1《沁園春-長沙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

1《沁園春-長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《沁園春-長沙》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一篇課文，屬于現(xiàn)代詩歌部分。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：

1.學習毛澤東的《沁園春-長沙》全詩，理解詩歌的意境、情感及藝術(shù)特色。

2.分析詩歌中的意象、修辭手法及表現(xiàn)技巧。

3.探討詩歌所表達的時代背景、作者情感與歷史意義。

4.指導學生通過朗讀、背誦等方式，深入體會詩歌的韻律美和意境美。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《沁園春-長沙》，培養(yǎng)學生準確把握詩歌語言、理解詩歌意象和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色，提升批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解近現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的詩歌概念，如韻律、意象、修辭手法等。

-學生對古典詩詞有一定的了解，能夠識別并分析一些傳統(tǒng)詩歌的元素。

-學生已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和風格有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對現(xiàn)代詩歌的興趣較為濃厚，尤其對具有歷史背景和時代特色的詩歌感興趣。

-學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠通過閱讀理解詩歌的基本情感。

-學生傾向于通過討論、合作學習來深入理解詩歌內(nèi)容，喜歡通過實踐（如朗讀、背誦）來加強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對詩歌中的某些意象和修辭手法理解不深，難以把握詩歌的深層含義。

-學生可能對詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，影響對詩歌的整體理解。

-學生可能在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時感到困難，需要引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學生隨時查閱和跟進課堂學習。

2.輔助材料：收集與《沁園春-長沙》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、詩歌賞析文章，以及該詩的朗讀視頻或音頻，以增強學生的學習體驗。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生分組討論詩歌的意象和情感，同時保持教室內(nèi)的安靜和秩序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們聽說過沁園春嗎？知道它是一首怎樣的詩嗎？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前的學習中接觸過的詩歌概念，如韻律、意象、修辭手法等，為學生學習《沁園春-長沙》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《沁園春-長沙》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色等。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和修辭手法，如“獨立寒秋”、“湘江北去”等，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

-互動探究：引導學生分成小組，討論詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自行或分組完成對《沁園春-長沙》的朗讀和背誦，以加深對詩歌的理解和記憶。

-教師指導：在學生朗讀和背誦過程中，及時給予指導和糾正，確保學生正確理解和表達詩歌的情感。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《沁園春-長沙》的藝術(shù)價值和歷史意義，以及學生在學習過程中應注意的問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后對《沁園春-長沙》進行深入閱讀，撰寫一篇關(guān)于詩歌意境和情感分析的短文，字數(shù)不限，以加深對詩歌的理解。同時，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。知識點梳理1.《沁園春-長沙》的作者簡介

-毛澤東，中國偉大的革命家、政治家、軍事家、文學家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領(lǐng)導人之一。

-毛澤東的詩歌創(chuàng)作豐富多樣，其中《沁園春-長沙》是他的代表作之一，體現(xiàn)了他的文學才華和政治抱負。

2.《沁園春-長沙》的創(chuàng)作背景

-該詩創(chuàng)作于1925年，正值毛澤東領(lǐng)導湖南農(nóng)民運動時期，反映了作者對中國革命道路的思考和探索。

3.《沁園春-長沙》的詩歌結(jié)構(gòu)

-上片寫景，描繪了長沙秋天的景色和作者的內(nèi)心感受。

-下片抒情，表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念和對未來的美好憧憬。

4.《沁園春-長沙》的意象與修辭

手法

-意象：如“獨立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，通過具體的自然景物傳達作者的情感和思想。

-修辭手法：包括對仗、擬人、夸張等，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

5.《沁園春-長沙》的語言特色

-詩歌語言簡潔、明快、富有韻律感，展現(xiàn)了毛澤東獨特的語言風格。

6.《沁園春-長沙》的情感表達

-詩歌通過描繪秋景和抒發(fā)情感，表達了作者對革命事業(yè)的熱愛和對國家未來的深切關(guān)懷。

7.《沁園春-長沙》的藝術(shù)價值

-詩歌以其獨特的藝術(shù)手法和深刻的主題思想，成為中國現(xiàn)代詩歌的典范之作。

8.《沁園春-長沙》的歷史意義

-該詩不僅反映了毛澤東個人的革命情懷，也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命斗爭精神，具有深遠的歷史意義。

9.《沁園春-長沙》的學習方法

-通過朗讀、背誦、討論、分析等多種方式，深入理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

-結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時代背景，了解作者的思想情感和創(chuàng)作動機。

10.《沁園春-長沙》的拓展學習

-探討毛澤東其他詩歌作品，如《沁園春-雪》、《七律-長征》等，以加深對毛澤東詩歌創(chuàng)作的全面了解。

-比較毛澤東的詩歌與其他現(xiàn)代詩歌家的作品，分析其異同，提升文學鑒賞能力。板書設(shè)計①詩歌標題及作者

-《沁園春-長沙》

-毛澤東

②詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

-上片：寫景

-重點詞句：“獨立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”

-下片：抒情

-重點詞句：“問蒼茫大地，誰主沉浮”、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”

③詩歌意象與修辭手法

-意象：“萬類霜天競自由”、“魚翔淺底”、“鷹擊長空”

-修辭手法：對仗、擬人、夸張

④詩歌語言特色

-語言風