2025年華東師大版高三語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華東師大版高三語文下冊月考試卷404考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、與“哀民生之多艱”一句中加點詞的用法相同的一項是（）A.從驪山下，道芷陽間行B.素善留侯張良C.伏清白以死直兮D.闕秦以利晉，唯君圖之2、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A.咄咄逼人/弄巧成拙揆情度理/強詞奪理聞名遐邇/爾虞我詐日夜不輟/綴句成文B.三番兩次/翻了兩番翻云覆雨/反復無常輾轉(zhuǎn)反側(cè)/義無反顧更番出差/翻天覆地C.煩文縟節(jié)/公務繁重成績斐然/流言蜚語積重難返/舉一反三防范事故/違犯憲法D.百廢待興/紀律廢弛煙霏云斂/望風披靡流言飛語/無可非議歷史峰位/占了上風3、下列詞語中沒有錯別字的一組是（3分）()A.勘察前仆后繼提綱挈領(lǐng)揠旗息鼓B.慰藉優(yōu)柔寡斷窮兵黷武明火執(zhí)仗C.脈博同仇敵愾利令智昏沽名釣譽D.赧然貽笑大方提心吊膽日沒途窮4、下列句子中，沒有語病的一項是（）A.國家反恐辦副主任、公安部反恐怖局局長安衛(wèi)星說，在現(xiàn)有法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定一部專門的反恐怖主義法，既是我國的國際責任，也是當前打擊恐怖主義的現(xiàn)實需要B.2015年，“民生”成為習近平的關(guān)鍵詞之一．在眾多會議和考察調(diào)研中，習近平多次強調(diào)民生，體現(xiàn)了他心系人民C.說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓練卻常常被忽視D.現(xiàn)實中很多人都有名校情結(jié)，聽到哈佛、牛津眼睛就會發(fā)光，能否進入名校成為檢驗成才與否的唯一標準，進入哈佛、牛津，好像就贏在了人生起跑線上5、填入下面一段文字橫線處的語句；最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

虛擬社交“弱關(guān)系”的拓展上有天生優(yōu)勢，；。，。。，；十分不利于需要穩(wěn)固的“強關(guān)系”的連接產(chǎn)生。

①但是有研究發(fā)現(xiàn)；社交媒體使用頻率與家人溝通的頻率呈顯著負相關(guān)。

②這種社交相對于現(xiàn)實社交流動性高；接觸時間短、個體差異大；正符合“弱關(guān)系”中松散、信息傳播開放快速的特點。

③即表現(xiàn)出一個更完美的自我形象來獲取認同；因此通過虛擬社交，我們可以更容易拓展出“弱關(guān)系”的連接。

④虛擬社交由于交流不同步；缺乏目光接觸等特點；較之面對面溝通會更為低效。

⑤因此；因為虛擬社交的非及時性特點，我們在網(wǎng)絡社交中也更容易完成“印象管理”

⑥因而導致溝通雙方所取得的信息也更為有限--信息單一、延時處理、情感有隔閡等。A.③②④⑤①⑥B.②⑤③④⑥①C.③②①④⑥⑤D.②⑤③①④⑥評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)6、在《春望》中；春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所。

謂“____，____”。7、請從積累的古詩詞中，寫出一個與“蓮”有關(guān)的完整詩句：____，____。8、寶物。

這時他的手機響了；是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。他坐車來到市區(qū)的一個叫著王記的古董行。

你們這里收古董嗎？顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人；他是王經(jīng)理。

你有什么古董？王經(jīng)理問。

顧林把手機上的照片翻給王經(jīng)理看。

瓷瓶現(xiàn)在在哪里？王經(jīng)理問。

在家里。

不知道是真品還是贗品？王經(jīng)理自言自語。

應該是真品。顧林說。他有點心虛；其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西。

王經(jīng)理打了一個電話；一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他老教授，他曾是一所名牌大學的教授。

顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片；眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。

剛才聽犬子說瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？老教授問。

能。他說；不一定賣。

不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

顧林?。豢禳c來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。

胎骨薄勻；繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。

老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑；時而蹙眉。

太像了；老教授自言自語。你認識顧開庭嗎？老教授問。

是家父。他說。

他人呢？老教授問。

他住院了；急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？

有過一面之緣。你打算賣多少？

330萬；他說。

老教授沉思片刻；說，好，30萬就30萬。

到了古董店；老教授吩咐王經(jīng)理付8萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

你怎么有這么多錢？母親看到幾捆錢后；驚奇地問。

賣了瓷瓶。他如實說。

也罷。你快去交錢；省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來，這次受苦了。母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來？

應該能。顧林安慰母親。

兩天后；父親醒了過來。

父親出院后；問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。

父親說；可以了。

看過瓷瓶后；買家還提到你的名字。顧林說。

他會認識我？不可能啊；這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。父親說。

年底的一天；顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃?？Х瑞^見面。

是您？他一見面就認出老教授；陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。

看到你的瓷瓶；我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會有這個瓷瓶的？

顧林說；我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。

你的父親救了我和他啊。老教授指著王經(jīng)理說。

怎么這么巧？顧林笑著感嘆。

其實我那天一看到這個瓷瓶；我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。

原來是仿造的??；那就不值錢了！顧林說。

不是錢的事；老教授說。我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。

那值多少錢？顧林問。

最少400萬。

（選自《微型小說選刊》2014年第16期）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．顧林兩次接到母親打來的催款電話；這既交代了顧林家里當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

B．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶；立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。

C．當年顧林父親救人之后；不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

D．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情；這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

E．小說以“瓷瓶”為題；有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說的主要內(nèi)容。

（2）老教授提出去家里看看瓷瓶；顧林說他不一定賣。請結(jié)合文本分析顧林此時的心理。

（3）小說中的王教授具有怎樣的性格特征？請簡要分析。

（4）小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請結(jié)合全文分析。9、在中國歷史上存在1300年的科舉制是一種復雜的文化現(xiàn)象。由于科舉制影響巨大；人們的評價向來都有很大的差異。

現(xiàn)在多數(shù)學者都贊同唐宋時期的科舉在歷史上起了進步作用；分歧主要在對明清時期科舉制度的評價。過去對科舉的認識往往以偏概全，例如，很多人到現(xiàn)在還以為明清科舉只考八股文。其實，科舉考試內(nèi)容繁多，即使是明清時期的科舉，八股文也僅為多種考試內(nèi)容的一部分或者一科，只是其重要性有點像當代高考或研究生考試中的英語，往往起著決定性作用罷了。但明清兩代科舉也要考三場，除頭場考八股文以外，第二場考論；判、詔、表等當時政府的應用文，第三場考經(jīng)史時務策，只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的。

在1300年的中國科舉史上；無論哪個朝代，策問與對策都是重要的考試題型。策問的內(nèi)容也非常豐富，舉凡政治；經(jīng)濟、軍事、法律、文化、教育、天文、地理、民族等各種與國計民生相關(guān)的大事或經(jīng)史典籍中的問題，都可以作為策問題目，統(tǒng)治者也往往通過舉子的對策來了解民情、征詢解決問題的對策。同時，策試這種形式可以考查應試者的德、識、才、學以及對“時務”即現(xiàn)實問題的見解。特別是時務策，主要是與國計民生有關(guān)的問題。

在傳統(tǒng)社會；教育和考試以人文知識為主要內(nèi)容，西方的中世紀大學和東亞的書院；科舉皆然。只有到文藝復興、特別是工業(yè)革命之后，教育的內(nèi)容才逐漸轉(zhuǎn)到自然科學方面來，注重自然科學，即所謂的實科，是工業(yè)文明時代教育的重要特征。在19世紀末20世紀初，伴隨著堅船利炮強勁東來的西學代表先進的工業(yè)文明，而當時的中國還處于農(nóng)業(yè)文明的時代，科舉考試內(nèi)容基本上還停留在古代的古典人文知識，自然逃脫不了被停廢的命運。

科舉是一種復雜的文化現(xiàn)象。然而；在現(xiàn)代中國人對傳統(tǒng)事物的看法中，科舉大概也是被誤解最深的制度。我們不應忽略科舉制的歷史性。評價歷史制度，需將其還原到當時的歷史環(huán)境中去，這樣才不至于使討論脫離了歷史實際。試想在傳統(tǒng)社會，能構(gòu)想出其他更好的選才制度來嗎？古代的中國統(tǒng)治者和許多文化巨人并不是沒有看到科舉制的局限和弊端，也不都是因循守舊之輩。但經(jīng)過反復比較，最后還是選擇了科舉制，這實際上是一種擇善而從。古代一些學者批評科舉取士并不等于反對科舉制度。從古代到近代的學者對科舉制的批判主要是對應試現(xiàn)象；對考試內(nèi)容和形式的批判，特別是對八股取士的批判，很少有人否定科舉制本身。如朱熹批評只重舉業(yè)而忽略真實學問的現(xiàn)象，顧炎武嚴厲批判八股文，但都沒有否定科舉制本身。吳敬梓的《儒林外史》、蒲松齡的《聊齋志異》是兩位文人久困科場，屢試屢敗之后轉(zhuǎn)而撰寫的抨擊和諷刺科舉的文學作品。其中的《范進中舉》等篇章長久以來作為中學教材，主導著對科舉制的看法。但是，你找得到從韓愈、柳宗元、白居易、歐陽修、蘇東坡、辛棄疾到文天祥、林則徐、紀曉嵐等成千上萬進士出身的人才對科舉制的否定評價嗎？科舉是有很多弊端，也對古代教育造成了一些負面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可操作的辦法來替代它。因此，一千多年中伴隨著連綿不斷的批評，科舉還是在選拔官員中起主要作用。（選自《新華文摘》08年20期）

1．下列對“中國科舉制度”的理解正確的一項是____

A．科舉制在唐宋時期有進步作用。而明清時期；由于考試內(nèi)容的單一化，其弊端就越來越明顯。

B．八股文在明清科舉考試中起著決定性作用；八股文過關(guān)了。也就意味著科舉考試過關(guān)了。

C．策問始終是科舉考試重要的考試題型；時務策考查了應試舉子對與國計民生有關(guān)的現(xiàn)實問題的見解。

D．20世紀初；科舉制度沒有逃脫被停廢的命運，說明這一制度本身就是不合理的。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____

A．現(xiàn)代中國人對科舉制度的誤解；是由于脫離了當時的歷史環(huán)境，受了《儒林外史》等文學作品的影響。

B．考試內(nèi)容停留在古典人文知識的科舉制度被停廢；意味著它抗衡不了代表工業(yè)文明的西學東進。

C．科舉制度不注重自然科學；其根源在于它是農(nóng)業(yè)文明傳統(tǒng)社會的產(chǎn)物，是排拒新事物和現(xiàn)實問題的。

D．盡管長期以來；科舉制度伴隨著連綿不斷的嚴厲批評，但它一直在中國古代1300年的人才選拔中起著重要作用。

3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是____

A．在中國歷史上存在1300年的科舉制度；為社會選拔了大量的治國之才，在歷史上發(fā)揮了極其重要的作用。

B．明清科舉制在考試內(nèi)容和形式上存在不少弊端。但也絕非僅考八股文一科。其三場考試還是較全面的考查了應試者的人文知識。

C．科舉制度被古代統(tǒng)治者擇善而從；是因為考試選才制度要優(yōu)于其他傳統(tǒng)的人才選拔制度。

D．一些有真才實學卻在考場上屢試屢敗的學者，如朱熹、顧炎武、蒲松齡、吳敬梓等都對科舉制度進行了嚴厲的批判和諷刺。10、閱讀下面?zhèn)饔?；完成下列各題。

不為人知的氫彈功臣：于敏少年時代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭時期的淪陷區(qū)度過的；童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強；彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學習，很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿。

60年代初；有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是，錢三強找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學術(shù)前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個原因就在于計算的繁復。再加上我們的設(shè)備不足，國內(nèi)當時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機，有95%的時間是分配給有關(guān)原子彈的計算的，只留下5%的時間給于敏負責的氫彈設(shè)計。于是，于敏領(lǐng)導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理；材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。5個多月后，中國第一顆氫彈試驗圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀錄！爆炸成功后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊。

20世紀80年代；在原子彈；氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①．于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計全面的也就是自己了。在這個時候把任務全交給下面，顯然是不行的?！币驗樗?，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗后，及時轉(zhuǎn)入地下核試驗，隨即又在全面核禁試前取得了應有的試驗數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。

于敏為人謙虛；待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閱時，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學，繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議。

【注]】①九院：第九研究院；是中國工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。

【相關(guān)鏈接】

①于敏記憶力驚人；平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領(lǐng)，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。

（摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》）

②1955年；以朝永振一郎（諾貝爾物理學獎獲得者）為團長的日本原子核物理和場論方面的代表團訪華，對于敏的才華和研究成果大為驚嘆?；厝毡咀?，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野，但留學后須“回國再給國家做點事兒”。

（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻宏謀》）③“我們國家沒有自己的核力量；就不能有真正的獨立一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便足以自慰了?！?988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。

（摘自余曉潔《絕密忠誠記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱；激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種強烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動力。

B．于敏認為；科學需要開放，應該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學研究工作者都應該出國，以學習西方先進的科學技術(shù)。

C．于敏重視對年輕科技工作者的培養(yǎng)；他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。

D．于敏不但有科學的直覺；也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器研究的進程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。

E．作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員；于敏的才華和研究成果深得物理學界的贊譽，在學界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽。

（2）組織上為什么要將氫彈理論探索的任務交給于敏？請結(jié)合材料簡述原因。

（3）文中說“在中國核武器發(fā)展里程中；于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？

（4）作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請結(jié)合材料談談你的理解。11、為什么有人唱歌不著調(diào)？失歌癥從先天因素來講；遺傳（基因）等方面的原因會導致“音樂腦”產(chǎn)生對于音高的識別障礙，且這種識別障礙在現(xiàn)實音樂環(huán)境下會被放大，進而出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙。從后天發(fā)育來說，當大腦產(chǎn)生病變后，易致使患者部分或全部喪失本有的認知音符；歌唱節(jié)奏以及欣賞樂曲的能力。

唱歌不著調(diào)；又稱為“失歌癥”，是一種對音調(diào)把握不準，有樂感缺陷的異常表現(xiàn)，常伴隨著對音樂記憶和識別上的問題。

有統(tǒng)計表明；有10%的人先天五音不全，唱歌跑調(diào)。其中的4%是先天性對音調(diào)精細識別的失敏。2002年，加拿大蒙特利爾大學的科研人員對失歌癥者的腦部進行了全面的掃描，發(fā)現(xiàn)有大約一半的失歌癥者在韻律認識方面有問題，且找到了一個與辨別音高和記憶旋律有關(guān)的大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人的細微不同。他們推測，人腦中應該是存在有一個專門處理音樂的“模塊”，當此部分發(fā)育不全就易導致失歌癥癥狀。

人為什么會患上失歌癥呢？目前還沒有確切的研究結(jié)果。不過從理論上來講；它應該是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境共同作用的結(jié)果。從先天因素來講，人類大腦的右半球主管著人的想象；顏色、音樂、節(jié)奏等，遺傳（基因）等方面的原因會導致“音樂腦”產(chǎn)生對于音高的識別障礙，且這種識別障礙在現(xiàn)實音樂情境下會被放大，進而出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙。就像色弱者無法分清波長相近的顏色一樣，失歌者無法區(qū)別出音高相近的音符。當然，也有研究表明，失歌癥與大腦左側(cè)額葉的發(fā)育有關(guān)。左半腦額葉區(qū)的運動性語言中樞，管理語言、性格、判斷力、注意力、書寫等功能，與情感的清晰表達，聲音的精準模仿等都密切相關(guān)。當大腦左半球顳葉前部產(chǎn)生病變后，易致使患者部分或全部喪失本有的認知音符、歌唱演奏以及欣賞樂曲的能力，進而表現(xiàn)出其唱歌跑調(diào)。

2009年；芬蘭赫爾辛基大學的科研人員對53例腦卒中患者的左或右半球大腦中動脈進行了長期的跟蹤研究。結(jié)果表明，失歌癥組的左；右半球與正常人群并無太大差異，只是失歌癥組常有著較多的額葉和聽覺皮層病變。試驗結(jié)果表明，后天失歌癥的產(chǎn)生與一系列的認知功能、注意集中力、大腦運行功能，以及記憶能力相關(guān)。

當然；許多關(guān)于失歌癥的研究也同樣支持諸如初級聽覺皮層；次級聽覺皮層，以及邊緣系統(tǒng)等多個皮層區(qū)域在音樂的處理中的重要性。研究者認為，其它皮層區(qū)域的病變，以及皮質(zhì)厚度的異常，神經(jīng)連接及大腦可塑性的缺陷等，也都與失歌癥的發(fā)生有關(guān)。

另有一些研究表明；音調(diào)的處理一般是由大腦右顳區(qū)控制的（此區(qū)域有區(qū)分旋律；音調(diào)及間隔信息的功能），正常的次級聽覺皮層會處理音調(diào)的變化并操控正確的語音語調(diào)。而最近的節(jié)奏分辨的試驗提示，雙顳區(qū)和神經(jīng)運動區(qū)的互聯(lián)動缺乏極可能是致使先天或后天失歌癥產(chǎn)生的重要原因。

此外；記憶是有關(guān)識別和記錄曲調(diào)的內(nèi)部呈現(xiàn)，有助于識別熟悉的歌曲和將演唱歌曲的能力進入到腦中，故記憶的損傷也會很大程度造就失歌癥的產(chǎn)生。

（《人民日報》2014年9月1日20版）（1）下列選項對“失歌癥”的理解，不正確的一項是____

A．從后天發(fā)育來說；失歌癥者的大腦產(chǎn)生病變，使患者部分或全部喪失本有的認知音符；歌唱節(jié)奏以及欣賞樂曲的能力。

B．失歌癥是一種先天遺傳和后天環(huán)境共同作用的；對音調(diào)把握不準，有樂感缺陷的異常表現(xiàn)，并常伴隨著對音樂記憶和識別上的問題的現(xiàn)象。

C．有少部分人先天五音不全；唱歌跑調(diào)，對音調(diào)精細識別的失敏，這些是失歌癥癥狀的表現(xiàn)。

D．失歌癥的發(fā)生也與其它皮層區(qū)域的病變；以及皮質(zhì)厚度的異常，神經(jīng)連接及大腦可塑性的缺陷等有關(guān)。

（2）下列有關(guān)“失歌癥”產(chǎn)生的原因的分析正確的一項是____

A．從理論上講；失歌癥應該是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境共同作用的結(jié)果，其中遺傳因素占主導作用。

B．蒙特利爾大學科研人員研究發(fā)現(xiàn)大約一半失歌癥者在韻律認識方面有問題；且大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人不同。

C．失歌癥者大腦的右半球會出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙；就像色弱者無法分清波長的顏色一樣，失歌者無法區(qū)別出音符。

D．雙顳區(qū)和神經(jīng)運動區(qū)的互聯(lián)動缺乏極可能是致使先天或后天失歌癥產(chǎn)生的重要原因。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是____

A．遺傳等方面的原因會導致“音樂腦”產(chǎn)生對于音高的識別障礙；且這種識別障礙在現(xiàn)實音樂情境下會被放大，因而音樂相關(guān)的記憶障礙就出現(xiàn)了。

B．人腦中應該存在有一個專門處理音樂的“模塊”；當此部分發(fā)育不全就易導致失歌癥癥狀，失歌癥者的大腦的左右半球與正常人截然不同。

C．左右大腦在人體中各司其職；比如想象；顏色的判斷、音調(diào)的處理等是由右腦主管，而語言、注意力、書寫等由左腦主管。

D．認知能力、注意集中力、大腦運行功能及記憶能力與唱歌水平息息相關(guān)，只要這些能力欠佳，就必定會導致失歌癥的產(chǎn)生。12、閱讀下面一首宋詞；完成①-③題。

滿庭芳?夏日溧水無想山作①

周邦彥風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新淥濺濺②．憑闌久；黃蘆苦竹，擬泛九江船。

年年，如社燕③，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前④．憔悴江南倦客；不堪聽；急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。

【注】①此詞乃作者被外放任溧水縣令期間在無想山消夏時所作。

②濺濺：流水聲。

③社燕：即燕子；春社時飛來，秋社時飛走。

④尊；通“樽”，酒杯。

①下列對這首詞的理解，不正確的一項是____

A．“風老鶯雛”三句；寫夏初風物，取景典型，饒有特點，給人成熟飽滿之感。

B．烏鳶樂；溪水喧；作者筆下的景物蘊含活力，呈現(xiàn)出清新、自然、美好之態(tài)。

C．“且莫思身外；長近尊前”句有暫時拋開個人榮辱，向酒杯中找尋寄托的意味。

D．“歌筵畔”三句；寫在弦歌與美酒中意欲醉眠，表現(xiàn)出渴望歸隱的決絕態(tài)度。

②下片引入“社燕”，用了什么手法？這樣寫有何妙處？評卷人得分三、文言文閱讀(共6題，共12分)13、閱讀《晏子使楚》片斷；完成下列各題。

晏子將使楚。楚王聞之；謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

（1）下列加點詞語解釋正確的一項是____

A．晏嬰，齊之習辭者也。習辭：熟悉外交事務的人B．來歸相怨怒，但坐觀羅敷。坐：停下來C．晏子避席對曰避席：離開座位，表示鄭重和嚴肅D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也。用心：集中注意力（2）下列各句與例句句式相同的一項是____

例句：王曰；何為者也？

A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。B．句讀之不知，惑之不解。C．蚓無爪牙之利，筋骨之強。D．今其智乃反不能及。（3）下列各句加點詞的意義與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是____

A．葉徒相似，其實味不同。B．學不可以已C．其聞道也固先乎吾，吾從而師之D．小學而大遺，吾未見其明也。（4）下列敘述不符合原文意思的一項是____

A．楚君臣將“一個齊國人”偷換成“所有齊國人”以圖羞辱齊使者的伎倆；被晏子一眼看穿，晏子以其外交上的機智維護了齊國的尊嚴。

B．楚君臣選擇“酒酣”時推出一被綁者；目的是解除晏子的戒備，使晏子面臨受辱而應對不暇。

C．晏子“避席”即對；可見其不但擅長辭令，而且任何時候都不忘國家使者維護國家尊嚴及百姓聲譽的神圣職責。

D．楚王因為妒忌晏子的辭令；就和身邊的人一起設(shè)圈套為難晏子，沒想到晏子為人嚴肅，楚王反自取其辱。

（5）翻譯。

①得無楚之水土使民善盜耶？

譯文：____。

②圣人非所與熙也；寡人反取病焉。

譯文：____。

③位卑則足羞；官盛則近諛。

譯文：____。14、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

董文炳，字彥明，俊之長子也。父歿時年始十六，率諸幼弟事母李夫人。夫人有賢行，治家嚴，篤于教子。文炳師侍其先生，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時人，輕文炳年少，吏亦不之憚。文炳明于聽斷以恩濟威未幾同列束手下之吏抱案求署字不敢仰視里人亦大化服?？h貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當為代償?！蹦艘蕴飶]若干畝計直與貸家，復籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不可，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心?！泵褚嘤胁粯窞檎撸谋唬骸昂螽?shù)挛??！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時府索無厭，文炳抑不予。或讒之府，府欲中害之；文炳曰：“吾終不能剝民求利也?！奔礂壒偃?。

（選自《元史?董文炳傳》）（1）下列句中加點的字詞解釋不正確的一項是____

A．篤于教子篤：專注B．義不忍視也義：仁義C．令敢隱實者誅，籍其家籍：抄沒D．或讒之府，府欲中害之中：誣蔑（2）下列各組中加點的字詞意義和用法相同的一項是____

A．文炳以私谷數(shù)千石與縣/以地事秦；猶抱薪救火。

B．吏亦不之憚/且燕、趙處秦革滅殆盡之際。

C．為民獲罪/為國者無使為積威之所劫哉。

D．民亦有不樂為者/師者；所以傳道受業(yè)解惑也。

（3）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是____

A．董文炳十六歲時父親死去；母親教子有方，他聰明機靈，善于記憶和背誦，小的時候就如同成年人一樣。

B．董文炳憑父親的職務接任藁城縣令；官府中同事的都是他父親時的人，他們輕視董文炳年輕。

C．董文炳曾因征集軍需向私人借貸；他把自家的田地作價還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種。

D．有人向州府說董文炳的壞話；州府中也有人想陷害他，加上他不想剝奪老百姓來給自己謀私利，于是最終他干脆棄官而去。

（4）用“/”文中畫橫線的部分斷句。

文炳明于聽斷以恩濟威未幾同列束手下之吏抱案求署字不敢仰視里人亦大化服。15、閱讀下面的文言文，完成小題。名實篇顏之推名之與實，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責妍影于鏡也。吾見世人，清名登而金貝入，信譽顯而然諾虧。人之虛實真?zhèn)卧诤跣?，無不見乎跡，但察之未熟耳。一為察之所鑒，巧偽不如拙誠，承之以羞大矣。伯石讓卿，王莽辭政，當于爾時，自以巧密；后人書之，留傳萬代，可為骨寒毛豎也。近有大貴，以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制，亦足以高于人矣。而嘗于苫之中，以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過。左右童豎①，不能掩之，益使外人謂其居處飲食，皆為不信。以一偽喪百誠者，乃貪名不已故也。有一士族，讀書不過二三百卷，天才鈍拙，而家世殷厚，雅自矜持，多以酒犢珍玩，交諸名士，甘其餌者，遞共吹噓。朝廷以為文華，亦嘗出境聘。東萊王韓晉明篤好文學，疑彼制作，多非機杼②，遂設(shè)燕③言，面相討試。竟日歡諧，辭人滿席，屬音賦韻，命筆為詩，彼造次即成，了非向韻。眾客各自沈吟，遂無覺者。韓退嘆曰：“果如所量！”鄴下有一少年，出為襄國令，頡自勉篤。公事經(jīng)懷，每加撫恤，以求聲譽。凡遣兵役，握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈別，云：“上命相煩，情所不忍；道路饑渴，以此見思?！泵袷Q之，不容于口，及遷為泗州別駕，此費日廣，不可常周。一有偽情，觸涂④難繼，功績遂損敗矣。或問曰：“夫神滅形消，遺聲余價，亦猶蟬殼蛇皮，獸迒⑤鳥跡耳，何預于死者，而圣人以為名教乎？”對曰：“勸也，勸其立名，則獲其實。且勸一伯夷，而千萬人立清風矣；勸一季札，而千萬人立仁風矣；勸一柳下惠，而千萬人立貞風矣。故圣人欲其魚鱗鳳翼，不絕于世，豈不弘哉？四海悠悠，皆慕名者，蓋因其情而致其善耳?！弊ⅱ偻Q：童仆。②機杼：比喻詩文的構(gòu)思和布局。③燕：通“宴”，宴席。④觸涂：處處。⑤迒(hánɡ)：(野獸的)腳印。1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．但察之未熟耳熟：熟練B．竟日歡諧竟：整，從頭到尾C．及遷為泗州別駕及：等到D．豈不弘哉弘：偉大2.下列句子，全都是“求虛名”做法的一組是()①伯石讓卿，王莽辭政②以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制③以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過④朝廷以為文華，亦嘗出境聘⑤握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈別⑥四海悠悠，皆慕名者A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑥3.下列對原文的概括與分析，不正確的一項是()A．作者認為世上有不少人是名不符實的，往往清名播揚但金錢暗入，信譽昭著但許諾有虧。B．東萊王韓晉明懷疑某一士族徒有虛名，于是設(shè)宴敘談，以作詩試探，結(jié)果驗證了他的想法。C．人一旦有了虛假的行為，后面沒辦法處處相繼周全時，那么原先的功績也就會隨之而毀。D．圣人用前人之名教育后人的原因是，一方面可勸勉世人立名，一方面可以從中獲得實惠。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責妍影于鏡也。譯文：(2)以一偽喪百誠者，乃貪名不已故也。譯文：參考譯文名與實的關(guān)系，好比形與影的關(guān)系。德行技藝周厚，那名就一定好；容貌美麗，那影就一定美。如今不修身卻想在世上流傳美好的名聲，就好比容貌很丑卻要求鏡子里現(xiàn)出美麗的影子。我見到世上的人，清名播揚但金錢暗入，信譽昭著但許諾有虧。人的虛或?qū)崱⒄婊騻喂倘辉谟谛?，但沒有不在行動上表現(xiàn)出來的，只是觀察得不仔細罷了。一旦觀察得真切，那種巧于作偽就還不如拙笨而誠實，(否則)接著招來的羞辱也夠大的。伯石的推讓卿位，王莽的辭謝政權(quán)，在當時，自以為既巧又密；可是被后人記載下來，留傳萬世，就叫人看了毛豎骨寒了。近來有個大貴人，以孝著稱，先后居喪，哀痛傷身過度，也足以超過一般人了?？伤诿┪葜?，還用巴豆涂臉，(有意)使臉上成瘡，來顯出他哭泣得多么厲害。但這種做作不能蒙過身旁童仆的眼睛，反而使外邊人說他在服喪期間的居所飲食都在偽裝。因為一件偽裝的事情毀掉了百件真實的事情，這就是貪求虛名的欲望無休止的緣故。有一個士族，讀的書不過二三百卷，天資笨拙，可家世殷實富裕，他向來矜持，多用牛酒珍寶玩好來結(jié)交那些名士。名士中對牛酒珍寶玩好感興趣的，一個個接著吹捧他，使朝廷也以為他有文采才華，曾經(jīng)派他出境訪問。東萊王韓晉明深愛文學，對他的作品發(fā)生懷疑，懷疑大多數(shù)的作品不是他本人所命意構(gòu)思的，于是就設(shè)宴敘談，當面討論測試。當時整天歡樂和諧，詩人滿座，屬音賦韻，提筆作詩，這個士族倉促間就寫成，可全然沒有先前的風格韻味。好在客人們各自在沉思吟味，沒有發(fā)覺。韓晉明宴會后嘆息道：“果真像我所估量的那樣?！编捪掠袀€少年，出任襄國縣令，能勤勉。公事經(jīng)手，常加撫恤，來謀求聲譽。每派遣兵差，都要握手相送，有時還拿出梨棗糕餅，人人贈別，說：“上邊有命令要麻煩你們，我感情上實在不忍；路上饑渴，送這些以思念。”民眾對他稱贊，不絕于口。等到遷任泗州別駕官時，這種費用一天天增多，不可能經(jīng)常辦到。可見一有虛假，就到處難以相繼，原先的功績也隨之而毀失。有人問道：“(一個人的)精神滅亡了，形體消失了，遺留下來的名聲和評價，則如蟬殼蛇皮，鳥獸足跡，(毫無意義，)怎么同死去的人有關(guān)呢？可是圣人為何卻要用他們的名聲教育后人？”我回答說：“這是為了勸勉，勸勉大家樹立好名聲，就能獲得實際的名聲。而且褒獎了一個伯夷，就有千萬人樹立起清廉的風氣了；褒獎了一個季札，就有千萬人樹立起仁愛的風氣了；褒獎了一個柳下惠，就有千萬人樹立起貞節(jié)的風氣了。所以圣人希望那些像魚鱗鳳翼一樣優(yōu)秀杰出的人，都能在世上不斷涌現(xiàn)，難道不夠偉大嗎？天下悠悠眾生，都是愛慕名聲的，圣人大概就是順著他們這種心情表達出努力向善的意愿罷了?！?6、閱讀下面文字；完成下列各題。

送李愿歸盤谷序。

韓愈。

太行之陽有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛟唬骸爸^其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’?！被蛟唬骸笆枪纫?，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋?！庇讶死钤妇又?/p>

愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣。利澤施于人，名聲昭于時，坐于廟朝，進退百官而佐天子出令。其在外，則樹旗旄，羅弓矢；武夫前呵，從者塞途，供給之人各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才畯滿前，道古今而譽盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中，飄輕裾，翳長袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負恃，爭妍而取憐。大丈夫之遇知于天子；用力于當世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。

窮居而野處，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無時，惟適之安。與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時者之所為也；我則行之。

伺候于公卿之門，奔走于形勢之途，足將進而趑趄，口將言而囁嚅，處污穢而不羞，觸刑辟而誅戮，僥幸于萬一，老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”

昌黎韓愈聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，維子之宮；盤之土，可以稼，盤之泉，可濯可沿。盤之阻，誰爭子所？窈而深，廓其有容。繚而曲，如往而復。嗟盤之樂兮，樂且無殃；虎豹遠跡兮，蛟龍遁藏；鬼神守護兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無不足兮奚所望！膏吾車兮秣吾馬；從子于盤兮，終吾生以徜徉！”

（1）下列句子加點的詞語的解釋，不正確的一項是____

A．理亂不知，黜陟不聞。黜：官員降職B．宅幽而勢阻，隱者之所盤旋。盤旋：逗留C．采于山，美可茹。茹：蘑菇D．觸刑辟而誅戮。刑辟：刑法（2）對下列各組句子中加點詞的意義和用法判斷正確的一項是____

①其在外；則樹旗旄，羅弓矢。

②老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”

③盤之阻，誰爭子所？

④飲且食兮壽而康，無不足兮奚所望！

A．兩個“其”字相同；兩個“所”字也相同。

B．兩個“其”字相同；兩個“所”字不相同。

C．兩個“其”字不相同；兩個“所”字相同。

D．兩個“其”字不相同；兩個“所”字也不相同。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是____

A．本文開篇介紹盤古的地理位置及其環(huán)境；又以其名字的由來引出我的朋友李愿居住在這里。

B．本文的主體段落作者以李愿之口描繪了三類人：一是聲勢顯赫；窮奢極欲的達官貴人；二是投機鉆營，趨炎附勢的人；三是懷才不遇，歸隱山林的人。

C．文章末段寫作者韓愈聽了李愿的話后；由此生發(fā)，并用歌唱的形式詠嘆；贊美、祝福友人的歸隱生活，也流露出欣羨之意。

D．全文屬于親友別離、贈言規(guī)勉類的贈序，結(jié)構(gòu)謹嚴，渾然一體，語言風格與《師說》相同。文末是在樸實的敘述中完成全文的說理。17、李韶；字元善。韶五歲，能賦梅花。嘉定四年，與其兄寧同舉進士。調(diào)南雄州教授。校文廣州，時有當國之親故私報所業(yè)，韶卻之。調(diào)慶元。丞相史彌遠薦士競學職，韶不與。袁燮求學宮射圃益其居，亦不與，燮以此更敬韶。

以廉勤薦，遷太學博士。上封事諫濟王竑獄，且以書曉史彌遠，言甚懇到。又救太學生寧式，迕學官。丐外，通判泉州。郡守游九功素清嚴，獨異顧韶。改知道州。葺周敦頤故居，錄其子孫于學宮，且周其家。入為國子監(jiān)丞；改知泉州。

拜右正言。奏乞以國事；邊防二事專委丞相鄭清之、喬行簡各任責。論汰兵、節(jié)財及襄、蜀邊防。又論史嵩之、王遂和戰(zhàn)異議；迄無成功，請出遂于要藩，易嵩之于邊面，使各盡其才。吏宅之將守袁州，韶率同列一再劾之。俱不報。乞解言職，拜殿中侍御史，辭，不允。

劾女冠吳知古在宮掖招權(quán)納賄，宜出之禁庭。帝怒，韶還笏殿陛乞歸。權(quán)工部侍郎，遷起居舍人。應詔上封事，幾數(shù)千言。帝諭左右曰：“李韶真有愛朕憂國之心?！狈踩o不獲，以生死祈哀去。帝蹙額謂韶曰：“曲為朕留?！蓖?；復累疏乞補外，以集英殿修撰知漳州，號稱廉平。朝廷分遣使者諸路提官楮【注】，韶極言其弊。

時游似以人望用；然有牽制之者，韶奏云：“人主職論一相而已非其人不以輕授始而授之如不得已既乃疑之反使不得有所為所言之事不必聽所用之人不必從疑畏憂沮而權(quán)去之矣?！边擦謱W士，不拜。

詔趣赴闕；辭，遷戶部侍郎，再辭。卒，年七十五。韶忠厚純實，不溺于聲色貨利，默坐一室，門無雜賓云。

（節(jié)選自《宋史?李韶傳》；略有刪改）

【注】楮（chǔ）：紙幣。

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是____

A．人主職論一相而已/非其人不以輕授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

B．人主職論一相/而已非其人/不以輕授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

C．人主職論一相而已/非其人不以輕授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

D．人主職論一相/而已非其人/不以輕授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是____

A．國子監(jiān)：我國封建時代最高的教育管理機關(guān)；有的朝代兼為最高學府。

B．笏：古代君臣在朝廷相見時手中所拿的狹長板子；上面可以記事，后來只有大臣使用。

C．工部；官署名，六部之一，掌管工程；賦稅、軍械等事務，長官為工部尚書。

D．闕是宮門兩側(cè)的高臺；又可借指宮廷；“赴闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是____

A．李韶剛強不屈。他刊校文章；有當權(quán)者的親戚想作弊，被他拒絕；他敢于反對丞相的一些意見；他反對袁燮用學校的土地擴建居室，袁燮更敬重他。

B．李韶恪盡職守。他上奏諫諍濟王案件；又寫信給史彌遠，言辭懇切；他不怕得罪學官，營救學生；他極力反對朝廷派人到各地提取官府紙幣的做法。

C．李韶關(guān)心國事。他上奏建議由專人分管國事；邊防；他評議裁軍、節(jié)約等事務；他認為史嵩之、王遂意見不合；都沒有才能，應調(diào)出朝廷。

D．李韶正直敢言。他忠誠淳樸；不沉湎聲色，不好熱鬧；他彈劾敢在宮廷受賄的吳知古，惹惱皇帝；他上奏幾千字的文章，感動皇帝。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①葺周敦頤故居；錄其子孫于學宮，且周其家。

②凡三辭不獲，以生死祈哀去。帝蹙額謂韶曰：“曲為朕留?！?8、課外文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題。

張說字道濟；或字說之，其先自范陽徙河南，更為洛陽人。永昌中，武后策賢良方正，詔吏部尚書李景諶糊名較覆，說所對第一，后署乙等，授太子校書郎，遷左補闕。

久視中，后逭暑三陽宮，汔秋未還。說上疏日：今北有胡寇覷邊，南有夷獠騷徼，關(guān)西小旱，耕稼是憂，安東近平，輸漕方始。臣愿及時旋軫，深居上京，息人以展農(nóng)，修德以來遠，罷不急之役，省無用之費。澄心澹懷，惟億萬年，蒼蒼群生，莫不幸甚。臣度芻議，十不從一，何者？沮盤游之娛，閑林濁之玩，規(guī)遠圖，替近適，要后利棄前歡未沃明主之心已捩貴臣之意然不愛死者懼言責不職耳?！焙蟛皇?。

擢鳳閣舍人。張易之誣陷魏元忠也；援說為助。說廷對“元忠無不順言”，忤后旨，流欽州。中宗立，召為兵部員外郎，累遷工部；兵部二侍郎，以母喪免。既期，詔起為黃門侍郎，固請終制，祈陳哀到。時禮俗衰薄，士以奪服為榮，而說獨以禮終，天下高之。除喪，復為兵部，兼修文館學士。

睿宗即位；擢中書侍郎兼雍州長史。譙王重福死，東都支黨數(shù)百人，獄久不決，詔說往按，一昔而罪人得，乃誅張靈均；鄭倍，余詿誤悉原。帝嘉其不枉直，不漏惡，慰勞之。玄宗為太子，說與褚無量侍讀，尤見親禮。逾年，進同中書門下平章事，監(jiān)修國史。

說敦氣節(jié)；立然許，喜推藉后進，于君臣朋友大義甚篤。帝在東宮，所與秘謀密計甚眾，后卒為宗臣。朝廷大述作多出其手，帝好文辭，有所為必使視革。善用人之長，多引天下知名士，以佐佑王化，粉澤典章，成一王法。為文屬思精壯，長于碑志，世所不逮。

（選自《新唐書?張說傳》；有刪節(jié)）

（1）下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是____。

A．擢風閣舍人擢：提拔B．固請終制固：本來C．說敦氣節(jié)敦：崇尚D．后卒為宗臣卒：終于（2）下列文句中，斷句正確的一項是____。

A．要后利/棄前歡/未沃明主之心/已捩貴臣之意/然不愛死者懼/言責不職耳。

B．要后利/棄前歡未沃/明主之心已/捩貴臣之意/然不愛死者/懼言責不職耳。

C．要后利/棄前歡/未沃明主之心/已捩貴臣之意/然不愛死者/懼言責不職耳。

D．要后利/棄前歡未沃/明主之心已捩/貴臣之意然/不愛死者懼/言責不職耳。

（3）下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是____。

A．張說針對武后避暑到秋后仍不還京的情況上疏陳述利害；可惜武后沒有醒悟。

B．張易之誣陷魏元忠；勸張說支持他，但張說沒有依順他。

C．東都案件久審不決；張說奉命前去審理，很快就查出罪犯，釋放受牽連的人。

D．玄宗善于用人之長；多選拔天下知名人士來輔佐他。

（4）將下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

玄宗為太子，說與褚無量侍讀，尤見親禮。評卷人得分四、多選題(共4題，共32分)19、下列有關(guān)名著的說法中，不正確的兩項是（）A.《紅樓夢》中，為迎接回家省親的元春，榮國府修建了大觀園，并采辦了女伶、女尼、女道士；出身世家、遁入空門的妙玉也在這時進了榮國府B.《三國演義》中，孫堅響應曹操檄文北上討伐董卓，在救滅宮中大火后，得到傳國玉璽，稱病欲回江東，結(jié)果遭到得知事情真相的曹操的阻撓C.《三國演義》中，陶謙派部將張闿護送曹嵩前往兗州，張闿貪財殺死曹嵩一行，曹操興兵討伐陶謙，呂布乘虛襲破兗州，曹操只得從徐州撤兵E.《茶館》中，裕泰掌柜王利發(fā)問報童“有不打仗的新聞沒有？”在這貌似玩笑的一問中，有讓人不易察覺的諷刺，更蘊含著對動蕩時局的強烈不滿．E.《茶館》中，裕泰掌柜王利發(fā)問報童“有不打仗的新聞沒有？”在這貌似玩笑的一問中，有讓人不易察覺的諷刺，更蘊含著對動蕩時局的強烈不滿．20、秋宿湘江遇雨。

譚用之。

湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨①。

秋風萬里芙蓉國；暮雨千家薜荔村。

鄉(xiāng)思不堪悲橘柚；旅游誰肯重王孫。

漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。注：①劉琨：晉朝人，少懷壯志，與祖逖相互激勵，常聞雞鳴而起來舞劍。下列對本詩的理解，不正確的兩項是A.詩歌起筆即交代了泊船湘江的特定處境：滾滾湘江，陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻，照應了標題。B.頷聯(lián)對仗工整，寫景壯麗。寫湘江沿岸，木芙蓉鋪天蓋地，叢生的薜荔經(jīng)秋雨一洗，越發(fā)蒼翠可愛，搖曳多姿。C.詩人悲嘆自己遠離家鄉(xiāng)、生不逢時，深感自己的境遇竟和那生長在淮北的枳相像，所以說：“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”。E.詩歌運用用典、比喻、借景抒情等多種手法來表達情感，情感由悲憤到雄壯的變化極易打動人心。E.詩歌運用用典、比喻、借景抒情等多種手法來表達情感，情感由悲憤到雄壯的變化極易打動人心。21、材料一:未來，中國智能移動設(shè)備將越來越普及化，移動閱讀市場的活躍度將進一步提高，用戶規(guī)模的增長將推動整體閱讀市場的發(fā)展。預計2017年，中國移動閱讀市場規(guī)模將達到160億元,增長率有望達20.4%;2017年移動閱讀市場活躍用戶將達到7.2億人，增長率為4.3%。中國移動閱讀市場活躍用戶規(guī)模預測(摘編自《2016年中國移動閱讀行業(yè)現(xiàn)狀及2017年市場發(fā)展預測》)材料二:中國新聞出版研究院發(fā)布第十四次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，2016年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為79.9%。數(shù)字化閱讀方式的接觸率連續(xù)8年上升，達68.2%;圖書閱讀率為58.8%。手機接觸時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為26分鐘。我國成年國民每天接觸新興媒介的時長整體上有不同程度的提升，手機閱讀接觸時間最長。成年國民手機閱讀接觸率為66.1%,連續(xù)三年超過網(wǎng)絡在線閱讀接觸率，并逐漸拉開距離。2016年，有62.4%的成年國民進行過微信閱讀，較2015年的51.9%上升了10.5個百分點。(摘編自《中國國民閱讀調(diào)查:人均每天微信閱讀26分鐘每年讀書7.86本》,2017年4月18日新華社)材料三:各媒介綜合閱讀率為79.9%，紙質(zhì)讀物閱讀仍是5成以上國民傾向的閱讀方式...這是18日中國新聞出版研究院發(fā)布了第十四次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。在手機閱讀接觸率連續(xù)8年增長的今天，身處觸屏時代，我們該如何閱讀?手機閱讀能否打開閱讀新天地?“逛街或吃飯時，我都會隨時拿出手機刷刷朋友圈，看看新聞。坐地鐵時間長的話，我就會看網(wǎng)絡小說或電影。”在北京工作的范躍輝表示。手機閱讀正成為越來越多中國人的習慣。此次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示:2016年我國66.1%的成年國民進行過手機閱讀，較2015年增長了6.1個百分點。我國成年國民手機閱讀接觸率、手機閱讀時長連續(xù)8年增長。“手機閱讀極大擴展了閱讀的方便程度，也極大擴展了國人閱讀空間，這是對閱讀的整體帶動，是一個好的起步。但也要防止碎片化閱讀的弊端?！北本┐髮W文化資源研究中心主任張頤武說。專家認為，經(jīng)過數(shù)字化處理的文化資源越來越豐富，手機讓公眾便于接觸文字，已變成獲取咨詢和知識的入口，成為數(shù)字化閱讀新的增長點。創(chuàng)新如何讓傳統(tǒng)閱讀回歸?為了給讀者增加更豐富的文化體驗，北京圖書大廈每逢節(jié)假日都會舉辦名人簽售、專家講座、主題展覽等各類活動，在吸引更多讀者的同時，擴大自身影響力。在北京藝天橋咖啡廳，青年作家與讀者談閱讀、談創(chuàng)作、談生活;在青島BCMIX美食書店，人們在享受美食、品味咖啡的同時，領(lǐng)略閱讀之美，度過一段慢下來的愉悅時光;在北京三里屯，老書蟲、PageOne.言又幾等各色書店吸引了眾多年輕人，每逢周末還舉辦圖書交流會、作家見面會等活動，讓這里不僅是潮流地標，也成為文化“寶地”。在徐升國看來，傳統(tǒng)閱讀的回歸，在于傳統(tǒng)書店不斷創(chuàng)新，找到了在數(shù)字化背景下人們閱讀的興趣點，即體驗式的閱讀需求，這是網(wǎng)上書店、在線閱讀所不能提供的。因此，亞馬遜、當當、阿里等電商也紛紛擴展線下渠道。此外，得益于全民閱讀的大環(huán)境，促使更多人走進書店。全民閱讀如何厚植士壤?“全民閱讀關(guān)鍵在于培育民眾對閱讀的興趣?！钡谖鍖脮阒袊け本╅喿x季金牌閱讀推廣人孫慧陽認為，諸如邀請外國專家參與的交流活動、優(yōu)秀圖書作者見面會等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價值的閱讀活動更能提升公眾對閱讀的理解和興趣。(摘編自《觸屏時代，我們該怎樣閱讀?一一全民閱讀新觀察》)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是()A.我國成年國民手機閱讀接觸率居高不下，連續(xù)三年超過網(wǎng)絡在線閱讀接觸率，并呈逐漸拉開距離之勢。B.逛街或吃飯時，隨時拿出手機刷刷朋友圈，看看新聞，坐地鐵會看網(wǎng)絡小說或電影，這都說明了手機已完全控制了人們的生活。C.無論是在咖啡廳青年作家與讀者面對面交流，還是美食書店里人們邊享受美食邊領(lǐng)略閱讀之美，這都是實體書店為了吸引顧客的創(chuàng)新之舉。E.孫慧陽認為，邀請外國專家參與的交流活動、優(yōu)秀圖書作者見面會等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價值的閱讀活動才能提升公眾對閱讀的理解和興趣。E.孫慧陽認為，邀請外國專家參與的交流活動、優(yōu)秀圖書作者見面會等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價值的閱讀活動才能提升公眾對閱讀的理解和興趣。22、下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（）A.《三國演義》中，關(guān)羽退守麥城，諸葛瑾前來勸降，關(guān)羽不為所動，決定向西川撤退，途中遭遇東吳伏兵，寡不敵眾，父子被擒．B.《風波》中，七斤愚昧麻木、馴服盲從，是當時中國農(nóng)民的典型；趙太爺無政治主見，報復心重，是陳腐守舊的封建頑固派代表．C.《邊城》中，當楊馬兵把大老天保在茨灘出事的消息告訴老船夫時，老船夫像被重重摑了一巴掌，不安、痛苦卻又對此將信將疑．E.《哈姆萊特》中，作者為突出主人公性格，運用了多重對比，如哈姆萊特和克勞狄斯、哈姆萊特與奧菲利婭、哈姆萊特與霍拉旭．E.《哈姆萊特》中，作者為突出主人公性格，運用了多重對比，如哈姆萊特和克勞狄斯、哈姆萊特與奧菲利婭、哈姆萊特與霍拉旭．評卷人得分五、其他(共1題，共2分)23、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

①愿君侯不以富貴而驕之；寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂。

②昔王子師為豫州；未下車，即辟荀慈明。

③或以才名見知，或以清白見賞。評卷人得分六、寫作題(共2題，共8分)24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。大師說，每一個人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。有人問，米有什么潛力呢？大師問，你看過釀酒嗎？釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進缸里，然后把缸密封起來，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時間后，缸里那質(zhì)樸的米就釀成醇香的酒。這時，幾元錢一斤的米開始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。大師頓了頓，繼續(xù)問，米的潛力是怎么形成的呢？就是從它在缸里密封的那一刻開始的，從它隔絕外界的喧囂和繁華開始，是黑暗、孤獨、寂寞、沉靜釀就了它的潛力。每一粒米的潛力，是由黑暗、孤獨、寂寞、沉靜“釀”成的，每一個人潛力的挖掘和開發(fā)，也是如此，大師說。要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。25、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。有一個人養(yǎng)了一只猴子和一只狗，每天他帶著狗和猴子到大街上跑步。狗跑得很快，人在中間追著，而他的后面又拖著那只蹣跚追趕的猴子，猴子不得不用手和腳一起跑，手腳都跑出了傷痕，結(jié)疤再磨破，再長出新的皮。日子久了以后，猴子也跑得快了，幾乎能追上前面的狗。那人為了方便起見，每天給狗和猴子吃同樣的食物，餐食有時只是兩根香蕉，猴子吃香蕉吃得快，有時來搶狗的香蕉，狗為了保護香蕉，常連皮一起吞進肚里。日子久了以后，狗也學會了剝香蕉，幾乎和猴子以同樣的速度吃完香蕉。那人很欣慰，因為他把猴子訓練得幾乎像狗一樣跑得快，把狗訓練得幾乎與猴子用同樣的速度吃完香蕉?？墒撬质职没?，因為猴子到底不是狗，狗也不是猴子；他養(yǎng)的不是一只猴子和一只狗，而是兩只“猴子和狗”。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】本題考查古文詞類活用的辨析能力．解答此類題目，首先要熟記課本中的例子，同時還要掌握各活用類型的特點，做到舉一反三，解題時可以使用排除法．【解析】【解答】例句：哀；為動用法，整句譯文：為百姓生活的艱難而哀嘆；

A．道；名詞作動詞，整句譯文：從驪山下去，取道芷陽從小路走；

B．善；形容詞作動詞，整句譯文：一向和留侯張良交好；

C．死；為動用法，整句譯文：保持清白，為直道而死；

D．利；使動用法，整句譯文：削減秦國來使晉國獲利，希望您考慮一下；

故選：C．2、C【分析】【分析】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字．同學們在平時的學習過程中要多記憶，同時也要掌握一些技巧（歸類法、形旁辨析法、結(jié)構(gòu)推斷法等），特別是形旁分析法要成為同學們掌握的重點．因為漢字中有百分之八十以上的字都是形聲字，形聲字的形旁表示漢字的意義類別．因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，能快速辨別書寫的正誤．【解析】【解答】A．全部正確；

B．全部正確；

C．“煩文縟節(jié)”中“煩”應改為“繁”；

D．全部正確；

故選C．3、B【分析】A．偃旗息鼓；C.脈搏；D.日暮途窮。【解析】【答案】B4、D【分析】【分析】解答病句題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法．辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當．語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志．【解析】【解答】A．語序不當；改為“既是當前打擊恐怖主義的現(xiàn)實需要，也是我國的國際責任”；

B．成分殘缺；“體現(xiàn)”缺少賓語中心語，在句末加上“胸懷”；

C．成分贅余；“對與”重復，應刪掉“對”字．；

D．表述正確．5、D【分析】【分析】本題考查語言表達的連貫；能力層級為表達應用E．

解答時；首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接．

然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系．解答過程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語分析判斷語句的銜接．【解析】【解答】文段主要闡釋本虛擬社交“弱關(guān)系”的拓展上的優(yōu)勢與弊端．

根據(jù)空格前陳述對象“虛擬社交”的承接；②的“這種社交”緊承前文，③的“即”；“自我形象”表明是對⑤的闡釋，其順序為⑤③，據(jù)此排除AC；①中“但是”轉(zhuǎn)折，由前文的“優(yōu)勢”轉(zhuǎn)入“不利”，④⑥構(gòu)成因果關(guān)系，闡釋①．

故選：D二、填空題(共7題，共14分)6、感時花濺淚恨別鳥驚心【分析】【分析】本句要注意“濺”的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準確填寫。

【點評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。7、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅【分析】【分析】本句要注意“碧”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準確填寫。

【點評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。8、EA【分析】【分析】（1）考點：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級為分析綜合C．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．

（2）考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊；民族心理和人文精神．能力層級為探究F．

（3）考點：欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．

（4）考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級為分析綜合C．對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）此題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．解答此題；可從小說人物形象；文章結(jié)構(gòu)、小說主題等角度分析作答．B項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶．C項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”．D項，“這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤．所以選AE．

（2）解答此題；可聯(lián)系顧林說這句話的語境分析作答，上文“應該是真品．顧林說．他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品．母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西”表明顧林內(nèi)心對瓷瓶價值的疑慮，擔心賣低價；“母親告訴他醫(yī)院催著交錢”表明了顧林不得不賣的猶豫不決的心理．

（3）分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句；從身份；地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可．本題可從王講授在江北開店及花30萬買瓷瓶的原因和送真瓷瓶這些事件可以看出王講授的知恩圖報和誠信的形象．

（4）此題考查尾段在文中作用的探究題；解答此題，可在整體感知小說內(nèi)容及寫作意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合著小說中王教授的人物形象，從小說的情節(jié)；人物形象、小說主題、藝術(shù)效果等角度探究這種結(jié)尾手法所起到的作用．言之有理即可．

答案：

（1）EA

（2）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決．一方面；瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣．另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣．②他對瓷瓶的價值心存疑慮．他不知道瓷瓶的真?zhèn)?，弄不清它的真正價值，擔心賣了低價．

（3）①知恩圖報．王教授在被救后；為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶．②誠信待人．王教授一直因送給“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回．

（4）要點：①從情節(jié)上看；結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味．

②從人物塑造上看；豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿．

③從思想內(nèi)容上看；贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題．

④從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬”結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間．9、CCD【分析】【分析】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點．論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等．【解析】【解答】（1）A項中“明清時期；由于考試內(nèi)容的單一化”錯，根據(jù)文章第二自然段的內(nèi)容可知，明清的科舉考試依然不是單一的，三場考試內(nèi)容也是較全面地考查了應試者的人文知識；B項，“八股文過關(guān)了““就意味著科舉考試過關(guān)了”錯，根據(jù)第二自然段中“只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的”便可判斷；D項，“這一制度本身就是不會理的”錯，根據(jù)最后一段“科舉是有很多弊端，也對古代教育造成了一些負面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可操作的辦法來替代它．因此，一千多年中伴隨著連綿不斷的批評，科舉還是在選拔官員中起主要作用”便可判斷．故選C．

（2）C項；“它是排拒新事物和現(xiàn)實問題”錯，見第二段的“但明清兩代科舉也要考三場，除頭場考八股文以外，第二場考論；判、詔、表等當時政府的應用文，第三場考經(jīng)史時務策，只通八股文而不懂其他知識，也是無法考上的”就可知．故選C．

（3）D項；朱熹；顧炎武不是在科場“屢試屢敗”的學者，也沒有對科舉度本身進行過批判，根據(jù)最后一段“如朱熹批評只重舉業(yè)而忽略真實學問的現(xiàn)象，顧炎武嚴厲批判八股文，但都沒有否定科舉制本身”便可判斷．故選D．

答案：

（1）C

（2）C

（3）D10、AD【分析】【分析】（1）本題考查分析概括文本內(nèi)容的能力；能力層級為分析綜合C．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級為分析綜合C．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級為分析綜合C．

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力，能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）本題考查分析概括文本內(nèi)容的能力；能力層級為分析綜合C．

B．“他主張所有的科學研究工作者都應該出國”于文無據(jù)．

C．“為了使年輕人的論文便于發(fā)表；他常常在論文上署上自己的名字”錯，文中說的是“一些中青年科學他嘗嘗把自己的名字抹掉”．

E．“在學界曾有‘國產(chǎn)土專家一號’的美譽”錯；這只是日本人朝永振一郎在文中的說法．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級為分析綜合C．

從文本思路看；第一段介紹于敏學習和掌握理論物理及核物理理論的情況，第二段說道有關(guān)領(lǐng)導決定讓他參加氫彈原理研究，因此答案主要根據(jù)第一段內(nèi)容進行概括，著重抓住“為國解難”“拼命學習”“站在了國際前沿”等語言，并結(jié)合“相關(guān)鏈接”中的內(nèi)容組織答案．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級為分析綜合C．

解答本題；首先找到題干中句子在文中的位置，然后根據(jù)位置確定答案區(qū)域．該句為第三段最后一句，當是對以上內(nèi)容的總結(jié)，答題區(qū)域應為二；三段．可以從解決一系列基礎(chǔ)問題、研發(fā)氫彈速度之快、是中國的核武器事業(yè)未受到政策影響三個方面組織答案．

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊；民族心理和人文精神的能力；能力層級為探究F．

作答本題要著眼全文；進行綜合考慮．根據(jù)文中對于敏及相關(guān)事件的描寫，概括其所具有的精神．可以從開創(chuàng)研究；淡泊名利、胸襟開闊、對國家和人民的責任和擔當?shù)确矫孢M行分析．

參考答案：

（1）AD（答對一項得2分；答對兩項得5分）

（2）①在理論物理方面很有天賦；記憶力驚人和領(lǐng)悟力強；

②刻苦學習；掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在國際前沿；

③有“粗估”這種預先估計數(shù)據(jù)的能力；這是理論研究的靈魂；

④對祖國滿腔忠誠；愿意把自己微薄的力量融進祖國的強盛之中；

⑤有甘于奉獻；拼搏、鉆研的精神．

（每點1分；答對五點得6分）

（3）①發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵；找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理；材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案．

②帶領(lǐng)他的團隊；用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀錄．

③長期領(lǐng)導核武器理論研究；設(shè)計；突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到