22 古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》 （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《芙蓉樓送辛漸》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)單元，通過(guò)對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟古詩(shī)的能力，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的背景及特點(diǎn)，感受古代詩(shī)人的情感表達(dá)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)。

②理解詩(shī)句的大意，感受詩(shī)人的情感。

③掌握古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析詩(shī)句中的意象，體會(huì)詩(shī)人如何通過(guò)景物描繪來(lái)表達(dá)情感。

②理解詩(shī)句中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，把握詩(shī)人送別友人的深層情感。

③將詩(shī)句與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-古詩(shī)詞朗讀音頻

-《芙蓉樓送辛漸》詩(shī)歌背景資料

-詩(shī)人王之渙相關(guān)介紹

4.教學(xué)手段

-詩(shī)歌朗讀與背誦

-課堂討論與小組合作

-情景模擬與情感體驗(yàn)

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“送別詩(shī)”嗎？送別詩(shī)是古代詩(shī)人告別親友、同事或朋友時(shí)所寫(xiě)的一種詩(shī)歌。今天我們要學(xué)習(xí)的《芙蓉樓送辛漸》就是這樣一首送別詩(shī)。請(qǐng)大家先聽(tīng)我朗讀一遍這首詩(shī)，注意感受詩(shī)中的情感。

2.詩(shī)歌朗讀

（1）教師范讀

我讀一遍，大家注意聽(tīng)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

（2）學(xué)生自讀

請(qǐng)大家跟著我一起讀，注意每個(gè)字的發(fā)音和節(jié)奏。

（3）學(xué)生齊讀

現(xiàn)在，我們一起來(lái)齊讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中的情感。

3.詩(shī)歌理解

（1）解釋生詞

在這首詩(shī)中，有一些生詞需要我們解釋清楚，比如“芙蓉樓”、“辛漸”等。請(qǐng)大家跟我一起學(xué)習(xí)這些生詞的意思。

（2）分析詩(shī)句

現(xiàn)在，我們來(lái)一句一句地分析這首詩(shī)。

-“寒雨連江夜入?yún)恰保哼@句詩(shī)描繪了送別的場(chǎng)景，寒雨連江，夜晚時(shí)分，詩(shī)人獨(dú)自一人來(lái)到吳地。請(qǐng)大家想象一下這個(gè)場(chǎng)景，感受詩(shī)人孤獨(dú)的心情。

-“平明送客楚山孤”：這句詩(shī)描繪了送客的情景，天剛亮，詩(shī)人送別客人，自己孤獨(dú)地站在楚山上。請(qǐng)大家體會(huì)一下詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)助。

-“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念，以及對(duì)友情的珍視。請(qǐng)大家想象一下，如果洛陽(yáng)的親友問(wèn)起詩(shī)人，詩(shī)人會(huì)怎么回答。

4.情感體驗(yàn)

（1）分組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下這首詩(shī)表達(dá)了哪些情感，詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)表達(dá)這些情感的。

（2）分享討論成果

每個(gè)小組選一位代表，分享一下你們的討論成果。

5.詩(shī)歌背誦

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著我一起背誦這首詩(shī)，感受詩(shī)中的情感。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)

（1）模仿創(chuàng)作

請(qǐng)同學(xué)們模仿這首詩(shī)的格式，寫(xiě)一首自己的送別詩(shī)，可以送別親友，也可以送別同學(xué)。

（2）作品分享

寫(xiě)完之后，請(qǐng)大家自愿分享自己的作品，我們一起欣賞。

7.總結(jié)與反思

（1）總結(jié)全文主旨

（2）個(gè)人反思

最后，請(qǐng)大家思考一下，這首詩(shī)給你留下了哪些深刻的印象，你從中學(xué)到了什么。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》。

（2）預(yù)習(xí)下一課《江南逢李龜年》，提前了解詩(shī)歌背景和詩(shī)人。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《全唐詩(shī)》中的王之渙其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王之渙的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-其他唐代詩(shī)人的送別詩(shī)，如李白的《送友人》、杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》等，幫助學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人的送別情感和表達(dá)方式。

-與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的歷史背景資料，如唐代的社會(huì)風(fēng)貌、文人交往習(xí)慣等，增加學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的理解。

-有關(guān)古代詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生自主閱讀，提高古典詩(shī)詞鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)學(xué)生課后收集不同詩(shī)人寫(xiě)的送別詩(shī)，分析它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上的異同，形成一篇簡(jiǎn)短的鑒賞報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生以《芙蓉樓送辛漸》為靈感，創(chuàng)作一首自己的送別詩(shī)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解唐代送別詩(shī)的文化意義，探討送別詩(shī)在古代文人生活中的作用。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言翻譯《芙蓉樓送辛漸》中的詩(shī)句，理解詩(shī)句背后的深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，將所學(xué)詩(shī)詞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)唐代詩(shī)人王之渙的傳記，了解其生平事跡，更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-學(xué)生可以嘗試用自己的話(huà)復(fù)述《芙蓉樓送辛漸》的意境，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的想象力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞課程、視頻講座等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的知識(shí)和技巧。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的詩(shī)詞創(chuàng)作小組，與其他同學(xué)一起探討詩(shī)詞創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和欣賞《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)。我首先通過(guò)導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)送別詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。接著，我通過(guò)范讀、自讀、齊讀等方式，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)句，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1.教學(xué)方法方面：我使用了情景模擬的方法，讓學(xué)生代入詩(shī)人的角色，更好地理解詩(shī)中的情感。這樣的方法收到了較好的效果，學(xué)生們能夠更深刻地體會(huì)到詩(shī)人的孤獨(dú)和離愁。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬時(shí)難以完全代入角色，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代背景和情感理解不夠深入。

2.教學(xué)策略方面：我在分析詩(shī)句時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)苊馐褂脧?fù)雜的文學(xué)術(shù)語(yǔ)。這樣學(xué)生們更容易理解詩(shī)句的含義。但在討論詩(shī)句背后的深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是感到有些困惑，這可能是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知水平還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的深度。

3.教學(xué)管理方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)效果上有以下收獲和進(jìn)步：

1.學(xué)生們對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)有了基本的理解和感悟，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的場(chǎng)景和情感。

2.學(xué)生們?cè)谠?shī)歌朗讀和背誦方面取得了明顯的進(jìn)步，能夠在課堂上流利地朗讀和背誦。

3.學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣得到了提升，他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和探究方面表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足：

1.部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，對(duì)詩(shī)人的情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂討論中，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較少發(fā)言。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引入背景資料，幫助學(xué)生了解古代詩(shī)人的生活環(huán)境和情感表達(dá)方式。

2.我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高他們的參與度。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在詩(shī)歌理解上存在困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高他們對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)名及作者

-①《芙蓉樓送辛漸》

-②王之渙

2.詩(shī)句及意象

-①寒雨連江夜入?yún)?/p>

-②平明送客楚山孤

-③洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺

3.詩(shī)歌主題及情感

-①送別主題

-②孤獨(dú)與思念情感

4.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

-①芙蓉樓：古代樓名，位于吳地，是詩(shī)人送別的地方

-②辛漸：詩(shī)人的朋友，被送別的對(duì)象

-③洛陽(yáng)：古代都城，詩(shī)人思念親友的地方

-④冰