中學(xué)聯(lián)盟浙江省浦江縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊說課稿（4份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省浦江縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊說課稿（4份）一、設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史與社會(huì)》下冊課程內(nèi)容，本章節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國古代文明的發(fā)展歷程，理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。課程將圍繞中國古代的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷和思想文化等方面展開，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋能力和家國情懷。通過分析古代文明的發(fā)展線索，學(xué)生將建立正確的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)在歷史長河中定位事件；通過探討歷史事件的因果關(guān)系，提升歷史解釋能力；同時(shí)，通過對古代文明的了解，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握中國古代文明的基本脈絡(luò)，包括夏商西周、春秋戰(zhàn)國等重要?dú)v史時(shí)期的特點(diǎn)。

②分析古代政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷和思想文化的演變及其影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理清各個(gè)歷史時(shí)期之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的歷史框架。

②深入理解古代政治制度和社會(huì)制度的形成背景及其對社會(huì)發(fā)展的影響。

③掌握古代思想文化的核心觀念，如儒家、道家、法家等思想體系的精髓及其對后世的影響。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史教材、歷史地圖、歷史資料冊。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、歷史學(xué)科資源庫。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、歷史人物故事視頻、歷史事件動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂問答、歷史時(shí)間線制作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《歷史與社會(huì)》教材相關(guān)章節(jié)、預(yù)習(xí)指南和配套練習(xí)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國古代文明的發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)問題如“夏商西周時(shí)期的政治制度特點(diǎn)是什么？”“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴對社會(huì)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成練習(xí)題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和練習(xí)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于中國古代文明發(fā)展歷程的短視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏商西周的政治制度、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合歷史地圖和實(shí)物圖片幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，如“分析儒家思想對后世的影響”，讓學(xué)生在討論中深入理解。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，如“為什么說秦朝的統(tǒng)一對中國歷史有重要意義？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“中國古代文明的發(fā)展”的研究性作業(yè)，如“撰寫一篇關(guān)于某一歷史時(shí)期的社會(huì)變遷的小論文”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對歷史知識(shí)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《史記》中的《夏本紀(jì)》、《商本紀(jì)》、《周本紀(jì)》等，詳細(xì)記載了夏商西周的歷史。

-《資治通鑒》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的敘述，可以讓學(xué)生更深入地了解這一時(shí)期的歷史變遷。

-《中國古代史》相關(guān)章節(jié)，如“中國古代的政治制度”、“中國古代的經(jīng)濟(jì)文化”等，幫助學(xué)生全面了解古代中國的發(fā)展。

-《中國哲學(xué)簡史》中關(guān)于儒家、道家、法家等思想的介紹，有助于學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究夏商西周時(shí)期的政治制度如何影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展。

-分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的背景，探討各種思想對當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響。

-研究中國古代的經(jīng)濟(jì)變遷，從農(nóng)耕文明到商業(yè)發(fā)展的過程。

-考察中國古代的文化成就，如科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等，分析其對社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

-深入分析中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念，探討其對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

-通過比較不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，總結(jié)中國古代文明的發(fā)展規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，選擇感興趣的歷史人物或事件進(jìn)行深入研究。

-組織歷史知識(shí)競賽或講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、在線課程等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

-《史記》中的《夏本紀(jì)》、《商本紀(jì)》、《周本紀(jì)》：這些篇章詳細(xì)記錄了夏商西周的歷史，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)文化、人物故事等。學(xué)生可以通過閱讀這些篇章，了解古代中國的政治結(jié)構(gòu)和社會(huì)變遷。

-《資治通鑒》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的敘述：這部史書對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，學(xué)生可以從中了解到這一時(shí)期各諸侯國的興衰更替，以及思想文化的繁榮。

-《中國古代史》相關(guān)章節(jié)：這些章節(jié)涵蓋了古代中國的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷、思想文化等多個(gè)方面，學(xué)生可以全面了解古代中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國哲學(xué)簡史》中關(guān)于儒家、道家、法家等思想的介紹：這本書對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴進(jìn)行了深入的分析，學(xué)生可以從中了解到不同思想體系的精髓及其對后世的影響。

-探究夏商西周時(shí)期的政治制度：學(xué)生可以通過研究夏商西周時(shí)期的政治制度，如王權(quán)、分封制等，了解這些制度如何影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展。

-分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的背景：學(xué)生可以探討百家爭鳴的背景，如諸侯爭霸、社會(huì)變革等，以及不同思想體系如何影響當(dāng)時(shí)的社會(huì)和后世的發(fā)展。

-研究中國古代的經(jīng)濟(jì)變遷：學(xué)生可以研究中國古代從農(nóng)耕文明到商業(yè)發(fā)展的過程，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

-考察中國古代的文化成就：學(xué)生可以考察中國古代的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面的成就，分析這些成就如何推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

-深入分析中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念：學(xué)生可以研究中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念，了解這些觀念如何影響人們的生活和價(jià)值觀。

-比較不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)：學(xué)生可以通過比較不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷等，總結(jié)中國古代文明的發(fā)展規(guī)律。

-參觀博物館、歷史遺址：學(xué)生可以參觀博物館、歷史遺址，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力，增強(qiáng)對歷史的直觀感受。

-撰寫歷史小論文：學(xué)生可以選擇感興趣的歷史人物或事件進(jìn)行深入研究，撰寫歷史小論文，提高自己的研究能力和寫作技巧。

-組織歷史知識(shí)競賽或講座：學(xué)校可以組織歷史知識(shí)競賽或講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也是一個(gè)很好的知識(shí)交流和分享平臺(tái)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、在線課程等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，提高學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)

1.中國古代文明的發(fā)展脈絡(luò)

①夏商西周時(shí)期：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——政治制度（如王權(quán)、分封制）、社會(huì)結(jié)構(gòu)（如諸侯、士大夫、平民）、文化成就（如甲骨文、青銅器）。

②春秋戰(zhàn)國時(shí)期：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——社會(huì)變革（如諸侯爭霸、土地私有制）、思想文化（如儒家、道家、法家）、歷史事件（如合縱連橫、商鞅變法）。

③秦朝統(tǒng)一：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——中央集權(quán)制度、秦始皇的統(tǒng)一措施、秦朝的短期統(tǒng)治及其影響。

2.歷史事件與人物

①重點(diǎn)人物：如夏禹、商湯、