高中生物學(xué)坐標(biāo)曲線題的解題思路教學(xué)教案

高中生物學(xué)坐標(biāo)曲線題的解題思路

坐標(biāo)曲線題是高考中的一種常見題型，它以直角坐標(biāo)系為表現(xiàn)形式，通過(guò)曲線的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分度，因而備受命題專家親睞。從的閱卷情況看，同學(xué)們?cè)诮獯疬@類題目時(shí)失誤較多。因此，有必要一起探討坐標(biāo)曲線題的解題策略，以提高同學(xué)們的解題能力。坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖考查形式命題意圖1、識(shí)圖2、析圖3、說(shuō)圖4、繪圖獲取信息的能力處理信息的能力表達(dá)信息的能力運(yùn)用信息的能力考查學(xué)生對(duì)癥下藥1、細(xì)心、認(rèn)真；2、嚴(yán)格按照“三看”要求識(shí)圖。一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨勢(shì)：①上升（直線上升，逐漸上升）？②下降（直線下降，逐漸下降）？③還是保持穩(wěn)定？④先上升后下降？先下降后上升？三看關(guān)鍵點(diǎn)：

①曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；②曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交的交點(diǎn)；③曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等。常見錯(cuò)誤粗心大意，不按“三看”要求識(shí)圖，導(dǎo)致失誤。練習(xí)1、酶在催化生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)速率與很多因素有關(guān)。下列曲線中正確的是（假設(shè)其他條件都是適宜且穩(wěn)定的）（）反應(yīng)速率溫度反應(yīng)速率酶濃度反應(yīng)速率反應(yīng)物濃度反應(yīng)速率PH值A(chǔ)BCDC在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入細(xì)致的分析，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：二、析圖析圖是關(guān)鍵目的要求1、分析橫、縱坐標(biāo)：分析橫、縱坐標(biāo)的生物學(xué)含義，找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系。2、解釋：

曲線的各種變化趨勢(shì)產(chǎn)生的原因；找出多條曲線之間差異產(chǎn)生的原因。3、分析各關(guān)鍵點(diǎn)：

（起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交點(diǎn)、頂點(diǎn)、最低點(diǎn)）所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生原因。例2：下圖表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

圖中P點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為

；圖中Q點(diǎn)，限制小麥光合作用速率的因素為

。光照強(qiáng)度CO2濃度分別分析1、單獨(dú)分析每條曲線2、作輔助線解題策略1、聯(lián)想：

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想，找準(zhǔn)理論原理。2、信息轉(zhuǎn)換：

對(duì)坐標(biāo)軸或題干中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己較熟悉的形式，類似于“同等變形”。通過(guò)信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）與因變量（縱坐標(biāo)）真正“掛上鉤”。3、遵循“單一變量原則”，化繁為簡(jiǎn)：

如果有多條曲線，可能會(huì)有多個(gè)自變量?？蛇M(jìn)行“分別分析”（先單獨(dú)分析其中一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響，再單獨(dú)分析第二個(gè)自變量）；最后“綜合分析”，得出結(jié)論?！胺謩e分析”時(shí)逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線”。二、析圖練習(xí)3、下圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO3－的曲線。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是()A．載體數(shù)量、能量B．能量、載體數(shù)量C．載體數(shù)量、離子濃度D．能量、離子濃度BNO3－..吸收量氧氣的含量K＋AB.CO例4、下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的CO2——光合速率曲線，請(qǐng)分析回答：(1)曲線A表明：

。

(3)bg段的斜率小于ad段，是因?yàn)?/p>

。三、說(shuō)圖將圖像信息轉(zhuǎn)變成文字信息，說(shuō)圖是難點(diǎn)。存在的問(wèn)題1、未認(rèn)真審題，變量不清，離題。2、對(duì)曲線的變化情況分析不透徹，導(dǎo)致答案不全，缺漏。3、用詞不當(dāng)。4、書寫字跡不工整，亂涂亂改。答案：（1）在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增加；CO2濃度增加到一定程度后，光合速率達(dá)到最大；

以后穩(wěn)定不變。

答案分析：1、正確反映自變量和因變量之間的關(guān)系，將橫、縱坐標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)。2、分段表述。（增加；最大；穩(wěn)定。）5、沒有運(yùn)用課本理論原理進(jìn)行深層次分析，答案膚淺，沒有一定的深度。答題策略1、認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識(shí)圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。2、運(yùn)用生物學(xué)理論原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為一談。4、要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)名詞，盡量運(yùn)用課本上的語(yǔ)句表達(dá)，或?qū)φn本語(yǔ)句作適當(dāng)修改后運(yùn)用。5、用詞要恰當(dāng)：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的變化情況確定要用的詞。如：促進(jìn)、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無(wú)具體的斜率）加強(qiáng)、減弱；過(guò)強(qiáng)；過(guò)快；“逐漸……”等，對(duì)這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。6、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、流暢，突出重點(diǎn)和得分點(diǎn)，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無(wú)錯(cuò)別字。三、說(shuō)圖要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)煉、工整。四、繪圖要將文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線，繪圖也是難點(diǎn)。繪制曲線有兩種類型：定量曲線和定性曲線。例5、研究者發(fā)現(xiàn)溫度的變化對(duì)氣體產(chǎn)量有影響，并在不同溫度下測(cè)定氣體的產(chǎn)量如下表。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹礁窦埳?，用表中?shù)據(jù)，設(shè)計(jì)完成曲線圖。

（一）定量曲線將具體的數(shù)據(jù)信息，轉(zhuǎn)變成圖像信息。繪圖步驟1、定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注單位和數(shù)值。2、描點(diǎn)：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)，有時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理。3、連點(diǎn)成線：如果有具體的比值（斜率一定），要連點(diǎn)成直線；如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點(diǎn)成光滑的曲線。（二）定性曲線將自變量和因變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)直觀的圖像表現(xiàn)出來(lái)。例6、下圖表示某容器中培養(yǎng)的谷氨酸棒狀桿菌的生長(zhǎng)曲線，請(qǐng)對(duì)照?qǐng)Da，在圖b繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長(zhǎng)速率變化的曲線。時(shí)間生長(zhǎng)速率O+_繪圖步驟：1、確定坐標(biāo)軸：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)自變量和因變量，確定坐標(biāo)軸，標(biāo)注單位或符號(hào)。2、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、與坐標(biāo)的交點(diǎn)等。3、分析曲線的條數(shù)及每條曲線的走勢(shì)：從哪段到哪段上升、從哪段到哪段下降？4、畫線并標(biāo)注文字。練習(xí)3．繪圖：請(qǐng)繪出種群數(shù)量變化的“J”型曲線和“S”型曲線。時(shí)間種群數(shù)量0J型時(shí)間種群增長(zhǎng)率0J型時(shí)間種群數(shù)量0S型時(shí)間種群增長(zhǎng)率0S型時(shí)間種群數(shù)量0時(shí)間種群增長(zhǎng)率0λ時(shí)間種群數(shù)量0K時(shí)間種群增長(zhǎng)率0J型J型S型S型練習(xí)．下圖表示某菌落生