2023屆無(wú)錫市九年級(jí)語(yǔ)文（上）期中考試卷附答案解析

2023屆無(wú)錫市九年級(jí)語(yǔ)文（上）期中考試卷

考試時(shí)間150分鐘，試卷滿分150分

一、句子默寫

1.根據(jù)課文默寫。

（1）先天下之憂而憂，（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（2）,月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）雞聲茅店月，=（溫庭筠《商山早行》）

（4），病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（5）面對(duì)“左遷”的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人韓愈借“，”坦陳心志，不惜年老體衰，忠君之心

彌堅(jiān)。（韓愈《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；面對(duì)“賜金放還”的處境，詩(shī)仙李白擺脫歧路彷徨的

苦悶，發(fā)出“，”對(duì)未來(lái)充滿信心與展望的強(qiáng)音。（李白《行路難》）

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2.閱讀下面的文字，按要求答題。

首先，拒絕抱怨，心存感恩，心靈就會(huì)獲得寧?kù)o；遇事不怨天尤人，而是努力適應(yīng)改變，讓有限的生命

綻放出鮮妍（）的花朵。其次，懂得理解，學(xué)會(huì)包容，以博大的胸懷寬y6u（）他人的錯(cuò)誤。最后，

自尊自信，真誠(chéng)坦率，正確認(rèn)識(shí)自己，不為自己的錯(cuò)誤找冠冕堂皇的理由，不因自己的缺點(diǎn)自慚形hui

（）o切忌自吹自擂,不宜矯揉造作,多多附庸風(fēng)雅。這就是收獲朋友，成就自我的不二法門。

（1）給加點(diǎn)字注音。

鮮妍（）

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

自慚形hui（）寬y6u（）

（3）選文劃?rùn)M線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.自吹自擂B.矯揉造作C.附庸風(fēng)雅D.不二法門

三、選擇題

3.下列句子沒有語(yǔ)病的是（）

A.經(jīng)典之所以為經(jīng)典，不僅在于它獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更在于它深刻的思想內(nèi)涵。

B.隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

C.據(jù)我國(guó)業(yè)內(nèi)專家估算，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域人才缺口將超過(guò)130萬(wàn)人以上。

D.作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

1

4.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.古人稱自己一方的親屬朋友時(shí)，常用“家”或“舍”，如家父、家母等；《月夜憶舍弟》中的“舍弟”是對(duì)

自己弟弟的謙稱。

B.《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》的“記”是一種文體，可敘事、寫景，可描寫、議論，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡

述某些觀點(diǎn)。

C.古代可以用地名稱呼人，因此柳宗元又稱“柳河?xùn)|”；也可以用官職稱呼人，所以杜甫也稱“杜少府”。

D.“更”是中國(guó)古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。舊時(shí)晚八時(shí)左右，打鼓報(bào)告初更

開始。

5.下列關(guān)于《水滸傳》內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《水滸傳》是一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，以北宋末年宋江起義為題材，鮮明體現(xiàn)了“官逼

民反”的主題。

B.《水滸傳》中“酒”的存在感十足，成為情節(jié)的助推器：或醉酒傷懷，宋江濟(jì)陽(yáng)樓題反詩(shī)；或貪酒破

戒，魯智深大鬧五臺(tái)山；或借酒設(shè)計(jì)，吳用智取生辰綱。

C.“平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@兩句贊

美的是《水滸傳》中的智多星吳用。

D.忠義堂前繡字紅旗后面：一書“山東呼保義”，一書“河北玉麒麟”。前者指晁蓋，后者指盧俊義。

四、綜合性學(xué)習(xí)

6.綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)擬開展“自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀同學(xué)們收集的材料，完成任務(wù)。

【材料一】“自強(qiáng)不息''出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息古人認(rèn)為，天體恪守自身本性運(yùn)行，

剛健有力，永不停息；君子也應(yīng)當(dāng)勤勉不懈，奮發(fā)進(jìn)取。這是中國(guó)人樹立的自身理想，也是中華民族精

神的基本品格之一。歷史車輪滾滾向前，我們時(shí)刻銘記過(guò)往，中華民族要奮發(fā)，走好新時(shí)代的偉大復(fù)興

之路；時(shí)代潮流浩浩蕩蕩,我們要勇追時(shí)代激流，每一個(gè)青年都應(yīng)該在時(shí)代激流之中自強(qiáng)不息。

【材料二】中新網(wǎng)北京3月5日電5日，在北京冬殘奧會(huì)冬季兩項(xiàng)男子6公里坐姿組比賽中，中國(guó)選手

劉子旭奪得金牌。這是中國(guó)代表團(tuán)本屆比賽首枚金牌。劉子旭今年24歲，在2008年因一場(chǎng)車禍下肢截

肢，這樣突如其來(lái)的變故改變了他的人生方向；2017年，他加入殘疾人越野滑雪和冬季兩項(xiàng)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，

從此開始了滑雪訓(xùn)練。越野滑雪是冰雪運(yùn)動(dòng)中最艱苦的項(xiàng)目之一，面對(duì)惡劣的天氣和高強(qiáng)度的訓(xùn)練負(fù)荷，

劉子旭憑借頑強(qiáng)的意志和毅力堅(jiān)持了下來(lái)。

（1）任務(wù)一：請(qǐng)根據(jù)材料一的劃線內(nèi)容，補(bǔ)寫上聯(lián)。

2

上聯(lián)：

下聯(lián)：勇追激流，時(shí)代青年應(yīng)自強(qiáng)不息。

(2)任務(wù)二：在運(yùn)用搜集到的材料寫作演講稿時(shí)，你發(fā)現(xiàn)下列詩(shī)句有一項(xiàng)不能體現(xiàn)這種“君子自強(qiáng)不息”的

精神，請(qǐng)選出這一項(xiàng)()

A.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。B.老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

C.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。D.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

(3)任務(wù)三：在列舉事例時(shí)，可采用排比句式使演講更有氣勢(shì)。請(qǐng)根據(jù)材料二的人物事跡，仿照以下句式

將這段話補(bǔ)充完整：

范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先心懷祖國(guó)，鞠躬盡瘁，無(wú)愧“兩彈元?jiǎng)住保?/p>

五、名著閱讀

7.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

武松又行不到三四里路，再吃過(guò)十來(lái)碗酒。此時(shí)已有午牌時(shí)分，天色正熱，卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上

來(lái)，把布衫攤開。雖然帶著五七分酒，卻裝做十分醉的，前顛后偃，東倒西歪，來(lái)到林子前，仆人用手

指道：“只前頭丁字路口便是蔣門神酒店。''武松道："既是到了，你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了，你們卻

來(lái)?！蔽渌纱筇げ节s將出來(lái)。

那個(gè)搗子逕奔去報(bào)了蔣門神。蔣門神見說(shuō)，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來(lái)。武松卻好

迎著，正在大闊路上撞見。

蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛

影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來(lái)，被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便

蹲下去。武松一楚，楚將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追

入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神頭上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)的打蔣門神撲手，先把拳頭

虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳；踢中了，便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起右腳；這一撲，有名喚做玉環(huán)步，鴛

鴦腳。這是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可！打得蔣門神在地下叫饒。武松喝道：“若要我饒你性命，只

要依我三件事！”蔣門神在地下，叫道：“好漢饒我！休說(shuō)三件，便是三百件，我也依得！”

(1)從人物描寫的角度賞析劃線句。

(2)金圣嘆將武松列為《水滸傳》第一人，評(píng)日：“武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正,

柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。斷曰第一人，不

亦宜乎？”作為《水滸傳》的資深讀者，你怎么看金圣嘆的評(píng)價(jià)？結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的看法。

3

（3）閱讀名著，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的巧合，例如《西游記》中的孫悟空和《水滸傳》的武松都被稱為“行者”,

試結(jié)合情節(jié)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物形象的相同之處，一處即可。

六、詩(shī)歌鑒賞

江村①

［唐］杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

［注釋］①江：指錦江，岷江的支流，在成都西郊的一段稱浣花溪。詩(shī)人經(jīng)過(guò)四年的流亡生活，來(lái)到此地。

8.“清江一曲抱村流”一句有何妙處？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

9.整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

七、課外閱讀

劉基，字伯溫，青田人?；追f異，元至順間，舉進(jìn)士，除高安丞，有廉直聲。行省辟之，謝去。基博

通經(jīng)史，于書無(wú)不窺，尤精象緯之學(xué)。西蜀趙天澤論江左人物，首稱基，以為諸葛孔明僑也。

太祖聞基及宋濂等名，以幣聘，基未應(yīng)?？傊茖O炎再致書固邀之，基始出。既至,陳時(shí)務(wù)十八策。會(huì)陳

友諒陷太平，謀東下，勢(shì)張甚，諸將或議降，或議奔據(jù)鐘山，基張目不言。太祖召入內(nèi)，太祖日：“先生

計(jì)安出？”基日：“賊驕矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳?！碧嬗闷洳撸T友諒至，大破之……其龍興

守將胡美遣子通款，請(qǐng)勿散其部曲。太祖有難色?；鶑暮筇：?。太祖悟，許之。美降，江西諸郡皆下。

其后太祖取士誠(chéng)，北伐中原，遂成帝業(yè)，略如基謀。尋拜御史中丞兼太史令。

初，太祖以事責(zé)丞相李善長(zhǎng)，基言：“善長(zhǎng)勛舊，能調(diào)和諸將。''太祖日：“是數(shù)欲害君，君乃為之地耶？

吾行相君矣。“基頓首日:“是如易柱，須得大木。若束小木為之，且立覆?！奔吧崎L(zhǎng)罷，帝欲相楊憲。憲

素善基，基力言不可。又問(wèn)胡惟庸，曰：“譬之駕，懼其債轅也。"帝曰：“吾之相，誠(chéng)無(wú)逾先生?！被眨?/p>

“臣疾惡太甚，不耐繁劇，為之且孤上恩。天下何患無(wú)才，惟明主悉心求之，目前諸人誠(chéng)未見其可也。”

后憲、惟庸皆敗。

（節(jié)選自《明史?劉基傳》）

10.下列句中加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.行省辟之，謝去（拒絕）B.除高安丞（除去）

C.尋拜御史中丞兼太史令（不久）D.憲素善基（認(rèn)為……好）

11.下列句中的“以”與“太祖以事責(zé)丞相李善長(zhǎng)”中“以”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.不以物喜B.可以為師矣

4

C.屬予作文以記之D.策之不以其道

12.翻譯下列句子。

(1)總制孫炎再致書固邀之，基始出。

(2)太祖日：“是數(shù)欲害君，君乃為之地耶？吾行相君矣。”

13.請(qǐng)概括文章中哪些事體現(xiàn)了劉基的“廉直”。

八、現(xiàn)代文閱讀

在大數(shù)據(jù)中精準(zhǔn)生活

①萬(wàn)物皆互聯(lián)，無(wú)處不計(jì)算。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、無(wú)線傳感器的普及，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)程協(xié)作、SOHO工作、

數(shù)據(jù)管理已成為平常之事，信息像水電一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)汩汩傳輸，計(jì)算機(jī)上有形數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為無(wú)形的財(cái)

富，深入并造福于現(xiàn)實(shí)生活。

②這標(biāo)志著云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代的開啟。智能管理、社交網(wǎng)站、物聯(lián)網(wǎng)、IPv6,當(dāng)新技術(shù)風(fēng)馳電掣般地

駛?cè)肷睿覀內(nèi)缤钌细哞F列車，還來(lái)不及看清楚窗外的風(fēng)景，就已呼嘯著越過(guò)下一個(gè)站臺(tái)。大數(shù)據(jù)

應(yīng)用于健康管理，幾乎表征了新媒體技術(shù)層面的全部特征：電子檔案高度個(gè)性化；人工智能幫助我們細(xì)

分信息；遠(yuǎn)程協(xié)同記錄用戶的行為模式；數(shù)據(jù)挖掘預(yù)測(cè)人們的未來(lái)需要。而智能終端與“可穿戴”計(jì)算設(shè)

備的出現(xiàn)，更使得行為、位置、生理數(shù)據(jù)等細(xì)微變化成為可供記錄和分析的精準(zhǔn)對(duì)象。

③盡管大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞并不新鮮，但社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)尚在深化。20世紀(jì)80年代，美國(guó)人首

先提出了這個(gè)概念。雅虎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)和海量數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，個(gè)人在真實(shí)世界的活

動(dòng)能夠得到前所未有的記錄。隨著新媒體技術(shù)的更新，如今，大數(shù)據(jù)的概念逐漸拓展，涵蓋了從數(shù)字圖

像、新聞跟帖、文本記錄、視頻文檔、社交平臺(tái)互動(dòng)所提供的所有信息。不僅如此，它還被視作一種能

力，引發(fā)了社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略層面的深刻關(guān)注。

④大數(shù)據(jù)之“大”，不僅在于容量，更在于社會(huì)對(duì)其價(jià)值的洞悉：在大數(shù)據(jù)所重塑的后信息環(huán)境中，一個(gè)

大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的世界撲面而來(lái)。正如學(xué)者維克托?邁爾-舍恩伯格所說(shuō)，它的真實(shí)價(jià)值

就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，絕大部分隱藏于表面之下。

⑤但即便如此，我們依然可以清楚察覺到大數(shù)據(jù)給社會(huì)帶來(lái)的一些改變。從谷歌的流行病分析系統(tǒng)到沈

陽(yáng)渾南居民的數(shù)據(jù)查詢終端，基于信息的創(chuàng)新成為服務(wù)的先導(dǎo)，連接民生，可以救助更廣泛的普通大眾；

以云計(jì)算為基礎(chǔ)的信息存儲(chǔ)、分享和挖掘手段，推動(dòng)著數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)新

知，創(chuàng)造新的價(jià)值；作為新發(fā)明和新服務(wù)的源泉，大數(shù)據(jù)也影響到傳統(tǒng)學(xué)科研究的分化，改變了人們的

價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活方式。有學(xué)者將大數(shù)據(jù)比作觀察人類自身社會(huì)行為的顯微鏡和儀表盤。而我

們看到，這個(gè)新的測(cè)量工具，再一次引領(lǐng)新的繁榮，提供給人們更多的選擇。

5

⑥作為發(fā)掘價(jià)值、征服數(shù)據(jù)的強(qiáng)大引擎，大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的更多改變蓄勢(shì)待發(fā)。站在創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)率

提高的前沿，思索大數(shù)據(jù)對(duì)于生活的意義，如何將數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，擴(kuò)大人類的理性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)

與智能服務(wù)的跨越？如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)它對(duì)管理世界所提出的挑戰(zhàn)？如何借助于大數(shù)據(jù)的力量將人類

的觀察和理解推向“精準(zhǔn)”，并衍生出有效的解決方案？答案還存在于人類智慧的彼此交融之中。

14.第④段畫橫線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？

15.下面的說(shuō)法或推斷符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞早已出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)早已深化。

B.我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以“精準(zhǔn)”規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，成功應(yīng)對(duì)所有挑戰(zhàn)。

C.大數(shù)據(jù)作為一種新的測(cè)量工具，將再次引領(lǐng)新的繁榮，提供給人們更多的選擇。

D.大數(shù)據(jù)之“大”，僅僅是因?yàn)樗娜萘看螅瑪?shù)據(jù)大。

①上海、吉林等多地疫情發(fā)生期間，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于疫情的信息嚴(yán)重過(guò)載，出現(xiàn)了很多謠言。謠言的病毒式

傳播對(duì)中央要求的堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”總方針產(chǎn)生很大干擾，不利于萬(wàn)眾一心打好抗疫“動(dòng)態(tài)清零”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

②謠言之所以能以假亂真蠱惑人，有其內(nèi)在奧秘。只有弄清謠言生成、傳播的原因，才能對(duì)癥下藥。謠

言之所以產(chǎn)生，是因?yàn)樾畔⒑诙吹拇嬖?。美?guó)社會(huì)學(xué)家特?希布塔尼認(rèn)為，謠言總是起源于一樁重要而

撲朔迷離的事件。它是在一群人議論過(guò)程中產(chǎn)生的即興新聞，是一種集體行動(dòng)，目的是給無(wú)法解釋的事

件尋求一種答案。謠言之所以有市場(chǎng)，是因?yàn)槿藗兘?jīng)常是根據(jù)印象而不是事實(shí)對(duì)其進(jìn)行判斷。當(dāng)某一事

件被公眾關(guān)注，此時(shí)又沒有真實(shí)信息的補(bǔ)給，謠言就出場(chǎng)了。等到謠言成為滿天飛絮的時(shí)候，再有真相

出現(xiàn)，為時(shí)已晚。也就是說(shuō)，真理還在穿鞋的時(shí)候，謠言已經(jīng)跑遍了半個(gè)世界。

③疫情背景下，謠言極易滋生和傳播，引發(fā)“信息疫情”。“信息疫情”往往與處于危機(jī)狀態(tài)的人們對(duì)于風(fēng)

險(xiǎn)的扭曲、失真認(rèn)知有關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)編織起來(lái)的四通八達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，使得謠言傳播甚為方便。因物理媒

介的廣泛互聯(lián)，人們對(duì)疫情獲取的信息量激增。但對(duì)于多數(shù)人而言，因?yàn)闆]有對(duì)等的信息鑒別能力，無(wú)

法判斷自己關(guān)注的信息的真?zhèn)危菀滓l(fā)心理恐慌，又進(jìn)一步造成新的認(rèn)知偏差。于是，一則謠言從起

飛到落地，不需要費(fèi)多少周折，即可釋放出巨大的“信息噪音”。

④有三類人群容易成為謠言易感人群。第一類是青少年，他們?nèi)狈χR(shí)積累、人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是

不實(shí)信息的易感人群。第二類是老年人，他們對(duì)新知識(shí)、新事物的敏感性和接受能力較弱，往往依靠積

累多年的生活經(jīng)驗(yàn)作為選擇、判斷信息的依據(jù)。第三類是受教育程度相對(duì)較低的人群，由于缺乏必要的

知識(shí)儲(chǔ)備和訓(xùn)練，這類易感人群對(duì)于謠言的鑒別能力會(huì)弱一些，也就容易被謠言捕獲。

⑤對(duì)謠言進(jìn)行“反制”是必要的，首先是要編織好法規(guī)的防護(hù)網(wǎng)。不管是謠言制造者還是傳播者，也不論

是出于何種動(dòng)機(jī)，只要他們的現(xiàn)實(shí)行為違反了法律，就要為此付出代價(jià)，受到相應(yīng)的懲罰。責(zé)任部門要

6

加強(qiáng)對(duì)自媒體的管理，明確行業(yè)紅線和底線，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，強(qiáng)化自媒體的責(zé)任意識(shí)，解決自媒體責(zé)任

缺位問(wèn)題。

⑥同時(shí)也需要提升公眾的媒介素養(yǎng)。沒有人天生就具備較高的媒介素養(yǎng)。公眾的媒介素養(yǎng)絕對(duì)不是像口

紅一樣的裝飾品，而是社會(huì)發(fā)展的“剛需”。此次由奧密克戎病毒引發(fā)的幾個(gè)城市的疫情，是對(duì)公眾媒介

素養(yǎng)的一場(chǎng)前所未有的考試。媒介素養(yǎng)的提升，僅靠個(gè)人努力還不夠，需要政府、社會(huì)以及專業(yè)機(jī)構(gòu)，

特別是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的共同參與，合力推動(dòng)。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月28日，作者張濤甫，有刪改）

16.下列對(duì)本文中心論點(diǎn)概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.對(duì)謠言的三類易感人群要加強(qiáng)宣傳和正面引導(dǎo)。

B.對(duì)謠言進(jìn)行“反制”需要編織好法規(guī)的防護(hù)網(wǎng)。

C.預(yù)防謠言產(chǎn)生和傳播需要提升公眾的媒介素養(yǎng)。

D.破解謠言產(chǎn)生和傳播的奧秘，防止謠言蠱惑人。

17.作為一名理性的中學(xué)生，結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為該如何有效地“反制”謠言？

孤立冰墻

李伶

①10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。

②下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)。有些同學(xué)在教室門口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩、

踢璉子，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀(jì)70年代的快樂(lè)童年圖。

③不過(guò)那一天，我的眼睛留意著操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩。她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著

追逐玩耍的同學(xué)。不時(shí)有同學(xué)從她身邊跑過(guò)，但沒有一個(gè)人停下來(lái)和她說(shuō)話，就像她是一個(gè)透明的人，

甚至根本不存在。

④我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。那個(gè)蹲著的女孩是一

直背對(duì)著大家。我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個(gè)女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。

⑤是的，她感知到同學(xué)在周圍跑來(lái)跑去，歡樂(lè)的潮水漫延過(guò)來(lái)，到她身邊卻突然凝固，變成堅(jiān)硬的隔絕

她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，耳朵捕捉著身后與她相關(guān)的聲音。她仿佛聽見幾句交頭接耳

的話：“我們走吧，不要理這個(gè)人！”“走呀！別理她！”

⑥那個(gè)時(shí)代的小學(xué)，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過(guò)。

而孤立別人的首領(lǐng)，就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上被孤立的女孩。

7

⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕

后指揮。在那一年，我10歲。前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)一個(gè)對(duì)她們說(shuō)：

“你不是被她孤立過(guò)嗎？明天，你不要和她說(shuō)話，我們集體孤立她?！贝蠹胰磕J(rèn)和執(zhí)行了我的安排。

于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。

⑧四年級(jí)的10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招？那是因?yàn)椋沂前嚅L(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了好久的問(wèn)題。

我一次次看見那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰(shuí)好欺、長(zhǎng)得好看或者不順

眼，就眉毛一挑說(shuō)：“我們孤立她！''她在班里建立的地位，不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮?/p>

立''這個(gè)手段，因?yàn)閷?shí)施這個(gè)手段屢屢得逞，就成為了女生中的霸王。

⑨因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。

⑩其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行為能否奏效心里沒數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來(lái)沒有做過(guò)這樣兇

狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來(lái)看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想

要讓它快快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。

?一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘“我今天一天都沒和她說(shuō)話！‘'她驚喜又幸災(zāi)樂(lè)禍地小聲說(shuō)：

“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得老鼠怕貓似的小女生，問(wèn)她：“你覺

得孤立她快活嗎？"她說(shuō)：“誰(shuí)叫她孤立別人！”

?是的，你們都恨她又怕她。我心里說(shuō)。

?“你去告訴她：想和大家和好，就來(lái)我這里?！拔覍?duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)。不知道那個(gè)同學(xué)有沒有聽出我說(shuō)這話

時(shí)的忐忑。

?我看到同學(xué)跑向了那個(gè)蹲著的人。我看見那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著她。

?過(guò)了一陣，聽到了腳步聲。她來(lái)了！

?“知道你為什么被孤立嗎？“沒有回答。

?“知道被孤立的滋味了？''沒有回答。

?“明天想別人和你說(shuō)話，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯?！彼龖?yīng)道。

?那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來(lái)，同時(shí)也解救了她自己。

?我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過(guò)愛，并體會(huì)到愛對(duì)自己和別人的重要，她就會(huì)去愛別人

并回報(bào)別人對(duì)自己的愛。真心熱愛這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。

?只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士。

18.請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。

層次劃分第一層①?⑤第二層⑥?⑨

8

內(nèi)容概括(1)___________(2)__________

表現(xiàn)手法（3）第②段描繪“快樂(lè)童年圖”的作用是___________

19.文章第⑩段“站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的”和?段“不知道那個(gè)同學(xué)有沒有聽出我說(shuō)這話時(shí)的忐忑”

兩處都用了“忐忑”一詞，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，談分別談?wù)勀銓?duì)兩處“忐忑”理解。

20.有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻”更好一些?！肮铝⒈鶋Α焙汀氨鶋Α蹦愀矚g哪個(gè)標(biāo)題呢？

結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

21.在國(guó)家大力構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，“校園欺凌”“校園霸凌”事件卻時(shí)有發(fā)生。本文作者回憶童

年往事，講述與“校園欺凌”作斗爭(zhēng)的故事，意在引起讀者對(duì)該現(xiàn)象的關(guān)注與思考。文中班長(zhǎng)以牙還牙、

以暴制暴的做法不值得提倡，卻給我們帶來(lái)許多思考。面對(duì)“校園欺凌”，你該如何做？從施加者、受害

者、旁觀者的角度思考，任選其中一個(gè)角度回答問(wèn)題，也可以綜合回答。要求態(tài)度明確，言之有理。

22.下面對(duì)選文分析正確的一項(xiàng)是（）A.第②段描繪了上世紀(jì)70年代的快樂(lè)童年圖，奠定了全文積

極明朗的感情基調(diào)。

B.作為班長(zhǎng)的我策劃了這次為擺平孤立的孤立行動(dòng)，我始終堅(jiān)信這次行動(dòng)的正確性。

C.第?段寫一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘說(shuō)：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”這句

連用三個(gè)“活該！”從側(cè)面烘托出我對(duì)此次行動(dòng)成功的得意。

D.小說(shuō)結(jié)尾通過(guò)對(duì)比手法強(qiáng)化了主題，表達(dá)了作者對(duì)于“愛別人并回報(bào)別人對(duì)自己的愛”的美好愿望。

九、作文

23.最好的時(shí)光是什么？是奮斗過(guò)后驀然回首的剎那，是終于獲得理解、認(rèn)可的愉悅瞬間，是家人閑坐

燈火可親的那一刻……相信每個(gè)人都有自己的獨(dú)家記憶。

請(qǐng)以“最好的時(shí)光”為題，寫一篇文章，文體不限。

要求：（1）請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、

校名和地名。

9

參考答案：

1.后天下之樂(lè)而樂(lè)人有悲歡離合人跡板橋霜沉舟側(cè)畔千帆過(guò)欲為圣明除弊事肯將衰朽惜

殘年長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】考查名篇背誦，注意：跡、畔、弊、衰朽、滄。

2.(l)yan

⑵穢宥

⑶C

【詳解】(1)考查字音的識(shí)記。

鮮妍：xianyan,解釋為光彩美艷的樣子，色彩鮮妍美麗。

(2)考查字形的識(shí)記。

自慚形穢：zicanxmghui,指因自己容貌舉止不如人而感到慚愧。后也泛指自愧不如別人。

寬宥：kuanyou,寬容，饒恕的意思。

(3)考查成語(yǔ)的使用。

A.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。與語(yǔ)境相合，使用正確。

B.矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，極不自然。與語(yǔ)境相合，使用正確。

C.附庸風(fēng)雅：意思是指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，用來(lái)貶低用文

化裝點(diǎn)門面的人。貶義詞，與語(yǔ)境不合；

D.不二法門：意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。與語(yǔ)境相合，使用正

確。

故選C。

3.A

【詳解】考查病句修改。

B.成分殘缺，去掉“通過(guò)”或“使”；

C.“超過(guò)”與“以上”語(yǔ)義重復(fù)，去掉“以上”；

D.“發(fā)揚(yáng)、繼承”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“繼承、發(fā)揚(yáng)”；

故選Ao

4.C

【詳解】考查對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記。

C.有誤。杜甫做過(guò)工部員外郎，用官職稱呼他為“杜工部”，并不是“杜少府”。

10

故選c。

5.D

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。

D.“山東呼保義”指宋江，并非晁蓋；

故選D。

6.(1)示例：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復(fù)興

⑵D

(3)劉子旭刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，勇獲殘奧金牌。

【詳解】(1)考查擬寫對(duì)聯(lián)。

根據(jù)畫線句中的“歷史車輪滾滾向前，我們時(shí)刻銘記過(guò)往”可得“銘記歷史”與下聯(lián)“勇追激流”相對(duì)，都為

動(dòng)賓短語(yǔ)。

根據(jù)畫線句中的“中華民族要奮發(fā)”可得“中華民族”，與下聯(lián)“時(shí)代青年”相對(duì)，都為偏正短語(yǔ)。

根據(jù)畫線句中的“中華民族要奮發(fā)，走好新時(shí)代的偉大復(fù)興之路”可得“要奮發(fā)復(fù)興”，與下聯(lián)“應(yīng)自強(qiáng)不息”

相對(duì)，都為動(dòng)賓短語(yǔ)。

故上聯(lián)為：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復(fù)興。

(2)考查語(yǔ)句賞析。

A.句意：讀書人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。體現(xiàn)了自強(qiáng)

不息；

B.句意：年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士到了晚

年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

C.句意：這些都是我內(nèi)心之所珍愛，就是讓我九死(或多死)還是不后悔。體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

D.句意：迎著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長(zhǎng)安似錦的繁華。表達(dá)自己滿心按捺不

住得意欣喜之情。與自強(qiáng)不息無(wú)關(guān)；

故選D。

(3)考查仿寫。開放類試題，與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可。如：袁隆平一心為民，辛勤耕耘，實(shí)乃

“雜交水稻之父

7.(1)動(dòng)作描寫，通過(guò)“超”“踢”"起”“追入”“踏住”“提起”“打”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地突出了武松武藝

高強(qiáng)、疾惡如仇的特點(diǎn)。

(2)可贊成可反對(duì)，但必須結(jié)合情節(jié)談。

11

(3)兩者都武藝高強(qiáng)，膽識(shí)過(guò)人：孫悟空大鬧天空，武松大鬧飛云浦；都忠誠(chéng)義氣，有恩必報(bào)，孫悟空三

打白骨精后被逐出師門，但心中卻依然掛念師父，豬八戒來(lái)搬救兵，一句話?cǎi)R上就回去相救，武松大鬧

快活林只為報(bào)答施恩知遇之恩。

8.運(yùn)用擬人手法，“清江”“抱村流”寫出了江水的可愛、江村的和美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江村景色的喜愛，顯

現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的愜意與悠閑；照應(yīng)詩(shī)題，奠定全詩(shī)的溫馨的基調(diào)。

9.江村生活的閑適美好和親情的溫暖給他帶來(lái)的滿足和欣然，同時(shí)也潛含詩(shī)人對(duì)人生起伏的悲苦和酸辛。

10.B

11.A

12.(1)總制孫炎兩次寫信堅(jiān)持邀請(qǐng)，劉基才答應(yīng)。(再、固、始)

(2)太祖說(shuō)：“這個(gè)人多次要陷害你，你竟然幫他說(shuō)話？我要讓你做丞相?！?3.(1)太祖聽說(shuō)劉基的

名聲，拿禮物聘請(qǐng)他，劉基沒有答應(yīng)。(2)敢于直言獻(xiàn)計(jì)(3)公平公正：李善長(zhǎng)幾次要陷害他，他還

為他說(shuō)好話。

【解析】10.考查詞語(yǔ)釋義。

B.句意：被任命為高安縣縣丞。除，任命，授職；

故選B。

11.考查一詞多義。例句中的“以”是介詞，因?yàn)榈囊馑肌?/p>

A.介詞，因?yàn)椋?/p>

B.介詞，憑借；

C.連詞，來(lái)；

D.介詞，按照；

故選Ao

12.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

(1)再，兩次。固，堅(jiān)持。之，代詞，他。始，才。

⑵是，這，這個(gè)人。數(shù)，多次。乃，竟然。行，將要。

13.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。

分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來(lái)

整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從“太祖聞基及宋濂等名，以幣聘，基未應(yīng)”看出他

的廉潔；

12

從“譬之駕，懼其債轅也”看出他的正直，敢于直言獻(xiàn)計(jì)；從“是數(shù)欲害君，君乃為之地耶？吾行相君矣”

看出他的公正、正直。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

劉基，字伯溫，是青田人，劉基小的時(shí)候很聰明，元朝至順（元順帝年號(hào)）年間，劉基考中進(jìn)士，被任

命為高安縣縣丞，有清廉正直的名聲。行?。ㄉ霞?jí)單位）征聘他，他推辭而去。劉基博通經(jīng)史，凡是書

都要閱覽，尤其精通天象地理。西蜀人趙天澤評(píng)論江東人物，第一個(gè)就推崇劉基，認(rèn)為他是諸葛孔明之

類的人。

明太祖聽到劉基和宋濂等人的名聲，拿錢幣來(lái)聘用他。劉基沒有答應(yīng)，總制（官職名）孫炎又寫信堅(jiān)持

邀請(qǐng)他，劉基才出山。到任后，獻(xiàn)上了“時(shí)務(wù)十八策”。恰逢陳友諒攻陷了太平鎮(zhèn)，圖謀東下，實(shí)力非常

強(qiáng)大，將領(lǐng)們有的建議投降，有的建議逃到鐘山盤踞下來(lái)，劉基睜著眼不說(shuō)話。明太祖召他入內(nèi)，說(shuō)：“先

生有什么計(jì)策？”劉基說(shuō)：“敵人驕傲，等到他們深入我地，埋伏兵馬邀擊打下，很容易?！泵魈娌捎昧?/p>

他的計(jì)策，引誘陳友諒到來(lái)，大敗了他……陳友諒守龍興的大將胡美派兒子來(lái)求情，請(qǐng)求不要解散他的

私人軍隊(duì)。太祖現(xiàn)出難以同意的臉色。劉基從后邊踢太祖坐的胡床，太祖醒悟，允許了胡美。胡美投降,

江西各郡都隨之投降。其后，太祖攻取張士誠(chéng)，北伐中原，終于完成帝業(yè)，完全按照劉基謀劃的那樣。

不久授予劉基御史中丞兼太史令的官職。

起初，明太祖因?yàn)槟呈仑?zé)怪丞相李善長(zhǎng)，劉基說(shuō)：“李善長(zhǎng)是功勛老臣，能夠協(xié)調(diào)諸將的關(guān)系?！泵魈?/p>

說(shuō)：“他多次要陷害你，君卻替他說(shuō)話？我要讓你做丞相?！眲⒒凳渍f(shuō)：“換丞相就比如換柱子，必須用

大木頭才行。如果用小木頭，房子馬上就會(huì)塌的?！钡鹊嚼钌崎L(zhǎng)被罷免，皇帝打算讓楊憲做丞相。楊憲一

直和劉基關(guān)系很好，劉基卻極力認(rèn)為不可，皇帝又問(wèn)胡惟庸如何，劉基說(shuō)：“就像駕車，我擔(dān)心他會(huì)把車

轅拉翻?！被实壅f(shuō)：“我要的丞相，實(shí)在沒有人超過(guò)先生。”劉基說(shuō)：“臣痛恨邪惡太過(guò)分，又受不了繁忙

事務(wù)多，要我當(dāng)丞相將辜負(fù)皇上的恩寵。天下之大，還怕沒有有才能的人，只有明主盡心尋求，眼前這

些人實(shí)在看不出他們可以勝任?！焙髞?lái)?xiàng)顟棥⒑┯苟急徽D殺。

14.打比方。把大數(shù)據(jù)的真實(shí)價(jià)值比作“漂浮在海洋中的冰山”，具體形象地說(shuō)明了它巨大的價(jià)值還未被

發(fā)現(xiàn)，有待于進(jìn)一步開發(fā)。

15.C

【解析】14.考查說(shuō)明方法及其作用。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、

打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

語(yǔ)句“它的真實(shí)價(jià)值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，絕大部分隱藏于表面之下”，將“大

13

數(shù)據(jù)的真實(shí)價(jià)值”比作“漂浮在海洋中的冰山”，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大數(shù)據(jù)的真

實(shí)價(jià)值的巨大以及還沒有被人發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

15.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

A.依據(jù)第③段“盡管大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞并不新鮮，但社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)尚在深化”可知，選項(xiàng)中“社

會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)早已深化”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的；

B.依據(jù)第段“如何借助于大數(shù)據(jù)的力量將人類的觀察和理解推向，精準(zhǔn)，，并衍生出有效的解決方案？答案

還存在于人類智慧的彼此交融之中“可知，選項(xiàng)“可以，精準(zhǔn)‘規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，成功應(yīng)對(duì)所有挑戰(zhàn)”的說(shuō)法與原文

產(chǎn)符；

C.依據(jù)第⑤段“這個(gè)新的測(cè)量工具，再一次引領(lǐng)新的繁榮，提供給人們更多的選擇”可知，選項(xiàng)的說(shuō)法是

正確的；

D.依據(jù)第④段“大數(shù)據(jù)之，大，，不僅在于容量，更在于社會(huì)對(duì)其價(jià)值的洞悉”可知，選項(xiàng)“僅僅是因?yàn)樗?/p>

容量大，數(shù)據(jù)大”的說(shuō)法是不正確的；

故選C。

15.D

17.強(qiáng)化法律法規(guī)加強(qiáng)對(duì)自媒體的管理提升公眾的媒介素養(yǎng)。

【解析】16.本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括。本文闡述了謠言的產(chǎn)生原因、危害及破解謠言訴措施，防止

謠言蠱惑人心。

A.有誤，依據(jù)文章第④段可知，選項(xiàng)“對(duì)謠言的三類易感人群要加強(qiáng)宣傳和正面引導(dǎo)”是解決謠言的一個(gè)

具體因素；

B.有誤，依據(jù)文章第⑤段可知，選項(xiàng)“對(duì)謠言進(jìn)行反制需要編織好法規(guī)的防護(hù)網(wǎng)”是解決謠言的措施；

C.有誤，依據(jù)文章第⑥段可知，選項(xiàng)“預(yù)防謠言產(chǎn)生