Present Progressive Tense Teaching Plan（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

PresentProgressiveTenseTeachingPlan（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"為基礎(chǔ)，重點(diǎn)教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。通過生動(dòng)有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知、理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)與練習(xí)、總結(jié)與拓展。首先通過歌曲或游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念；接著通過講解和示例，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；最后通過小組活動(dòng)和練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠正確使用該時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高日常交流中的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過討論與日常生活相關(guān)的情境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等邏輯思維過程，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和書寫。然而，在語(yǔ)法運(yùn)用上，尤其是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，還存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有一定的合作意識(shí)和探究精神，但個(gè)別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)能力上有所欠缺。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們較為活躍，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理。

此外，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿熱情，而有些學(xué)生可能因?yàn)殡y度增加而感到挫敗。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極態(tài)度和已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)將有助于他們更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而良好的行為習(xí)慣和合作精神將有助于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注意力問題可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)境圖片、音頻和視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)通過播放一首英文歌曲，歌曲中包含多個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。

-提問學(xué)生歌曲中聽到了哪些動(dòng)作正在進(jìn)行，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，通過板書展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞匯“am/is/are”+動(dòng)詞ing。

-使用課本中的例句，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-通過多媒體展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師提問，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答，如：“Whatisshedoing?”“Sheisreadingabook.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組分發(fā)一張包含不同動(dòng)作的圖片，學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己或家人朋友正在進(jìn)行的某個(gè)活動(dòng)，要求使用至少三句現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或者某個(gè)階段的暫時(shí)性狀態(tài)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)由“am/is/are”+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞ing形式）構(gòu)成。

3.動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則：

-一般情況下，直接在動(dòng)詞原形后加-ing。

-以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動(dòng)詞，去-e后加-ing（如：take→taking）。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為i后加-ing（如：study→studying）。

-重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫最后一個(gè)輔音字母后加-ing（如：sit→sitting）。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場(chǎng)合：

-描述此刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-描述在一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，但并未完成。

-與always等頻度副詞連用，表示近段時(shí)間的狀態(tài)或行為，帶有一定的不滿情緒。

5.常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：

-“Whatareyoudoing?”“Iamreadingabook.”

-“Sheisnotsleeping.Sheisstudying.”

-“Theyareplayingfootballnow.”

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別：

-一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時(shí)用動(dòng)詞原形，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用am/is/are+動(dòng)詞ing。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行中，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用am/is/are+動(dòng)詞ing，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用have/has+動(dòng)詞過去分詞。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的運(yùn)用：

-通過觀察圖片或視頻，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。

-在日常生活對(duì)話中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的活動(dòng)。

-在日記或故事中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描繪場(chǎng)景或描述角色的動(dòng)作。

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的常見錯(cuò)誤：

-忽略動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，如忘記雙寫輔音字母或改變y為i。

-將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)混淆，使用錯(cuò)誤的動(dòng)詞形式。

-在不需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的情況下錯(cuò)誤地使用，如描述過去已經(jīng)完成的動(dòng)作。

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的拓展學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的副詞和時(shí)間狀語(yǔ)，如now,atthemoment,currently等。

-探索現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的用法和含義，如描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為。

-練習(xí)編寫含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)話和短文，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這種做法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過分組討論的方式，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作，這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)有助于提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)波動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)方法方面，雖然使用了多媒體資源，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過多的視覺信息會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理問題，我計(jì)劃在分組討論前明確討論的主題和規(guī)則，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)控，及時(shí)引導(dǎo)偏離主題的