21古詩詞三首 山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過學習《山居秋暝》這首古詩詞，讓學生進一步感受古典詩詞的韻味與意境，培養(yǎng)他們對文學藝術(shù)的鑒賞能力。結(jié)合五年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的要求，通過講解、吟誦、分析等方法，讓學生理解詩中的意象、情感及修辭手法，提高他們的文學素養(yǎng)，同時激發(fā)學生對古典文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《山居秋暝》，學生將學會運用文學鑒賞的方法，提升對古詩詞的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，通過對詩中意象、情感的分析，鍛煉學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。在吟誦、創(chuàng)作等活動中，學生將實踐語言表達與運用，增強文化自信，全面提升個人核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握《山居秋暝》的生字詞和詩句的正確書寫。

②理解詩中的自然意象，如“明月”、“清泉”、“空山”等，并體會其描繪的秋日山居之美。

③學習并運用古典詩詞的鑒賞方法，如意象分析、情感把握、修辭手法識別等。

2.教學難點

①深入領悟詩人的情感和詩中的哲理，如“空山新雨后，天氣晚來秋”所傳達的意境和哲理。

②分析并理解詩中的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等，以及這些手法如何增強詩的意境和表達效果。

③在吟誦和創(chuàng)作活動中，正確運用古詩詞的語言特點，如平仄、押韻等，以提升個人的文學表達能力和審美水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《山居秋暝》的文本資料，以便于學習和討論。

2.輔助材料：準備相關的古詩詞背景資料，以及詩人王維的簡介，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容和背景。

3.多媒體資源：搜集與《山居秋暝》相關的圖片（如山居、秋景等），視頻（如古詩詞吟誦視頻），以便在課堂上展示和增強學生的感官體驗。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能清晰地看到投影屏幕，同時預留一定空間供學生進行小組討論和活動。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將要學習一首非常美麗的古詩詞——《山居秋暝》。這首詩是唐代詩人王維所作，描繪了一幅寧靜、優(yōu)美的山居秋景圖。請大家先翻開課本，找到這首詩，我們一起來讀一讀。

2.初讀感知

（1）請同學們自由地朗讀《山居秋暝》，注意讀準字音，感受詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）指名學生朗讀，糾正發(fā)音，指導學生注意停頓和語氣。

3.理解詩意

（1）請同學們再次朗讀，邊讀邊思考：這首詩描繪了怎樣的山居秋景？

（2）學生分享答案，教師總結(jié)：詩中描繪了明月、清泉、空山、竹喧、蓮動等自然景象，展現(xiàn)了秋日山居的寧靜與美麗。

4.探究主旨

（1）同學們，詩人王維在描繪這些自然景象的同時，還表達了一種怎樣的情感？

（2）學生思考后回答，教師引導：詩人表達了向往寧靜、厭惡官場的情感。

5.分析修辭

（1）請同學們找出詩中的對仗句，并說明其作用。

（2）學生分享答案，教師總結(jié)：如“明月松間照，清泉石上流”運用了對仗，使詩句更加優(yōu)美、和諧。

（3）找出詩中的擬人句，并說明其作用。

（4）學生分享答案，教師總結(jié)：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”運用了擬人，使自然景象更加生動、形象。

6.感悟情感

（1）請同學們想象自己置身于詩中描繪的山居秋景中，感受詩人的情感。

（2）學生分享感受，教師引導：詩人在作品中表達了向往自然、追求寧靜的美好情感，我們也要學會欣賞生活中的美好，陶冶自己的情操。

7.吟誦欣賞

（1）請同學們跟著老師的吟誦，感受古詩詞的韻味。

（2）學生跟隨老師吟誦，注意把握節(jié)奏和韻律。

8.創(chuàng)作實踐

（1）請同學們以“秋日山居”為題，創(chuàng)作一首四句詩，要求用上本節(jié)課所學的修辭手法。

（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

（3）學生分享創(chuàng)作成果，教師點評并給予鼓勵。

9.總結(jié)延伸

（1）同學們，通過本節(jié)課的學習，我們領略了《山居秋暝》的美，也學會了欣賞古詩詞的方法。請大家課后繼續(xù)閱讀王維的其他作品，感受古典詩詞的魅力。

（2）布置作業(yè)：選擇一首你喜歡的古詩詞，進行吟誦并簡要分析其情感。

10.結(jié)束語

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到實際生活中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。下課！六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.語言建構(gòu)與運用方面：

學生能夠正確地朗讀和背誦《山居秋暝》，掌握了生字詞的讀音和書寫。通過學習，學生理解了詩句的意思，能夠用自己的語言描述詩中描繪的景象，如明月、清泉、空山等，提高了語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升方面：

學生在分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等時，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和批判性思維。他們能夠獨立思考，從詩中提煉出主旨，理解詩人向往寧靜、厭惡官場的情感，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)作實踐。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學生通過學習《山居秋暝》，提升了審美能力。他們能夠欣賞古詩詞的韻味和意境，感受古典文學的獨特魅力。在創(chuàng)作實踐中，學生運用所學的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和詩意的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和審美情趣。

4.文化理解與傳承方面：

學生了解了《山居秋暝》的背景和作者王維的生平，對唐代詩歌有了更深入的了解。他們認識到古詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強了文化自信。在學習過程中，學生自覺傳承和弘揚了中華民族的優(yōu)秀文化。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習《山居秋暝》的過程中，感受到了詩人的情感，陶冶了自己的情操。他們學會了欣賞生活中的美好，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。同時，學生通過學習古詩詞，提高了自己的道德修養(yǎng)，學會了尊重他人，關愛自然。

6.實際應用方面：

學生在課堂學習的基礎上，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。例如，在欣賞自然風光時，他們能夠運用所學修辭手法進行描繪，使自己的表達更加生動、形象。此外，學生還能夠在日常生活中運用古詩詞進行交流，展示了良好的語文素養(yǎng)。七、教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我深感教學既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。在《山居秋暝》的教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生能夠深入理解這首詩的意境和情感。

在教學方法的運用上，我注重了啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，而不是被動接受。通過讓學生自由朗讀、分享感受，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地理解詩句背后的情感。同時，我也使用了多媒體資源，如展示與詩歌內(nèi)容相關的圖片，幫助學生更直觀地感受詩中的景象。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在分析修辭手法時，部分學生對于一些較為抽象的概念理解起來有些困難，我應該在講解時更加具體、形象，以便于學生理解。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的看法。但同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是自信心不足。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學效果上，我看到了學生的進步和收獲。他們不僅能夠正確朗讀和背誦詩歌，還能用自己的語言描述詩中的景象，理解詩人的情感。在創(chuàng)作實踐中，學生們展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力，他們能夠運用所學的修辭手法，創(chuàng)作出有自己特色的詩句。這讓我深感欣慰，同時也堅定了我在教學中繼續(xù)探索和實踐的決心。

然而，我也意識到了一些問題。例如，在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于古詩詞的鑒賞能力還有待提高，他們在分析詩歌時，往往只能停留在表面，難以深入挖掘詩中的內(nèi)涵。這說明我在教學中還需要更加注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對古詩詞背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.在分析修辭手法時，使用更多的實例，讓學生能夠直觀地感受修辭手法的魅力。

3.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

4.對于參與度不高的學生，給予更多的關注和指導，幫助他們找到學習古詩詞的興趣所在。

5.定期組織古詩詞鑒賞活動，讓學生在實踐中不斷提高自己的審美能力和文學素養(yǎng)。八、板書設計1.詩歌標題及作者

①《山居秋暝》

②王維

2.詩中重點詞語

①明月

②清泉

③空山

3.詩中重點句子

①“明月松間照，清泉石上流”

②“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”

③“