(xué)生分享自己的感受后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的夜晚主題的唐詩，如《靜夜思》。

-教師簡要介紹《楓橋夜泊》的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解《楓橋夜泊》的作者張繼，以及詩歌的創(chuàng)作背景。

-教師通過講解詩歌中的關(guān)鍵句，如“月落烏啼霜滿天”，引導(dǎo)學(xué)生理解其意象和情感。

-學(xué)生分組討論詩歌中的意象，如“楓橋”、“夜泊”等，并用自己的語言描述這些意象。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自主朗讀《楓橋夜泊》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境和情感。

-教師在學(xué)生朗讀和復(fù)述的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享自己的理解和感悟，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置

-布置學(xué)生課后閱讀《楓橋夜泊》全文，并選擇一句喜歡的詩句進(jìn)行背誦。

-要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇短文，描述自己心中的“楓橋夜泊”景象。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楓橋夜泊》作者張繼的其他詩作，如《滁州西澗》等，讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作。

-與《楓橋夜泊》主題相關(guān)的其他唐詩，如張繼的《寒夜宿山寺》、杜牧的《夜泊牛渚懷古》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)夜晚題材詩歌的欣賞視野。

-有關(guān)唐代歷史背景和文化風(fēng)貌的資料，如唐代佛教的盛行、江南地區(qū)的風(fēng)土人情等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌文化背景的理解。

-古詩詞鑒賞方法相關(guān)的書籍或文章，如《古詩詞鑒賞入門》、《唐代詩歌鑒賞》等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“夜晚”為主題的古體詩，練習(xí)運(yùn)用課堂上學(xué)到的意象和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享其他詩人以“夜泊”為題材的詩歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩人對(duì)同一題材的不同處理方式。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ驓v史文化景點(diǎn)，實(shí)地體驗(yàn)古詩詞中所描繪的情境，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等，了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞比賽、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等，激發(fā)他們對(duì)古詩詞的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的詩詞評(píng)論和鑒賞文章，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)的角度分析和評(píng)價(jià)古詩詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，表達(dá)自己對(duì)《楓橋夜泊》的理解和感受，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的創(chuàng)意表達(dá)。

-提醒學(xué)生關(guān)注古詩詞中的季節(jié)變化和自然景觀，培養(yǎng)他們對(duì)自然美的感知能力和對(duì)生活的觀察力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞過程中的心得體會(huì)，形成自己的文學(xué)筆記或鑒賞日記。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-詩歌背景：《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景，包括唐代的歷史環(huán)境、江南地區(qū)的風(fēng)土人情。

-作者簡介：張繼的生平事跡，其在唐代詩壇的地位及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

②詩歌內(nèi)容與意象分析

-詩歌內(nèi)容：詩歌