2 我們的教室（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

2我們的教室（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材第二章“我們的教室”。本章內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.教室里的物品：通過觀察和描述教室中的物品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握常見的幾何形狀，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，以及簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位，如米、厘米。

2.教室里的位置：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的方位詞（上、下、左、右、前、后）描述教室中物品的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和方位感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過觀察教室中的物品，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使其能夠從具體的事物中抽象出幾何形狀和長(zhǎng)度單位的概念。

2.邏輯推理：在描述教室中物品的位置關(guān)系時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，使其能夠運(yùn)用方位詞進(jìn)行合理的判斷和描述。

3.空間觀念：通過教室物品的位置關(guān)系教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高其對(duì)物體位置關(guān)系的理解和把握。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的圖形和物體，對(duì)長(zhǎng)度單位有初步的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法，對(duì)數(shù)學(xué)概念有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)教室環(huán)境有濃厚的興趣，這有助于他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)注和參與。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式，具有較強(qiáng)的直觀學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-抽象思維能力有限，對(duì)幾何形狀和長(zhǎng)度單位的概念理解可能存在困難。

-方位詞的理解和運(yùn)用可能不夠熟練，容易混淆。

-在實(shí)際操作中，可能難以準(zhǔn)確描述物品的位置關(guān)系。

-需要培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中交流分享和傾聽他人意見。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生理解幾何形狀和長(zhǎng)度單位的概念。

2.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過觀察、操作和游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)和掌握教室物品的位置關(guān)系。

3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)他們的合作能力和交流技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT或教學(xué)軟件展示教室物品的圖片和形狀，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)物展示：利用教室內(nèi)實(shí)際物品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受幾何形狀和長(zhǎng)度單位。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，通過互動(dòng)競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，大家好！今天我們一起來到我們的教室，你們觀察過我們的教室嗎？誰能告訴我，我們的教室里都有哪些物品？

2.生：桌子、椅子、黑板、電腦……

3.師：很好，我們的教室里確實(shí)有很多物品。那么，你們知道這些物品都是什么形狀的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第二章“我們的教室”，一起認(rèn)識(shí)教室里的形狀和位置。

二、探究教室里的物品

1.師：首先，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室里的物品，找出你們認(rèn)識(shí)的形狀，并告訴身邊的小伙伴。

2.生：我找到了一個(gè)長(zhǎng)方形的桌子，還有正方形的窗戶。

3.師：很好，同學(xué)們都很厲害，能找出教室里的形狀?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本第12頁，我們一起來看一下這些形狀的名稱和特點(diǎn)。

4.師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起讀一讀這些形狀的名稱，并指出它們的特點(diǎn)。

5.生：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；正方形有四條邊，四條邊都相等……

6.師：很好，同學(xué)們都掌握得很好。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。請(qǐng)大家看課本第13頁，我給大家講解一下米和厘米的概念。

7.師：米是長(zhǎng)度單位的一種，1米等于100厘米?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己的課本，看看它的長(zhǎng)度是多少厘米。

8.生：我的課本長(zhǎng)度是20厘米。

9.師：很好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了用尺子測(cè)量長(zhǎng)度。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，看看誰的反應(yīng)最快。

三、教室里的位置

1.師：請(qǐng)同學(xué)們起立，我來說一個(gè)物品的位置，你們要用最快的速度找到它。例如：“電腦在黑板的下面?！?/p>

2.生：找到了！電腦在黑板的下面。

3.師：很好，同學(xué)們的反應(yīng)都很快?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本第14頁，我們一起來看一下方位詞的使用。

4.師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起讀一讀這些方位詞，并理解它們的意思。

5.生：上、下、左、右、前、后……

6.師：很好，同學(xué)們都掌握得很好。接下來，我們來實(shí)際操作一下。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)物品，用方位詞描述它的位置。

7.師：例如：“桌子在窗戶的左邊?！泵總€(gè)小組輪流進(jìn)行，看看哪個(gè)小組描述得最準(zhǔn)確。

8.生：（小組活動(dòng)，描述物品位置）

四、總結(jié)與鞏固

1.師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了教室里的形狀和位置?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下我們學(xué)到的內(nèi)容，互相分享一下你的收獲。

2.生：（分享學(xué)習(xí)收獲）

3.師：很好，同學(xué)們都學(xué)得很好。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我們來做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第15頁，完成練習(xí)題。

4.生：（完成練習(xí)題）

5.師：同學(xué)們，你們的練習(xí)完成得怎么樣？現(xiàn)在，我們來對(duì)答案。請(qǐng)同學(xué)們互相批改，看看誰做對(duì)了。

6.生：（互相批改，核對(duì)答案）

五、課堂小結(jié)

1.師：今天我們一起學(xué)習(xí)了教室里的形狀和位置，大家表現(xiàn)得都非常棒。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀，還學(xué)會(huì)了用方位詞描述物品的位置。

2.師：希望同學(xué)們能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第三章“生活中的數(shù)學(xué)”。希望大家做好準(zhǔn)備，一起迎接新的挑戰(zhàn)。

3.生：老師，我們一定會(huì)的！

4.師：好，那就讓我們期待下一節(jié)課的到來。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：推薦學(xué)生閱讀與形狀和位置相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《形狀的奇妙之旅》等，通過故事的形式讓學(xué)生更加直觀地理解形狀和位置的概念。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“形狀分類”、“方位大挑戰(zhàn)”等，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“尋找生活中的形狀”、“設(shè)計(jì)自己的教室平面圖”等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學(xué)故事書：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀數(shù)學(xué)故事書，通過故事情節(jié)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的故事和學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)交流和思考。

-參與數(shù)學(xué)游戲：建議學(xué)生在家里或與朋友一起玩數(shù)學(xué)游戲，通過互動(dòng)游戲的方式鞏固形狀和位置的知識(shí)。家長(zhǎng)可以參與其中，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如在家中或社區(qū)中尋找不同形狀的物品，記錄下來并與同學(xué)分享。還可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的教室平面圖，標(biāo)注出各個(gè)物品的位置，鍛煉空間想象能力和方位感。

-觀看教學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看與形狀和位置相關(guān)的教學(xué)視頻，如“幾何形狀的奧秘”、“方位詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用”等，通過視頻的直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

-制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，以形狀和位置為主題，收集相關(guān)的圖片、例題和知識(shí)點(diǎn)，整理成一份圖文并茂的學(xué)習(xí)資料。這樣的活動(dòng)既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與孩子一起完成數(shù)學(xué)作業(yè)，討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者一起參與數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)的陪伴和支持將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.幾何形狀的名稱和特點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。

2.長(zhǎng)度單位的概念：米、厘米。

3.方位詞的使用：上、下、左、右、前、后。

②重點(diǎn)詞：

1.長(zhǎng)方形、正方形、圓形

2.米、厘米

3.上、下、左、右、前、后

③重點(diǎn)句：

1.長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。

2.正方形有四條邊，四條邊都相等。

3.1米等于100厘米。

4.用方位詞描述物品的位置，如：桌子在窗戶的左邊。八、教學(xué)反思這節(jié)課“我們的教室”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，通過在教室這個(gè)熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)幾何形狀、長(zhǎng)度單位和方位詞，我希望能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

在教學(xué)導(dǎo)入部分，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室內(nèi)的物品，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們積極參與，很快就能投入到課堂學(xué)習(xí)中。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于形狀的描述還不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冎皼]有接觸過這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些形狀的模型，讓學(xué)生在課前就能直觀地感受和認(rèn)識(shí)這些形狀。

在探究教室里的物品環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己觀察并找出教室中的形狀，這個(gè)實(shí)踐操作的過程讓學(xué)生們非常興奮。不過，我也注意到有些學(xué)生在描述形狀時(shí)語言表達(dá)不夠規(guī)范，這說明他們?cè)谡Z言表達(dá)上還需要更多的練習(xí)。未來我會(huì)設(shè)計(jì)更多的語言表達(dá)練習(xí)，比如讓學(xué)生閉眼描述一個(gè)形狀，其他學(xué)生來猜測(cè)。

在進(jìn)行教室里的位置教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)使用方位詞對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。盡管他們能夠理解上下、前后這些基本方位，但對(duì)于左右的概念還有些模糊。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有足夠的生活情境來輔助教學(xué)。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中結(jié)合具體的情境，比如使用教室的布局圖來幫助學(xué)生更好地理解方位詞。

在課堂小結(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)收獲，這既是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有分享。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我也反思了自己的教