第6課《阿西莫夫短文兩篇》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第6課《阿西莫夫短文兩篇》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《阿西莫夫短文兩篇》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》為教學內容，旨在通過分析課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質和文化素養(yǎng)。在設計思路上，我將分為以下幾個步驟：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過引導學生回顧上一節(jié)課的內容，引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.精讀課文，理解內容：組織學生共同閱讀課文，關注文章結構、語言特點，理解文章的中心思想和作者觀點。

3.分析課文，培養(yǎng)能力：引導學生分析課文中的關鍵語句、段落，培養(yǎng)學生對文章的鑒賞能力和批判性思維。

4.課堂討論，提升素養(yǎng)：組織學生就課文主題進行課堂討論，引導學生關注社會現(xiàn)象，提升學生的文化素養(yǎng)。

5.課堂小結，鞏固知識：對本節(jié)課的內容進行總結，鞏固所學知識，為下一節(jié)課的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《阿西莫夫短文兩篇》，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點，提高學生運用語言文字進行思考和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習阿西莫夫的科幻作品，使學生了解科幻文學的特點，增強對科技發(fā)展的認識，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生關注課文中的優(yōu)美語句和段落，培養(yǎng)審美情趣，提高學生對文學作品的鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：《阿西莫夫短文兩篇》中，一篇是《地球上的真菌》，另一篇是《恐龍》。重點在于讓學生理解文章探討的真菌與恐龍對地球生態(tài)環(huán)境的影響，以及這些知識點背后的科學原理。

-細節(jié)：如《地球上的真菌》中，真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括分解有機物、促進營養(yǎng)循環(huán)等。

-分析寫作特色：阿西莫夫的寫作風格和文本結構，如邏輯性、條理性以及如何運用事實和例證來支持論點。

-細節(jié)：例如，分析文章中的關鍵論據(jù)是如何通過事實和例子來支撐作者的論點的，以及文章中的過渡句如何使文章結構清晰。

2.教學難點

-理解科幻文學的創(chuàng)作背景：對于科幻文學的了解不深的學生來說，理解阿西莫夫作品背后的科學幻想和創(chuàng)作背景可能是一大難點。

-細節(jié)：如《恐龍》中，阿西莫夫對恐龍生活的描繪，需要學生結合歷史和科學知識來理解。

-掌握復雜的科學概念：課文中涉及的一些科學概念，如真菌的分類、恐龍的滅絕原因等，對初中生來說可能較難理解。

-細節(jié)：例如，解釋真菌的細胞結構、生殖方式以及它們在自然界中的具體作用，恐龍的生理特征和滅絕理論等。

-鑒賞科幻文學的審美價值：如何讓學生理解和欣賞科幻文學的美學特征，如創(chuàng)意想象力、科學幻想與現(xiàn)實的結合等，也是一個難點。

-細節(jié)：如引導學生通過課文中的想象元素，感受科幻文學帶來的獨特審美體驗，以及如何將這些元素與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級下冊電子教材、相關科普文章、視頻資料

-教學手段：PPT演示、思維導圖軟件、課堂互動應用軟件、實物模型（如恐龍模型、真菌樣本）教學過程設計五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生關注生態(tài)平衡的重要性。

2.提出問題：提問學生，真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演了什么角色？恐龍的滅絕對地球有什么影響？

3.預習反饋：請學生分享預習課文的感受，對真菌和恐龍的了解。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.文本解讀：共同閱讀課文《地球上的真菌》和《恐龍》，引導學生關注文章的結構和語言特點。

-用時5分鐘

2.分析與討論：

-分析《地球上的真菌》中真菌的作用，如分解有機物、促進營養(yǎng)循環(huán)等。

-用時5分鐘

-討論《恐龍》中恐龍的生活習性和滅絕原因。

-用時5分鐘

-分析阿西莫夫的寫作風格，如邏輯性、條理性等。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對課文內容的理解。

-用時5分鐘

2.小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相交流解題思路。

-用時5分鐘

四、課堂提問與互動（用時10分鐘）

1.提問：針對課文內容提出問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

-用時3分鐘

2.互動討論：引導學生就科幻文學的創(chuàng)作背景和審美價值進行討論。

-用時7分鐘

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的主要內容和知識點，強調重點和難點。

2.反饋：學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師給予評價和指導。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.布置作業(yè)：閱讀一篇科幻小說，分析其科學幻想和創(chuàng)作背景。

2.提醒學生：按時完成作業(yè)，下節(jié)課分享閱讀心得。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解《阿西莫夫短文兩篇》的主要內容，掌握真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及恐龍的滅絕原因等相關科學知識。通過對課文的深入分析，學生能夠描述真菌的分類、生理特性及其對環(huán)境的影響，以及恐龍的生活習性和滅絕的理論。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析課文的結構和語言特色，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠識別作者的觀點，分析論據(jù)的有效性，并能夠提出自己的見解和疑問。

3.審美鑒賞：學生對科幻文學的審美鑒賞能力得到了提升。通過學習阿西莫夫的作品，學生能夠欣賞科幻文學中的創(chuàng)意想象力和科學幻想與現(xiàn)實結合的美學特征，對科幻文學產生了濃厚的興趣。

4.語言運用：學生在課堂討論和練習中，能夠運用所學知識，用準確、流暢的語言表達自己的觀點。他們在寫作和口頭表達中，能夠模仿阿西莫夫的寫作風格，提升了自己的語言表達能力。

5.文化理解：學生對科幻文學背后的文化內涵有了更深的理解。他們能夠認識到科幻文學不僅僅是虛構的故事，更是對科學、技術和社會問題的深刻思考。

6.學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了預習、復習的良好學習習慣。他們能夠主動查找相關資料，對課文內容進行深入探究，形成了積極的學習態(tài)度。

7.課堂參與：學生在課堂上的參與度明顯提高。他們愿意主動回答問題，參與小組討論，與老師和同學互動，課堂氛圍活躍。

8.問題解決：學生在面對新的科學概念和問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。他們能夠在練習和作業(yè)中，獨立完成相關的科學探究和寫作任務。內容邏輯關系①《地球上的真菌》重點知識點：

-真菌的定義和分類

-真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-真菌的生理特性

②《恐龍》重點知識點：

-恐龍的生理特征和生活習性

-恐龍滅絕的原因和理論

-阿西莫夫對恐龍的描述和想象

③課文中的關鍵詞句：

-“真