6 有多少浪費本可避免（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊

6有多少浪費本可避免（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課“有多少浪費本可避免”旨在培養(yǎng)學生珍惜資源、節(jié)約糧食的意識和行為，通過案例分析、小組討論等形式，提升學生的理性思維、法治意識和公共參與能力。核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的理性思維，使其能夠通過數據分析，認識到食物浪費的嚴重性，形成節(jié)約資源的觀念。

2.增強學生的法治意識，使其了解國家關于節(jié)約資源的相關法律法規(guī)，并自覺遵守。

3.提高學生的公共參與能力，鼓勵其在日常生活中踐行節(jié)約，參與到節(jié)約資源的實際行動中。學情分析四年級的學生正處于認知發(fā)展的重要階段，他們已經具備了一定的生活經驗和知識基礎。在知識層面，學生對基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)有了初步的了解，但關于資源浪費和節(jié)約的具體知識尚顯不足。在能力層面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在發(fā)展，能夠通過課堂活動參與討論，但需要引導才能深入理解食物浪費背后的社會問題。

在素質方面，四年級學生開始形成初步的價值觀和責任感，但自我管理能力尚待提高。行為習慣方面，學生在家庭和學校教育下，已養(yǎng)成基本的節(jié)約習慣，但可能還未充分意識到食物浪費的嚴重性和后果。

對于本課程的學習，學生的認知水平和生活經驗將影響他們對課程內容的理解和接受程度。他們的學習興趣和行為習慣將直接影響到課堂參與度和學習效果。因此，教學中需要結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考，從而更好地吸收課程內容。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-軟件資源：教學PPT、視頻資料

-課程平臺：校園網絡資源庫

-信息化資源：在線教育平臺、電子白板互動軟件

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或實物展示食物浪費的場景，引發(fā)學生思考。

-提問：“你們在生活中有沒有見過浪費食物的現象？這種現象為什么會讓我們感到不舒服？”

-引導學生思考食物浪費的問題，進而導入本課主題“有多少浪費本可避免”。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示食物浪費的數據和案例，讓學生了解食物浪費的現狀。

-講解食物浪費對環(huán)境、經濟和社會的影響，引發(fā)學生對食物浪費問題的關注。

-分析食物浪費的原因，引導學生思考如何在日常生活中避免浪費。

-介紹國家關于節(jié)約資源的相關法律法規(guī)，培養(yǎng)學生的法治意識。

-分組討論，每組提出至少三條減少食物浪費的方法，并進行分享。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一個互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，例如“找出浪費行為”或“節(jié)約小能手”。

-學生在游戲中積極參與，將所學知識運用到實際情境中。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調食物浪費問題的嚴重性和避免浪費的方法。

-鼓勵學生在日常生活中踐行節(jié)約，形成良好的行為習慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一道實踐性作業(yè)：讓學生記錄一周內家庭的食物浪費情況，并分析原因，提出改進措施。

-要求學生在下一節(jié)課上分享自己的記錄和分析，促進學生對食物浪費問題的深入思考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解食物浪費的概念，認識到食物浪費的嚴重性，并掌握減少食物浪費的方法。通過課堂學習，學生能夠復述食物浪費對環(huán)境、經濟和社會的影響，以及國家關于節(jié)約資源的相關法律法規(guī)。

2.思維能力：學生在課堂上通過案例分析、小組討論等形式，提升了批判性思維和分析問題的能力。他們能夠結合實際情況，提出切實可行的減少食物浪費的措施，并在討論中不斷完善自己的觀點。

3.行為習慣：學生在學習后，能夠自覺地在日常生活中踐行節(jié)約，減少食物浪費。他們開始關注家庭成員的飲食習慣，提出節(jié)約建議，并在家庭中推廣節(jié)約糧食的重要性。

4.法治意識：學生通過學習，增強了對法律法規(guī)的認識和尊重。他們了解到節(jié)約資源不僅是個人行為，也是法律規(guī)定的義務，從而在行動上更加自律。

5.公共參與：學生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，增強了公共參與意識。他們愿意參與到節(jié)約資源的實際行動中，如參加學校組織的節(jié)約糧食活動，成為節(jié)約宣傳的小使者。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對食物浪費問題產生了深刻的情感反應。他們對于浪費行為感到痛心，對于節(jié)約行為表示贊賞，這種情感態(tài)度有助于他們在未來生活中持續(xù)踐行節(jié)約。

7.實踐能力：通過記錄和分析家庭食物浪費情況的實踐作業(yè)，學生不僅增強了對食物浪費問題的認識，還提升了自我管理和實踐操作的能力。他們在實踐中學會了如何觀察、記錄和分析數據，這對于他們的綜合素養(yǎng)提升具有重要意義。教學反思與總結在教學“有多少浪費本可避免”這一課時，我深感學生們對于食物浪費的問題有著自己的理解和感受。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入新課的環(huán)節(jié)，通過生動的圖片和實物展示，成功引起了學生的興趣和關注。但在實際教學中，我發(fā)現部分學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對于食物浪費的實際情況了解不多，或者是表達自己的觀點時缺乏自信。這提示我在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生表達，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過PPT和案例講解，讓學生了解到食物浪費的嚴重性和后果。但我意識到，理論知識可能對學生來說較為抽象，他們可能更需要具體的實例和實踐活動來加深理解。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在實踐中學習。

鞏固練習環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生將所學知識應用到實際情境中，但我也發(fā)現，部分學生在游戲中過于注重勝負，而忽略了學習本身。這說明我需要更好地引導學生，讓他們明白學習的真正目的是為了提升自己的能力和素養(yǎng)。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解食物浪費的概念，掌握減少浪費的方法，并在家庭中開始踐行節(jié)約。在技能方面，學生的批判性思維和問題分析能力得到了鍛煉，他們能夠結合實際情況提出合理的建議。

情感態(tài)度方面，學生對于食物浪費問題的認識有了很大的提高，他們的節(jié)約意識得到了增強，這對于他們的成長和發(fā)展是非常有益的。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與討論。此外，我還需要更多地關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在活動中學習和體驗；二是加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進展；三是定期反思自己的教學行為，不斷調整和完善教學方法。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-食物浪費的定義與現狀

-食物浪費對環(huán)境、經濟和社會的影響

-減少食物浪費的方法和措施

-國家關于節(jié)約資源的相關法律法規(guī)

②關鍵詞：

-食物浪費

-資源節(jié)約

-環(huán)境保護

-法治意識

-