Module 6 Unit 2 Was it a big city then（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module6Unit2Wasitabigcitythen（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本單元主要通過(guò)過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)地方過(guò)去和現(xiàn)在的變化。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事物或場(chǎng)景，如："Therewasaparkthere."，"Itwasasmallvillage."

2.學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)過(guò)去的情況，如："Wasitabigcitythen?"，"Werethereanyschoolsthere?"

3.學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯，如：park,village,city,school等。

4.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)交流以及閱讀理解等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)描述地方變化，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和概括的能力，能夠識(shí)別和描述過(guò)去與現(xiàn)在的差異。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用was/were以及相應(yīng)的過(guò)去式動(dòng)詞描述過(guò)去的情況。

②學(xué)習(xí)并記憶本單元的核心詞匯，如park,village,city,school等，并能將這些詞匯運(yùn)用到句子中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的不同，特別是在描述過(guò)去事件時(shí)，正確使用過(guò)去式動(dòng)詞。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行提問(wèn)和回答，如正確構(gòu)造疑問(wèn)句"Wasitabigcitythen?"并給出恰當(dāng)?shù)幕卮?。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-英語(yǔ)繪本或故事書(shū)

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-本單元教學(xué)PPT

-過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)題電子版

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-聽(tīng)力練習(xí)

-口語(yǔ)交流練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示兩張照片（一張是現(xiàn)在的城市照片，另一張是同一地點(diǎn)過(guò)去的照片），詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們能看出這兩張照片有什么不同嗎？這個(gè)地方在過(guò)去和現(xiàn)在有什么變化？”

-學(xué)生觀察并自由發(fā)表意見(jiàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考并引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述一個(gè)地方過(guò)去和現(xiàn)在的變化。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，并通過(guò)例句展示如何使用was/were以及相應(yīng)的過(guò)去式動(dòng)詞。

-教師用PPT展示本單元的核心詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞和句子。

-教師通過(guò)角色扮演的方式，模擬對(duì)話，展示如何詢(xún)問(wèn)和回答過(guò)去的情況。

-教師板書(shū)并解釋語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的圖片和提示詞，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在變化的短對(duì)話。

-各組輪流向全班展示并表演他們的對(duì)話。

-教師選取幾組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤并給予鼓勵(lì)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們知道你們所在的城市或村莊在過(guò)去是什么樣子嗎？”

-學(xué)生分享自己的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-教師提問(wèn)：“如果你們能回到過(guò)去，你們想看到什么？”

-學(xué)生展開(kāi)想象，用英語(yǔ)描述他們想看到的過(guò)去場(chǎng)景。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“時(shí)間旅行”，學(xué)生需要用過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們“旅行”到的過(guò)去地點(diǎn)或事件。

-學(xué)生在游戲中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)增加課堂的趣味性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇小作文，描述自己家或?qū)W校在過(guò)去和現(xiàn)在的變化，要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事物或場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠正確使用was/were以及相應(yīng)的過(guò)去式動(dòng)詞構(gòu)造句子，如："Therewasasmalltheaterinthetown."，"Mygrandpawasateacher."

2.學(xué)生掌握了本單元的核心詞匯，并能將這些詞匯融入自己的語(yǔ)言表達(dá)中。例如，學(xué)生在描述過(guò)去的城市時(shí)，能夠自然地使用park,village,city,school等詞匯。

3.在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和良好的合作精神。他們能夠在同伴互助下，共同完成對(duì)話編寫(xiě)和角色扮演任務(wù)。

4.學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和游戲活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。他們能夠理解并回應(yīng)關(guān)于過(guò)去情況的提問(wèn)，如："Wasitabigcitythen?"，并給出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)編寫(xiě)和表演對(duì)話，加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。他們能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

6.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的“時(shí)間旅行”游戲中，學(xué)生不僅鞏固了過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，還展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。他們能夠結(jié)合自己的知識(shí)背景，用英語(yǔ)描述過(guò)去可能發(fā)生的有趣事件。

7.學(xué)生在作業(yè)中能夠獨(dú)立運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述自己家或?qū)W校在過(guò)去和現(xiàn)在的變化。這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升，他們能夠通過(guò)觀察、分析、比較和概括，識(shí)別和描述過(guò)去與現(xiàn)在的差異，形成對(duì)時(shí)間變化的深刻理解。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。他們更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且在語(yǔ)言運(yùn)用上更加自如和準(zhǔn)確。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：was/were+過(guò)去式動(dòng)詞

-核心詞匯：park,village,city,school

②重點(diǎn)詞

-was/were

-therewas/were

-bigcity

-smallvillage

③重點(diǎn)句

-"Wasitabigcitythen?"

-"Therewasaparkthere."

-"Itwasasmallvillage."八、教學(xué)反思今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中積極地參與到關(guān)于城市變化的討論中，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)展示過(guò)去的照片和現(xiàn)在的照片，我成功地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，為接下來(lái)的新課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)使用角色扮演的方式讓學(xué)生模擬對(duì)話，非常有助于他們理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生們?cè)谀M對(duì)話中能夠自然地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這表明他們已經(jīng)初步掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。

然而，我也注意到了一些問(wèn)題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們分組編寫(xiě)對(duì)話的熱情很高，但在實(shí)際表演時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去式動(dòng)詞的使用還是顯得有些猶豫。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則還不夠熟悉。未來(lái)，我需要在課堂上更多地練習(xí)和鞏固這部分內(nèi)容。

此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠回答我的問(wèn)題，但他們提出的疑問(wèn)相對(duì)較少。這可能意味著他們對(duì)于課堂內(nèi)容的理解還有待提高，或者他們可能害怕在同伴面前提出問(wèn)題。我計(jì)劃在下一節(jié)課中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問(wèn)，同時(shí)也考慮設(shè)立一個(gè)匿名提問(wèn)箱，以便他們能夠更自由地表達(dá)自己的疑惑。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中