《折一折做一做》說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

《折一折，做一做》說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《折一折，做一做》旨在通過動手操作，讓學生在二年級上冊數(shù)學課程中更好地理解圖形的對稱性，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手實踐能力。結合北師大版教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生通過折疊紙張，探索軸對稱圖形的特點，從而加深對平面圖形的認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的幾何直觀和空間觀念。通過“折一折，做一做”的活動，讓學生在實際操作中感受圖形的對稱性，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象力。同時，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述圖形特征的能力，以及解決實際問題的能力，為學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經(jīng)對基本的平面圖形有了初步的認識，如正方形、長方形、三角形等，并能夠識別這些圖形的基本特征。此外，他們已經(jīng)具備了一定的動手操作能力，能夠跟隨老師的指導進行簡單的手工制作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生通常對動手操作活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實踐活動來學習新知識。在能力上，他們具備了一定的觀察力和想象力，能夠跟隨老師的引導進行思考和探索。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡在游戲和活動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對軸對稱概念的理解可能存在困難，需要通過具體的操作活動來輔助理解。

-折疊紙張的準確性可能影響對稱圖形的制作效果，需要耐心和精確的操作。

-在描述對稱性時，可能難以用準確的數(shù)學語言表達，需要教師的引導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-紙張

-剪刀

-尺子

-彩色筆或顏料

-數(shù)學教科書

-投影儀或白板

-教學課件

-實物模型或教具

-學生作業(yè)本

-數(shù)學學習軟件或應用程序教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些美麗的軸對稱圖案，如剪紙、風箏等，激發(fā)學生的興趣，并提問：“你們知道這些圖案有什么共同特點嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧已經(jīng)學過的平面圖形，如正方形、長方形和三角形，詢問學生這些圖形的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解軸對稱的概念，解釋什么是軸對稱圖形，以及如何判斷一個圖形是否為軸對稱圖形。

-舉例說明：通過展示一些具體的軸對稱圖形，如心形、蝴蝶等，幫助學生理解軸對稱的特點。

-互動探究：將學生分成小組，發(fā)放紙張，讓學生嘗試制作軸對稱圖形，并討論在制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立或合作完成一些軸對稱圖形的制作任務，如折紙、剪裁等。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視課堂，給予學生個別指導，幫助解決操作中的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)軸對稱圖形的特點和制作方法，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造軸對稱圖形。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用自己的方法制作一個軸對稱圖形，并寫下制作過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，第二天在課堂上分享。知識點梳理一、平面圖形的基本特征

-正方形的特征：四條邊相等，四個角都是直角。

-長方形的特征：對邊相等，四個角都是直角。

-三角形的特征：由三條邊組成，三個角的和為180度。

二、軸對稱圖形的概念

-軸對稱圖形的定義：一個圖形沿某一條直線對折后，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。

-軸對稱圖形的性質(zhì)：對稱軸是圖形的中心線，圖形兩部分關于對稱軸鏡像對稱。

三、軸對稱圖形的識別

-識別方法：觀察圖形是否可以沿某條直線對折，對折后兩部分是否完全重合。

-常見軸對稱圖形：圓形、正方形、長方形、等邊三角形、等腰三角形等。

四、軸對稱圖形的制作

-制作方法：使用紙張進行折疊，沿折痕剪裁或繪制，展開后形成軸對稱圖形。

-制作技巧：確保折痕清晰，剪裁或繪制時沿著折痕精確操作。

五、軸對稱圖形的應用

-實際應用：軸對稱圖形在生活中的應用，如剪紙、設計、建筑等。

-創(chuàng)造性應用：鼓勵學生運用軸對稱圖形的知識進行創(chuàng)作，如設計軸對稱圖案。

六、空間想象力的培養(yǎng)

-方法：通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力。

-練習：讓學生嘗試想象并繪制一些復雜的軸對稱圖形。

七、數(shù)學語言的表達

-表達要求：能夠用準確的數(shù)學語言描述軸對稱圖形的特點和制作過程。

-練習：通過書寫和口頭表達，讓學生描述自己制作的軸對稱圖形。

八、解決實際問題的能力

-方法：將軸對稱圖形的知識應用于解決實際問題，如設計軸對稱的標志、圖案等。

-練習：設計一些實際問題，讓學生運用所學知識進行解決。

九、幾何直觀和空間觀念的發(fā)展

-目標：通過軸對稱圖形的學習，發(fā)展學生的幾何直觀和空間觀念。

-活動：進行各種與軸對稱圖形相關的實踐活動，如制作、觀察、分析等。

十、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)

-目標：鼓勵學生在軸對稱圖形的制作和應用中展現(xiàn)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

-活動：組織一些創(chuàng)新設計比賽，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意制作軸對稱作品。教學反思與總結在今天的《折一折，做一做》課程中，我嘗試通過多種方式引導學生理解和掌握軸對稱圖形的概念。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了激發(fā)學生的興趣和動手操作的結合，通過展示生活中的軸對稱圖形實例，學生們的興趣被充分調(diào)動起來。但在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對軸對稱的概念還是有些模糊，這說明我在講解時的語言可能不夠簡潔明了，今后我需要更加精準地使用教學語言。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行軸對稱圖形的制作，這個過程中學生們積極參與，但我也注意到一些學生在操作上存在困難。這提示我，在今后的教學中，我需要給予學生更詳細的操作指導，并適時提供幫助。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于軸對稱圖形的判斷還是有些猶豫，這可能是因為他們在理解軸對稱的性質(zhì)時沒有完全掌握。我需要在今后的教學中加強對這一知識點的講解和練習。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與到動手操作中，對于軸對稱圖形的概念有了初步的認識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠獨立完成任務，這說明他們在知識掌握方面有所進步。

在技能方面，學生們的動手能力得到了鍛煉，他們能夠通過折疊和剪裁制作出軸對稱圖形。在情感態(tài)度上，學生們對于數(shù)學學習的興趣有所提升，他們開始意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂管理上，由于學生分組活動，課堂秩序有時會略顯混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。另外，對于學習有困難的學生，我需要更多地關注他們的個別需求，提供個性化的指導。

改進措施和建議：