課題申報書：臺灣青年教師赴陸高校任教影響因素與因應策略研究：從推拉系住力模型的視角

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。臺灣青年教師赴陸高校任教影響因素與因應策略研究：從推拉系住力模型的視角

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值隨著兩岸關系的不斷深化，越來越多的臺灣青年教師選擇赴大陸高校任教。這一現象不僅對臺灣青年教師個人發(fā)展產生了深遠影響，也對兩岸教育交流與合作具有重要意義。然而，目前關于臺灣青年教師赴陸高校任教影響因素與因應策略的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性。因此，本課題旨在從推拉系住力模型的視角，對臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素進行深入分析，并提出相應的因應策略，以期為兩岸教育交流與合作提供有益的參考。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標：本課題旨在深入分析臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素，并提出相應的因應策略，以促進兩岸教育交流與合作。研究對象：本課題的研究對象為臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素與因應策略。研究內容：本課題將圍繞以下內容展開研究：（1）臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素分析；（2）推拉系住力模型在分析臺灣青年教師赴陸高校任教影響因素中的應用；（3）臺灣青年教師赴陸高校任教的因應策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將采用文獻綜述、問卷調查、訪談等方法，對臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素進行系統(tǒng)分析，并運用推拉系住力模型進行深入研究，最終提出相應的因應策略。研究方法：本課題將采用以下研究方法：（1）文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解臺灣青年教師赴陸高校任教的研究現狀，為本研究提供理論基礎；（2）問卷調查法：通過設計問卷，對臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素進行調查，收集第一手數據；（3）訪談法：通過對臺灣青年教師進行訪談，深入了解其赴陸高校任教的原因、動機及因應策略。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處在于運用推拉系住力模型對臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素進行深入分析，并提出相應的因應策略，以期為兩岸教育交流與合作提供有益的參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎：本課題的研究基礎包括相關文獻的收集與整理、問卷調查的設計與實施、訪談對象的確定與訪談過程的安排等。保障條件：本課題的保障條件包括研究團隊的組建、研究經費的籌集、研究設備的配置等。研究步驟：本課題的研究步驟如下：（1）研究準備階段：組建研究團隊，籌集研究經費，配置研究設備，進行文獻綜述，設計問卷調查表；（2）數據收集階段：通過問卷調查和訪談收集數據；（3）數據分析階段：對收集到的數據進行整理、分析和解讀；（4）研究成果階段：撰寫研究報告，提出因應策略，進行成果推廣。綜上所述，本課題將從推拉系住力模型的視角，對臺灣青年教師赴陸高校任教的影響因素進行深入分析，并提出相應的因應策略，以期為兩岸教育交流與合作提供有益的參考。（課題設計論證共1147字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發(fā)展