3古詩三首《迢迢牽牛星》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首《迢迢牽牛星》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《迢迢牽牛星》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元的一首古詩。本單元主題為“古詩三首”，旨在通過對古詩的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩十九首》，是一首描繪民間傳說中牛郎織女愛情故事的五言古詩。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》的原文及注釋；

2.理解詩中描繪的牛郎織女的故事情節(jié)；

3.領(lǐng)悟詩中表達(dá)的真摯情感及美好寓意；

4.分析詩中的修辭手法及藝術(shù)特色；

5.進(jìn)行相關(guān)詩詞的比較閱讀，拓展學(xué)生的詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力，提高其文學(xué)鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對古詩的理解和解讀能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，通過詩歌創(chuàng)作或欣賞活動，提升審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀和理解方法。

-學(xué)生對《古詩十九首》中的其他詩歌有所接觸，對古代詩歌的韻律、格式有一定了解。

-學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文學(xué)常識，能夠識別并欣賞古詩中的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對民間故事和傳說充滿興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》的熱情。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過注釋和工具書輔助理解古詩內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過情境體驗(yàn)來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩文的語言障礙，可能難以理解一些生僻字詞和古代文化背景。

-對詩中意象和情感的把握可能存在困難，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-分析詩歌的深層含義和藝術(shù)特色時(shí)，可能缺乏足夠的鑒賞能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《迢迢牽牛星》的背景、作者和詩意，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩中意象和情感的理解，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

3.情境體驗(yàn)法：通過模擬古代情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)的圖像資料，輔助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，鞏固學(xué)生對詩歌知識的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、學(xué)術(shù)論文等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于牛郎織女的傳說故事音頻，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們對牛郎織女故事的了解，以及他們想從這首詩中學(xué)到什么。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詩歌背景：介紹《迢迢牽牛星》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌主題。

2.分析詩歌內(nèi)容：逐句講解詩歌的意境、情感和修辭手法，確保學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.情境體驗(yàn)：邀請學(xué)生扮演詩中的角色，進(jìn)行情境表演，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的感悟。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，以及如何將這些意象和情感表達(dá)出來。

2.分享展示：各小組選代表進(jìn)行分享，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于詩歌理解的選擇題和填空題，以檢驗(yàn)對詩歌內(nèi)容的掌握。

2.互評互改：學(xué)生相互批改練習(xí)，討論答案，教師選取典型問題進(jìn)行講解。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問檢測：教師針對詩歌重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.拓展延伸：教師提出一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如詩歌中的情感表達(dá)對現(xiàn)代社會的啟示等。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鞏固記憶。

2.反思學(xué)習(xí)過程：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首古詩后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地背誦和默寫《迢迢牽牛星》的原文。

-學(xué)生理解了詩中的意象和情感，能夠用自己的語言概括詩歌的主題。

-學(xué)生掌握了詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能舉例說明。

-學(xué)生了解了古代詩歌的韻律特點(diǎn)，能夠識別詩的格律。

2.能力提升：

-學(xué)生通過討論和分享，提高了表達(dá)和交流能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。

-學(xué)生通過完成練習(xí)題，提升了分析和解決問題的能力，能夠獨(dú)立思考并解決問題。

-學(xué)生通過情境體驗(yàn)，增強(qiáng)了創(chuàng)造力和想象力，能夠更好地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的情境。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過課堂提問和互動，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容提出自己的見解。

-學(xué)生通過對比分析，拓寬了思維視野，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活或其他文學(xué)作品相聯(lián)系。

-學(xué)生通過總結(jié)和反思，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力，能夠更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，感受到了古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

-學(xué)生通過情境體驗(yàn)，更加深刻地體會到了詩中表達(dá)的愛情和美好愿景，提升了審美情感。

5.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日和民間傳說的理解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解了中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

6.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩知識應(yīng)用到其他古代詩歌的學(xué)習(xí)中，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠嘗試自己創(chuàng)作古體詩，將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①詩名及作者：《迢迢牽牛星》/《古詩十九首》作者：佚名

②重點(diǎn)詞匯：迢迢、皎皎、盈盈、脈脈

③詩句板書：

-第一句：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！?/p>

-第二句：“盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>

-第三句：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！?/p>

-第四句：“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)旨在清晰展示詩歌的標(biāo)題、作者和重點(diǎn)詞匯，以及關(guān)鍵句子的板書，方便學(xué)生記錄和回顧。通過板書，學(xué)生可以直觀地看到詩歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，有助于理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生通過角色扮演來深入理解詩歌的意境，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得詩歌的理解更加生動。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的背景和情感，這種直觀的教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，以《迢迢牽牛星》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，這種方法鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授時(shí)間可能過長，沒有充分留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，影響了學(xué)生的主動參與。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂提問和練習(xí)題，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)