第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《課外古詩詞誦讀》單元，讓學(xué)生在掌握古詩詞基本知識的同時，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析古詩詞的意境、情感、表現(xiàn)手法等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)對古典文化的熱愛。同時，通過實踐練習(xí)，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古詩詞語言的能力，通過分析詩詞的意象、韻律和修辭，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過古詩詞的閱讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從多個角度解讀文本，發(fā)展邏輯思維和審美思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞美的感知和欣賞，引導(dǎo)他們在閱讀中體驗情感，創(chuàng)造性地表達(dá)個人對古詩詞的理解和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，并能夠識別和解讀一些常見的古詩詞。

2.學(xué)習(xí)興趣：九年級學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但可能因古文語言的障礙而感到枯燥。他們對于具有故事性、情感性的詩詞更感興趣，喜歡通過詩詞來了解歷史和文化背景。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠初步理解詩詞的大意和情感。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生傾向于通過直觀感受和情感體驗來學(xué)習(xí)，喜歡討論和分享，對于互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古文詞匯和句式的理解難度較大，可能影響對詩詞意義的準(zhǔn)確把握。

-鑒賞古詩詞需要一定的文化背景知識，學(xué)生可能缺乏這方面的了解。

-在分析和解讀詩詞的情感和意境時，學(xué)生可能難以深入體會作者的情感表達(dá)。

-部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《課外古詩詞誦讀》單元相關(guān)的古詩詞鑒賞資料、詩人背景介紹、古詩詞朗讀音頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生之間有足夠的空間進(jìn)行討論交流，同時設(shè)置一個詩詞展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作和討論成果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對古詩詞的初步認(rèn)識，如“你們覺得古詩詞美在哪里？”“你們讀過哪些古詩詞，有什么感受？”

3.引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題《課外古詩詞誦讀》，讓學(xué)生期待接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解和掌握古詩詞的基本知識，包括結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，并能夠初步鑒賞古詩詞的情感和意境。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解古詩詞的形式特點(diǎn)。

-解讀詩詞中的意象，幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵。

-鑒賞詩詞的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美能力。

3.講解過程：

-教師選取一首具有代表性的古詩詞，如《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、韻律和意象。

-通過多媒體展示古詩詞的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美。

-教師講解詩詞的情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論，每組選取一首古詩詞，分析其結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感。

2.討論要求：每個小組成員都要發(fā)表自己的看法，共同完成對古詩詞的鑒賞。

3.展示成果：每組選取一名代表，向全班展示本組的討論成果。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）

1.互動形式：提問、回答、討論

2.互動內(nèi)容：

-教師提問：針對古詩詞的內(nèi)容、情感、意象等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師提出的問題。

-討論交流：教師組織學(xué)生針對某一主題進(jìn)行討論，如“如何鑒賞古詩詞的情感？”

3.互動要求：

-教師要鼓勵學(xué)生積極參與，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵。

-教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，拓展學(xué)生的思維。

-教師要關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能參與到互動中來。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感等方面的知識點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和鑒賞古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.提醒學(xué)生做好下一次課程的預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，以增強(qiáng)對古詩詞的整體認(rèn)識。

-提供一些著名詩人的專輯，如杜甫、李白、蘇軾、李清照等，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古詩詞鑒賞的專著，如《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選擇一首自己感興趣的詩詞，深入分析其結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感，并撰寫一篇鑒賞文章。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，可以模仿經(jīng)典詩詞的風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作體驗古詩詞的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦比賽或詩詞知識競賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如詩詞音樂會、詩詞主題活動等，了解古詩詞在當(dāng)代文化中的傳承與發(fā)展。

-提供一些古詩詞研究課題，如“唐詩中的山水意境”、“宋詞中的女性形象”等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，深入研究古詩詞的某一領(lǐng)域。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞論壇等，進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)和交流。

-定期組織詩詞分享會，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計①古詩詞基本知識

-詩詞結(jié)構(gòu)：絕句、