14我要的是葫蘆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材第14課《我要的是葫蘆》。本課主要通過講述一個男孩種葫蘆的故事，教育學(xué)生要關(guān)注事物的本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。課文內(nèi)容主要包括以下部分：

1.男孩種葫蘆的過程；

2.男孩發(fā)現(xiàn)葫蘆上有蟲子，但忽視了蟲子對葫蘆的影響；

3.男孩最終明白了事物的本質(zhì)，懂得了關(guān)注事物的重要性。

1.認(rèn)識生字詞；

2.理解課文內(nèi)容，體會故事寓意；

3.培養(yǎng)觀察事物、分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和講述故事的能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字理解能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事中的問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解故事所傳遞的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與他人合作探討，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會故事的寓意。

3.學(xué)會觀察事物，培養(yǎng)分析問題的能力。

難點：

1.生字詞的正確書寫和記憶。

2.故事寓意的深入理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：

-采用圖片、實物等方式輔助生字詞的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

-通過編故事、游戲等活動，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生字詞，提高記憶效果。

-對生字詞進(jìn)行分類，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶、構(gòu)詞法等方法記憶。

2.理解課文內(nèi)容：

-引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論等方式，激發(fā)思考，理解故事情節(jié)。

-利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，把握故事主旨。

3.分析問題能力培養(yǎng)：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

-鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同探討問題的解決方法。

-教師適時給予引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生形成正確的分析思路。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、生字詞卡片、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：情境創(chuàng)設(shè)、故事講述、小組討論、思維導(dǎo)圖、游戲互動五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在課堂上展示一顆葫蘆的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事，你們想不想知道故事里發(fā)生了什么有趣的事情呢？”

-學(xué)生表示興趣后，教師宣布進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，然后開始逐段朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-在朗讀過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如“男孩為什么忽視了蟲子？”“他最后明白了什么？”

-教師通過板書生字詞，解釋字詞含義，幫助學(xué)生理解課文中的難點詞匯。

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的主題。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)認(rèn)讀和書寫。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對故事的理解，討論故事的寓意。

-教師選取幾個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在課堂上回答，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“如果你們是故事里的男孩，你們會怎么做？”

-學(xué)生思考后，輪流回答，教師給予評價和反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情境，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物角色，深入理解故事情節(jié)。

5.拓展環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的啟示。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家長講述故事內(nèi)容，并思考故事給我們的啟示。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫和朗讀。

2.理解了課文內(nèi)容，能夠概述故事的情節(jié)和主題。

3.通過對故事的分析，培養(yǎng)了觀察事物和批判性思維的能力。

4.能夠運(yùn)用課文中的故事寓意，聯(lián)系實際生活，進(jìn)行問題解決。

5.在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)進(jìn)行有效互動，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.通過角色扮演等活動，增強(qiáng)了表達(dá)能力和同理心。

7.在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠準(zhǔn)確回答問題，展示了對課文內(nèi)容的深入理解。

8.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到家庭作業(yè)中，向家長講述故事內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的延伸和家?；印?/p>

9.通過討論和分享，學(xué)生在價值觀和文化理解方面有了提升，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動思考、積極參與、認(rèn)真聽講等，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語文知識，更在思維發(fā)展、情感態(tài)度和文化理解等方面取得了顯著的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生學(xué)會了如何從故事中汲取教訓(xùn)，理解了觀察事物的重要性和解決問題的方法，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。七、教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對于《我要的是葫蘆》這篇課文的學(xué)習(xí)熱情較高，他們在課堂上積極發(fā)言，參與度也不錯。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的效果，通過展示葫蘆圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一點讓我感到欣慰，說明我的情境創(chuàng)設(shè)是成功的。但是，我也注意到在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極舉手發(fā)言。下次我需要更加鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會，讓他們感受到課堂的包容和安全性。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文內(nèi)容時可能過于注重細(xì)節(jié)，而沒有留給足夠的時間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考。未來，我需要調(diào)整講解和自主學(xué)習(xí)的時間分配，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去探索和發(fā)現(xiàn)問題。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于生字詞的掌握情況不錯，但是在理解課文寓意方面還有待提高。我意識到，可能是因為我在講解寓意時沒有使用足夠的例子來幫助學(xué)生理解。下次我會嘗試結(jié)合更多的生活實例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解故事背后的深層含義。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的思考是積極主動的，但是回答問題時有時候缺乏條理性和深度。我覺得可能是我的問題設(shè)計不夠開放，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我需要設(shè)計更加開放性的問題，讓學(xué)生們能夠在思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的交流和討論。

拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的一個亮點。學(xué)生通過分享自己的經(jīng)歷，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也提高了自己的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在分享時，表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們還沒有掌握有效的表達(dá)方法。我計劃在今后的課堂上，加入更多關(guān)于表達(dá)技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升他們的表達(dá)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-故事的開端：男孩種葫蘆的過程。

-故事的發(fā)展：男孩發(fā)現(xiàn)葫蘆上有蟲子。

-故事的高潮：男孩忽視了蟲子的影響。

-故事的結(jié)局：男孩最終明白了事物的本質(zhì)。

②課文中的重