2《起點和終點 》（說課稿）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

2《起點和終點》（說課稿）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《起點和終點》

2.教學年級和班級：2023-2024學年一年級上冊，科學教科版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過觀察和實驗，引導學生理解起點和終點的概念，培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯思維能力，為后續(xù)學習打下基礎。課程內(nèi)容緊密圍繞教科書相關章節(jié)，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維和實踐創(chuàng)新能力。通過探索起點和終點的概念，學生將提高觀察現(xiàn)象、分析問題的能力，同時，通過實際操作和小組討論，培養(yǎng)合作意識和交流能力。學生將學會運用科學方法解決問題，形成對科學探究的興趣，為形成終身學習的科學態(tài)度奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生理解并掌握“起點”和“終點”的科學概念。

②培養(yǎng)學生通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)和總結科學規(guī)律的能力。

2.教學難點

①引導學生準確識別和標記實驗中的起點和終點，特別是在復雜的情境中。

②培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的思維過程，如設計實驗、記錄數(shù)據(jù)和得出結論。

③幫助學生理解起點和終點在生活中的應用，以及它們在科學探究中的重要性。

④在小組討論中，指導學生如何有效地交流觀察到的現(xiàn)象和實驗結果，提高合作學習的效果。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法介紹基本概念，結合討論法和項目導向?qū)W習法，讓學生在實驗操作和案例分析中深化理解。

2.教學活動：設計“尋找起點和終點”的游戲，讓學生在游戲中識別起點和終點。此外，通過小組合作進行簡單的實驗，如“接力跑”實驗，讓學生親自體驗并理解起點和終點在實際行動中的意義。

3.教學媒體：使用PPT展示課程內(nèi)容，同時利用實物（如接力棒）和教具（如標記起點和終點的標志物）進行直觀教學。五、教學過程設計

【總用時：45分鐘】

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：在教室前設置一個簡單的跑步賽道，邀請兩位同學進行接力跑比賽，并提問同學們：“什么是起點？什么是終點？”

-提出問題：請同學們回憶生活中遇到的起點和終點的例子，并分享給大家。

-激發(fā)興趣：告訴同學們，今天我們將學習關于起點和終點的科學知識，并探討它們在我們生活中的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介概念：利用PPT展示“起點”和“終點”的定義，并通過圖示、實例解釋這兩個概念。

-用時：3分鐘

-實驗演示：進行一個簡單的實驗，如使用小車和斜坡，展示小車的起點和終點，并引導學生觀察和記錄。

-用時：5分鐘

-互動討論：讓學生分成小組，討論實驗中的觀察結果，并嘗試用自己的語言描述“起點”和“終點”的概念。

-用時：7分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及識別圖中的起點和終點，以及解釋生活中的一些起點和終點實例。

-用時：5分鐘

-小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相幫助，共同解決問題。

-用時：5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問與回答：教師提出問題，如“起點和終點在科學探究中有什么作用？”、“你能舉例說明起點和終點在生活中的應用嗎？”學生思考并回答。

-用時：5分鐘

-角色扮演：讓學生分組扮演科學家，設計一個關于起點和終點的實驗，并模擬實驗過程。

-用時：5分鐘

5.總結與反思（5分鐘）

-總結重點：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)起點和終點在科學探究中的重要性。

-用時：2分鐘

-反思學習：學生分享本節(jié)課的學習體會，以及如何在日常生活中應用所學知識。

-用時：3分鐘

在整個教學過程中，教師需要密切關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略，確保每位學生都能參與其中，理解并掌握課程內(nèi)容。通過創(chuàng)新性的教學活動和師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學思維和核心素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習效果，通過本節(jié)課《起點和終點》的學習，學生應達到以下效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解并描述“起點”和“終點”的概念，能夠通過觀察和實驗識別出具體的起點和終點位置。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成練習題，正確率達到預期標準，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中。

2.科學思維能力：學生在實驗操作和案例分析中，能夠運用科學方法進行觀察、記錄和分析，形成初步的科學探究能力。在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并通過討論形成更深入的理解。

3.實踐操作能力：通過接力跑實驗和角色扮演活動，學生的動手操作能力和實踐能力得到提升。他們能夠設計簡單的實驗，并在模擬中運用所學知識，展現(xiàn)科學探究的過程。

4.語言表達能力：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到鍛煉。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀察和想法，與同伴進行有效的交流。

5.團隊合作能力：在小組合作活動中，學生學會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務。他們能夠相互幫助，共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

6.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，逐漸形成了對科學探究的興趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和終身學習的意識。他們能夠理解起點和終點在科學探究和日常生活中的重要性，并將這些知識應用到實際問題解決中。

7.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：通過設計實驗和角色扮演等活動，學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。他們能夠嘗試不同的方法來解決問題，并在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.自我反思能力：在總結與反思環(huán)節(jié)，學生能夠回顧自己的學習過程，識別自己的不足，并思考如何改進。這種自我反思的能力對于學生的長遠發(fā)展至關重要。七、內(nèi)容邏輯關系

①起點和終點的概念理解

-重點知識點：起點和終點的定義，它們在實驗和生活中的應用。

-重點詞語：起點、終點、實驗、觀察、應用。

②科學探究方法的應用

-重點知識點：通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)起點和終點，運用科學方法解決問題。

-重點詞語：觀察、實驗、科學方法、解決問題。

③核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-重點知識點：科學思維、實踐操作、語言表達、團隊合作、創(chuàng)新意識、自我反思。

-重點詞語：科學思維、實踐操作、語言表達、團隊合作、創(chuàng)新意識、自我反思。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關系圍繞這三個方面展開，首先讓學生理解起點和終點的概念，然后通過科學探究方法的應用來深化對這些概念的理解，最后通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。這樣的邏輯關系有助于學生構建知識體系，提高學習效率。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情境和角色扮演，成功激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情，這種教學方式新穎有趣，能夠有效吸引學生的注意力。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計的小組討論和接力跑實驗，不僅幫助學生鞏固了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力和實踐操作能力，這樣的互動式學習對學生來說更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于起點和終點的概念理解不夠深入，可能是因為講解部分過于理論化，缺乏實際操作的結合。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，部分學生表現(xiàn)出畏難情緒，可能是由于問題難度設置不當或?qū)W生自信心不足。

3.教學評價方面，雖然進行了練習和討論，但缺乏對學生個性化發(fā)展的關注，評價標準較為單一，未能充分反映每個學生的實際進步。

（三）改進措施

1.在講解概念時，將增加更多的實例和實際操作環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中理解和掌握起點和終點的概念，提高知識的