12古詩三首 己亥雜詩 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版”章節(jié)選自五年級上冊統(tǒng)編版語文教材，本課包含三首古詩，分別為《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其三百二十》、《己亥雜詩·其三百二十六》。這些古詩以詠史抒懷為主題，描繪了作者對歷史人物、事件的感慨，展現(xiàn)了詩人的愛國情懷和人生感悟。通過學習本課，旨在培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)，提高審美情趣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過閱讀、解析《己亥雜詩》三首，學生能夠理解詩文的意象和情感，掌握古詩的閱讀方法和鑒賞技巧。2.思維發(fā)展與提升：引導學生對詩中的歷史人物和事件進行思考，培養(yǎng)批判性思維和歷史觀念。3.文化傳承與理解：通過學習古詩，學生能夠了解我國古代詩歌的特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美水平。三、重點難點及解決辦法重點：理解《己亥雜詩》三首中的意象、情感及詩人創(chuàng)作背景。

難點：把握古詩的鑒賞方法和審美價值，深入理解詩人抒發(fā)的情感。

解決辦法：

1.通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景，為理解詩歌情感打下基礎。

2.引導學生關注詩中的關鍵詞句和意象，通過分析這些元素，幫助學生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.以小組討論的形式，讓學生相互交流對詩歌的理解和感悟，通過集思廣益，加深對詩歌的領會。

4.結合現(xiàn)代詩歌鑒賞方法，指導學生如何品味古詩，如何從形式、內(nèi)容、情感等多方面進行鑒賞。

5.設計課后作業(yè)，讓學生運用所學方法，獨立鑒賞其他古詩，鞏固所學知識，提高鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合詩人生平及歷史背景，講解《己亥雜詩》三首的文學價值和意義。

2.運用討論法，組織學生就詩歌中的意象、情感進行小組討論，促進思維碰撞和深度理解。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似的詩句，體驗古詩創(chuàng)作過程。

4.使用多媒體教學，展示詩歌意境相關的圖片或視頻，增強直觀感受，輔助理解詩歌內(nèi)容。

5.安排課后自主探究任務，鼓勵學生查找資料，深入了解詩人及其作品，培養(yǎng)自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首學生熟悉的古詩作為導入，如《靜夜思》，讓學生回顧并分享對這首詩的理解和感受。隨后引出本節(jié)課要學習的《己亥雜詩》三首，簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解《己亥雜詩·其五》，引導學生關注詩中的意象和情感，分析詩人對歷史人物的感慨。

-分析《己亥雜詩·其三百二十》，通過詩句理解詩人對國家命運的憂慮和擔憂。

-解讀《己亥雜詩·其三百二十六》，讓學生感受詩人對英雄人物的敬仰和贊美。

-在講解過程中，適時提問，引導學生思考并參與討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生選取一首詩，用自己的語言概括詩歌的主題和情感。

-學生分組，每組選擇一首詩進行鑒賞，分享各自的見解和感受。

-教師選取幾名學生朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、情感的表達。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結《己亥雜詩》三首的主題、情感和鑒賞方法。

-強調(diào)古詩學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀、多背、多感悟古詩。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生選擇一首最喜歡的古詩，進行鑒賞并寫下自己的心得體會。

-布置課后作業(yè)，要求學生在下周內(nèi)背誦《己亥雜詩》三首，并能夠簡要介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關古詩：《己亥雜詩》其他篇章，如《己亥雜詩·其三百三十五》、《己亥雜詩·其三百四十》等，以及其他詠史抒懷的古詩，如《烏江漁者》、《赤壁懷古》等。

-詩人簡介：詳細介紹詩人龔自珍的生平、創(chuàng)作背景及其文學成就。

-文化知識：介紹古代文人的生活習慣、文學創(chuàng)作背景，如科舉制度、文人交往等。

-藝術欣賞：展示與《己亥雜詩》相關的書法、繪畫作品，幫助學生理解古詩中的意境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《己亥雜詩》全篇，以及龔自珍的其他詩作，深入理解詩人的思想和情感。

-研究性學習：學生可以分組，每組選擇一首古詩，進行深入研究，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的主題和情感等，最后以報告或PPT形式展示研究成果。

-實踐活動：組織學生進行古詩詞創(chuàng)作比賽，以《己亥雜詩》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，體驗詩人創(chuàng)作的過程。

-文化體驗：安排學生參觀博物館、美術館，觀看與古代文人生活相關的展覽，增進對古代文化的了解。

-交流討論：鼓勵學生參與古詩鑒賞的線上或線下討論小組，與其他同學交流對古詩的理解和感悟。

-自主探究：學生可以自主查找資料，了解古詩中的歷史人物和事件，如秦始皇、楚霸王等，以及他們在歷史上的地位和影響。

-創(chuàng)作欣賞：學生可以嘗試將古詩改編成現(xiàn)代詩歌或散文，以此方式加深對古詩的理解和欣賞。七、內(nèi)容邏輯關系①《己亥雜詩·其五》重點知識點：理解“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”的意象，把握詩人對離愁的抒發(fā)和對未來的迷茫。

-重點詞句：“浩蕩離愁”、“白日斜”、“吟鞭東指”、“天涯”。

②《己亥雜詩·其三百二十》重點知識點：分析“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀”所表達的對社會現(xiàn)狀的