2 周總理你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）

2周總理，你在哪里2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?周總理，你在哪里》是人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一首抒情詩，通過詩人對(duì)周總理的深切懷念，表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬之情。課文語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)周總理的敬愛之情，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者情感，以及進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)作者的情感。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中提高自己的思辨能力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力，使他們?cè)诶首x中感受詩歌的韻律美，體會(huì)作者的情感。

2.思維能力：通過分析詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)谟懻撝刑岣咦约旱乃急婺芰Α?/p>

3.審美能力：通過對(duì)課文的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的美，提高他們的審美能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高他們的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文內(nèi)容的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握課文《2周總理，你在哪里》的基本內(nèi)容，理解詩人對(duì)周總理的深切懷念和崇敬之情。

-詩歌表現(xiàn)手法的分析：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法、意象運(yùn)用等，理解詩歌的語言美和情感表達(dá)。

-朗讀和鑒賞能力的培養(yǎng)：重點(diǎn)在于通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀技巧和詩歌鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌情感的深刻理解：學(xué)生可能難以充分理解詩人對(duì)周總理的崇敬之情，因此在教學(xué)中需要通過實(shí)例、背景介紹等方式，幫助學(xué)生感受詩人的情感。

-詩歌表現(xiàn)手法的解讀：學(xué)生可能對(duì)詩歌中的象征、隱喻等修辭手法理解不夠深入，需要教師通過具體分析、案例講解等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握并欣賞這些手法。

-朗讀技巧的掌握：學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏、停頓、語調(diào)等問題，需要教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，通過示范、練習(xí)等手段，幫助學(xué)生提高朗讀水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2周總理，你在哪里》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于他們閱讀和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，例如周總理的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料等，以幫助學(xué)生更好地理解課文和作者的情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合朗讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文和相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如課文中的象征意義、作者的情感表達(dá)等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和相關(guān)背景資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述周總理的感人故事，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩歌中的象征意義。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己尊敬的人的文字，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于周總理的其他文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

課文《2周總理，你在哪里》是一首抒情詩，通過對(duì)周總理的深切懷念，表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬之情。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-周總理的生平介紹：為學(xué)生提供周總理的生平介紹，包括他的貢獻(xiàn)、事跡和品質(zhì)，幫助學(xué)生了解周總理的偉大形象。

-其他關(guān)于周總理的文學(xué)作品：推薦一些關(guān)于周總理的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周總理的形象和情感。

-相關(guān)歷史背景資料：提供一些關(guān)于周總理時(shí)代的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解課文中的情感和意境。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，組織小組討論，分享自己對(duì)新課文的感悟和理解，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫心得體會(huì)，將自己的學(xué)習(xí)感悟和思考寫成文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以詩歌、繪畫、音樂等形式，表達(dá)自己對(duì)周總理的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

-參觀紀(jì)念館或進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀周總理紀(jì)念館或進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地了解周總理的生平和貢獻(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-課文《2周總理，你在哪里》的主題和情感：通過板書，突出課文的主題和對(duì)周總理的崇敬之情。

-詩歌的表現(xiàn)手法：板書上標(biāo)注出課文中的象征、隱喻等修辭手法，幫助學(xué)生理解和欣賞。

-朗讀技巧和鑒賞能力：板書上給出朗讀的節(jié)奏、停頓、語調(diào)等技巧，以及詩歌鑒賞的方法。

2.詞句

-重點(diǎn)詞匯：板書上列出課文中的重點(diǎn)詞匯，如“懷念”、“崇敬”、“象征”等，方便學(xué)生記憶和理解。