22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)。該詩(shī)出自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元《古詩(shī)三首》。教學(xué)內(nèi)容包括詩(shī)句的理解、詩(shī)歌背景的了解、詩(shī)人情感的分析以及詩(shī)歌朗讀與背誦。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的古詩(shī)朗讀技巧和詞語(yǔ)理解方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌分析方法，如通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解析，了解詩(shī)人王昌齡的寫作特色及詩(shī)歌背后的故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，感受古詩(shī)的韻味和節(jié)奏。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)句，推理出詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解唐代詩(shī)歌的文化背景，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和背誦，提升對(duì)古詩(shī)的審美體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《芙蓉樓送辛漸》的詩(shī)意和情感。

2.掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和背誦技巧。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)句中蘊(yùn)含的深層含義和文化背景。

2.詩(shī)人情感的表達(dá)和詩(shī)歌意境的把握。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示辛漸的生平背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人送別朋友時(shí)的情感。

2.使用板書標(biāo)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)句，理解其內(nèi)涵。

3.通過(guò)示范朗讀和集體朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，指導(dǎo)學(xué)生把握正確的朗讀節(jié)奏。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流對(duì)詩(shī)句的理解，促進(jìn)思維碰撞，共同探索詩(shī)歌意境。

5.安排課后背誦作業(yè)，并提供背誦技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練背誦古詩(shī)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《芙蓉樓送辛漸》的課文資料，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)背景相關(guān)的多媒體資源，如唐代服飾、建筑圖片，以及詩(shī)人的簡(jiǎn)介視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及用于板書詩(shī)句和解析的彩色馬克筆。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段唐代風(fēng)格的背景音樂，同時(shí)展示一幅芙蓉樓的古風(fēng)圖片，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正站在芙蓉樓上，感受古代詩(shī)人送別的情景。

2.提出問題：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趫D片和音樂中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生思考送別詩(shī)的特點(diǎn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩(shī)人王昌齡和《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景。

2.分析詩(shī)句，解釋關(guān)鍵詞匯，如“芙蓉樓”、“辛漸”、“洛陽(yáng)”等。

3.講解詩(shī)句中的意象和情感，如“寒雨連江夜入?yún)恰?、“平明送客楚山孤”所表達(dá)的孤獨(dú)和離愁別緒。

4.示范朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為小組，每組選擇一句詩(shī)句，討論其意義和情感，并準(zhǔn)備向全班分享。

2.分享與反饋：每組選派一名代表分享討論成果，其他同學(xué)給予反饋和提問，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成填空練習(xí)：教師提供帶有空缺詞語(yǔ)的詩(shī)句，讓學(xué)生填入正確的詞語(yǔ)。

2.詩(shī)歌背誦：學(xué)生輪流背誦詩(shī)歌，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.提問：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)的主旨和表達(dá)的情感。

2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《芙蓉樓送辛漸》的格式，創(chuàng)作一首自己的送別詩(shī)。

2.分享作品：學(xué)生自愿分享自己的作品，教師和其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

注意：以上各環(huán)節(jié)用時(shí)僅供參考，具體用時(shí)可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《芙蓉樓送辛漸》的詩(shī)意理解

-詩(shī)句：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！?/p>

-意義：描述了詩(shī)人在夜晚雨中渡江，清晨送別朋友的孤獨(dú)情景。

-情感：表達(dá)了詩(shī)人送別朋友時(shí)的離愁別緒。

2.詩(shī)人王昌齡的生平背景

-王昌齡：唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)家夫子”之稱。

-生平：生平事跡不詳，但據(jù)傳其曾因直言進(jìn)諫而被貶。

3.詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏與韻律

-朗讀技巧：注意詩(shī)句的停頓和重音，把握古詩(shī)的韻律美。

-節(jié)奏感：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)句的節(jié)奏變化。

4.關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用

-芙蓉樓：古代樓名，位于江蘇揚(yáng)州。

-辛漸：詩(shī)人的朋友，具體身份不詳。

-洛陽(yáng)：古代城市名，今河南省洛陽(yáng)市。

5.詩(shī)歌的情感分析與意境把握

-情感分析：通過(guò)詩(shī)句中的“寒雨”、“孤”等詞語(yǔ)，分析詩(shī)人的孤獨(dú)與離愁。

-意境把握：理解詩(shī)句所描繪的景象，感受詩(shī)人送別時(shí)的情感。

6.古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值與文化意義

-文學(xué)價(jià)值：《芙蓉樓送辛漸》作為唐代送別詩(shī)的代表，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-文化意義：反映了唐代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人文情懷。

7.詩(shī)歌的審美教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-審美教育：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。

-核心素養(yǎng)：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維發(fā)展水平和文化理解能力。

8.古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法與策略

-學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、背誦、討論等多種方式，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

-策略：結(jié)合詩(shī)人的生平背景，分析詩(shī)歌的情感和意境。

9.課后拓展與延伸

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他唐代送別詩(shī)，如《登鸛雀樓》等。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的送別詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。

10.課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，參與課堂討論。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩(shī)意理解與情感把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《芙蓉樓送辛漸》的詩(shī)意和背景。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：“寒雨”、“連江”、“夜入?yún)恰?、“平明”、“送客”、“楚山孤”?/p>

-重點(diǎn)句子：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。?/p>

②詩(shī)人背景與文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人王昌齡的生平及創(chuàng)作背景。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：王昌齡、“詩(shī)家夫子”。

-重點(diǎn)句子：無(wú)特定句子，重點(diǎn)在于詩(shī)人的整體介紹。

③詩(shī)歌朗讀與審美體驗(yàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的朗讀技巧、節(jié)奏與韻律。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：朗讀技巧、停頓、重音、韻律美。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)朗讀整首《芙蓉樓送辛漸》來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和情感。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和欣賞《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，而且通過(guò)小組討論，他們對(duì)詩(shī)句的理解也更加深入。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我使用了情境創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)唐代音樂和圖片讓學(xué)生置身于詩(shī)歌的情境之中。這樣的方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠更直觀地感受到詩(shī)歌的情感。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)分享自己的感受和想法還是有所保留，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在策略上，我注重了詩(shī)歌的朗讀技巧和情感分析，但在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到可能在分析詩(shī)句的深層含義上花的時(shí)間不夠，一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。未來(lái)，我會(huì)嘗試加入更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯和文化價(jià)值。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生似乎沒有完全跟上課堂的節(jié)奏。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，或者是對(duì)古詩(shī)的理解能力有限。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在課后與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的困惑，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的，學(xué)生們基本掌握了《芙蓉樓送辛漸》的詩(shī)意和朗讀技巧。在技能提升上，通過(guò)背誦和討論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣