1 古詩(shī)三首 稚子弄冰 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)三首稚子弄冰說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1古詩(shī)三首稚子弄冰說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》中的《稚子弄冰》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本詩(shī)描繪了一個(gè)小孩子在冰上玩耍的生動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)富有節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言，展現(xiàn)了孩子們童真的歡樂(lè)和生活中的美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本詩(shī)與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《詠柳》、《春日》等古詩(shī)有相似之處，都描繪了生活中的美好場(chǎng)景，運(yùn)用了豐富的修辭手法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本詩(shī)中的生字詞和詞語(yǔ)也是學(xué)生在五年級(jí)階段需要掌握的，與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生將提高對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的感知和理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞的基本表達(dá)方式；在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)欣賞這首古詩(shī)，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《稚子弄冰》所描繪的場(chǎng)景和情感，理解詩(shī)中稚子玩耍的樂(lè)趣和冰上游戲的意境。

例如，通過(guò)分析“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”這句，讓學(xué)生理解“脫曉冰”是指早晨取出的冰塊，以及“銀鉦”是對(duì)冰塊形狀的比喻，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)冰上游戲的生動(dòng)描繪。

-生字詞的學(xué)習(xí)：掌握本詩(shī)中的生字詞，如“脫、鉦、穿、凌”等，并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

例如，通過(guò)卡片游戲或詞語(yǔ)接龍等方式，幫助學(xué)生記憶和理解生字詞的音、形、義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的童真童趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，理解詩(shī)人通過(guò)稚子弄冰這一場(chǎng)景所傳達(dá)的情感。

例如，通過(guò)討論“稚子”一詞在詩(shī)中的意義，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在冰上玩耍的情景，感受詩(shī)中的歡樂(lè)和自由。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：幫助學(xué)生識(shí)別詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

例如，通過(guò)對(duì)比“銀鉦”和“金盆”的比喻效果，讓學(xué)生理解比喻的修辭手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，進(jìn)而嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用比喻。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“脫曉冰”中的擬人化描寫(xiě)，理解其如何使詩(shī)歌更具生動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《稚子弄冰》的詩(shī)意插畫(huà)，以及與古詩(shī)創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。同時(shí)，利用黑板展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和生字詞，便于講解和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一首輕松愉快的冬季歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己置身于一個(gè)冰雪覆蓋的公園。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們?cè)诒┲邢矚g做些什么？”讓學(xué)生分享自己的冬季游戲經(jīng)歷。

3.引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入《稚子弄冰》這首古詩(shī)，說(shuō)明本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《稚子弄冰》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.內(nèi)容講解：教師逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的場(chǎng)景和情感。

-分析“稚子金盆脫曉冰”，解釋“脫曉冰”的含義，引導(dǎo)學(xué)生想象冰塊的形狀。

-分析“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，解釋“銀鉦”的比喻，讓學(xué)生感受冰上游戲的樂(lè)趣。

3.生字詞學(xué)習(xí)：教師展示生字詞卡片，講解每個(gè)字的音、形、義，并讓學(xué)生跟寫(xiě)。

4.情感體驗(yàn)：教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的童真童趣。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：學(xué)生自主背誦《稚子弄冰》，加深記憶。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用：教師給出一些句子，讓學(xué)生將生字詞填入句子中，練習(xí)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。

3.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)中的修辭手法，如何在自己的寫(xiě)作中使用。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.詩(shī)歌理解：教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.情景模擬：教師讓學(xué)生模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言描述稚子弄冰的情景。

3.創(chuàng)作分享：學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于冬季游戲的四句詩(shī)，并與同學(xué)分享。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)課堂：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的欣賞和生字詞的學(xué)習(xí)。

2.拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察生活中的冬季場(chǎng)景，嘗試創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。

六、課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下課。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)多環(huán)節(jié)的練習(xí)和討論，幫助學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-《稚子弄冰》描繪了一個(gè)小孩子在冰上玩耍的生動(dòng)場(chǎng)景，反映了冬季兒童游戲的樂(lè)趣。

-詩(shī)歌通過(guò)“金盆脫曉冰”、“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”等形象的語(yǔ)言，展現(xiàn)了冰塊的美感和稚子的童趣。

2.詩(shī)歌情感體會(huì)

-詩(shī)人通過(guò)描繪稚子的游戲，傳達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自然美的欣賞。

-學(xué)生應(yīng)能夠感受到詩(shī)中蘊(yùn)含的歡樂(lè)、自由和對(duì)生活的熱愛(ài)。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-“脫”：指取下，這里指從盆中取出冰塊。

-“鉦”：古代的一種打擊樂(lè)器，此處比喻冰塊形狀。

-“穿”：指用線(xiàn)穿過(guò)，這里指將絲線(xiàn)穿過(guò)冰塊。

-“凌”：指冰，此處形容冰塊。

4.修辭手法識(shí)別

-比喻：如“銀鉦”是對(duì)冰塊形狀的比喻。

-擬人：詩(shī)歌中沒(méi)有明顯的擬人手法，但可以通過(guò)討論“稚子”一詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解人物的童真狀態(tài)。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-《稚子弄冰》為七言絕句，共四句，每句七個(gè)字。

-詩(shī)歌遵循平仄聲律，具有韻律美。

6.文化背景了解

-了解古代兒童的冬季游戲，以及古代詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)童年生活的懷念。

-探討古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的自然意象，如冰、雪等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義。

7.寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)

-通過(guò)分析詩(shī)歌中的描寫(xiě)手法，學(xué)生學(xué)習(xí)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)情感和意境。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的感知和理解能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)，學(xué)生發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞古詩(shī)，學(xué)生提升審美鑒賞能力，感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

9.課后拓展延伸

-學(xué)生觀(guān)察生活中的自然現(xiàn)象，嘗試用自己的語(yǔ)言描述，培養(yǎng)觀(guān)察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詩(shī)歌的理解、情感的體會(huì)、生字詞的學(xué)習(xí)、修辭手法的識(shí)別、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析、文化背景了解、寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，全面而系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握《稚子弄冰》這首古詩(shī)的知識(shí)要點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《稚子弄冰》作者：[宋]楊萬(wàn)里

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-脫：取下

-鉦：古代打擊樂(lè)器，此處指冰塊形狀

-穿：用線(xiàn)穿過(guò)

-凌：冰

③詩(shī)歌內(nèi)容摘要：

-第一句：“稚子金盆脫曉冰”，描繪稚子早晨取冰的情景。

-第二句：