4 古詩詞三首 宿建德江 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

4古詩詞三首宿建德江說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一、教學內(nèi)容

《古詩詞三首宿建德江》是2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）教材第四單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要學習唐代詩人孟浩然的《宿建德江》等三首古詩詞。具體內(nèi)容包括：

1.《宿建德江》：描繪了詩人夜晚泊舟建德江，欣賞江景的寧靜之美。

2.《春曉》：表達了詩人春天的喜悅和對美好生活的向往。

3.《江南逢李龜年》：描繪了詩人在江南偶遇老朋友李龜年的情景，展現(xiàn)了友情與時光流轉(zhuǎn)的感慨。

本節(jié)課將通過朗讀、解析、背誦等方式，讓學生領(lǐng)略古詩詞的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《古詩詞三首宿建德江》，學生將能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；在審美鑒賞方面，學生能夠體會詩詞中的意境美、情感美，提升審美能力；在思維發(fā)展上，學生通過分析詩詞的意象和表達技巧，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于：

-理解并背誦《宿建德江》等三首古詩詞，掌握其基本內(nèi)容。

例如，學生需要熟記《宿建德江》中的“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！边@幾句詩，理解其描繪的意境和表達的情感。

-分析詩詞中的意象和修辭手法，如對比、擬人等。

學生需要識別并理解《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少。”所用的擬人手法，感受詩人對春天景象的描繪和情感表達。

-感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏感，提高朗讀水平。

學生在朗讀《江南逢李龜年》時，要注意詩的平仄、押韻，體會古典詩詞的音韻美。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解古詩詞背后的文化背景和作者的情感。

例如，《宿建德江》中的“客愁”表達了詩人的孤獨與寂寞，學生需要通過了解詩人的人生經(jīng)歷來深入理解這種情感。

-掌握詩詞中的修辭技巧，如借景抒情、情景交融等。

學生在學習《春曉》時，需要理解詩人是如何通過“夜來風雨聲”這一景象來表達對春天的感慨和對生活哲理的思考。

-在創(chuàng)作上，模仿古詩詞的風格和結(jié)構(gòu)，嘗試自己創(chuàng)作。

學生在模仿《江南逢李龜年》時，可能會遇到如何把握古典詩詞的結(jié)構(gòu)和如何運用修辭技巧的難題，教師需要通過示例和指導幫助學生突破這一難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫

-信息化資源：古詩詞朗誦視頻、詩人介紹文檔、古詩詞鑒賞文章

-教學手段：PPT課件、板書、實物模型（如古詩詞意境相關(guān)的畫作）、互動討論、小組合作學習五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些古詩詞創(chuàng)作時期的圖片或朗讀視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力。

-簡短介紹古詩詞的基本概念和其在文化傳承中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

-講解古詩詞的定義，包括其主要的形式特點，如格律、韻律等。

-詳細介紹古詩詞的組成部分，如詩、詞、曲等，以及它們各自的特點。

-通過介紹詩人孟浩然及其創(chuàng)作背景，讓學生更好地理解《宿建德江》等作品的創(chuàng)作環(huán)境。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩詞的意境和情感。

過程：

-選擇《宿建德江》、《春曉》、《江南逢李龜年》三首詩作為典型案例進行分析。

-詳細介紹每首詩的背景、意境和情感，讓學生全面了解古詩詞的藝術(shù)特色。

-引導學生思考這些詩詞對實際生活的影響，以及如何運用古詩詞中的意境和情感表達自己的感受。

-小組討論：讓學生分組討論古詩詞的審美價值和在現(xiàn)代社會的作用，并提出創(chuàng)新性的學習或應(yīng)用想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論，分析其意象、情感和修辭技巧。

-小組內(nèi)討論該詩的藝術(shù)特色和表達效果，以及如何在現(xiàn)代生活中借鑒和應(yīng)用這些技巧。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的藝術(shù)特色、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

-強調(diào)古詩詞在文化傳承和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩詞，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文或報告。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-古詩詞文獻：《全唐詩》、《唐宋詞選》等經(jīng)典詩詞集合，供學生深入學習唐代詩歌和宋代詞作。

-詩人傳記：孟浩然的生平介紹和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學生理解其詩歌中的情感和意境。

-古詩詞鑒賞文章：選擇一些專業(yè)鑒賞文章，如《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞析賞》等，引導學生學習如何鑒賞古詩詞。

-古詩詞朗讀資源：收錄不同詩人作品的朗讀音頻，讓學生感受詩詞的音韻美和朗讀的魅力。

-古詩詞教學視頻：觀看專業(yè)教師講解古詩詞的教學視頻，幫助學生更好地理解和學習。

-古詩詞創(chuàng)作實踐：提供一些古詩詞創(chuàng)作練習資料，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后自行閱讀《全唐詩》、《唐宋詞選》等經(jīng)典詩詞集合，增強對古詩詞的理解和欣賞能力。

-深入研究：學生可以選擇一位感興趣的詩人，深入研究其生平和作品，撰寫研究報告或讀書筆記。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀詩詞相關(guān)的歷史遺跡或博物館，如孟浩然的紀念館，以增強學習的直觀體驗。

-創(chuàng)作練習：學生在學習古詩詞的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己創(chuàng)作詩詞，教師可以提供一些創(chuàng)作指導，如詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律等。

-朗讀比賽：組織班級內(nèi)的古詩詞朗讀比賽，讓學生在準備和參與過程中，加深對古詩詞的理解和感受。

-主題討論：定期組織古詩詞主題討論會，讓學生分享自己的學習心得和創(chuàng)作體驗，促進交流和思考。

-研究性學習：鼓勵學生參與研究性學習項目，如探究古詩詞中的文化內(nèi)涵、審美價值等，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新思維。七、板書設(shè)計

-《宿建德江》

①詩名：宿建德江

②重點詞：移舟、泊、煙渚、日暮、客愁、野曠、天低、樹、江清、月近

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