第6課《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版

第6課《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《狼牙山五壯士》（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：第6課《狼牙山五壯士》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版六年級語文上冊第6課《狼牙山五壯士》，通過講述五位壯士為保衛(wèi)祖國、英勇斗爭的故事，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和英勇無畏的品質。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生的閱讀理解能力、表達能力及思想品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生熱愛祖國、英勇無畏的道德情感，提升學生運用祖國語言文字進行閱讀與表達的能力。通過學習《狼牙山五壯士》，使學生感受到英勇烈士的崇高品質，激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感。同時，引導學生掌握文章的主題思想，學會通過細節(jié)描寫感受人物形象，提高學生的文學鑒賞能力和思維品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《狼牙山五壯士》的主題思想和五位壯士的英雄形象。

2.學習并運用課文中的描寫方法和修辭手法。

難點：

1.深入體會五位壯士在特定情境下的內(nèi)心情感和英勇行為。

2.將課文中的描寫方法應用到自己的寫作實踐中。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析五位壯士的語言、動作和心理描寫，從而理解他們的英雄形象和崇高精神。

2.結合時代背景，講解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受壯士們的愛國情懷。

3.通過對比分析，讓學生掌握課文中的修辭手法和描寫技巧，如對比、夸張、排比等，并鼓勵學生在自己的寫作中嘗試運用。

4.設計課后練習，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作類似的英雄故事，從而鞏固所學知識和技能。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、相關歷史資料

5.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《狼牙山五壯士》相關影視片段，讓學生初步感受五位壯士英勇無畏的形象。

2.提出問題：觀看完畢后，引導學生思考“五位壯士為什么能夠英勇抗擊敵人？他們具有哪些品質值得我們學習？”

3.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡介背景：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，幫助學生了解五位壯士英勇抗擊敵人的原因。

2.解讀課文：逐段分析課文，引導學生理解五位壯士的英雄形象和課文主題思想。

-分析五位壯士的語言、動作和心理描寫，感受他們的英勇無畏和堅定信念。

-對比分析敵我雙方的行動和表現(xiàn)，突顯五位壯士的英勇形象。

3.修辭手法講解：講解課文中的修辭手法，如對比、夸張、排比等，引導學生學會欣賞和運用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-五位壯士在課文中的哪些描寫讓你感受到了他們的英勇無畏？

-你認為五位壯士的哪些品質值得我們學習？

2.分享討論成果：每組選代表進行分享，教師進行點評和總結。

3.寫作練習：要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一個類似的英雄故事，運用課文中的修辭手法和描寫技巧。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：針對課文內(nèi)容和教學重點，提出以下問題：

-五位壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇行為給你留下了哪些印象？

-你認為五位壯士的英勇事跡對你有什么啟示？

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法。

3.師生互動：教師針對學生的回答進行點評和引導，進一步拓展學生的思維。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)五位壯士的英勇品質和課文主題思想。

2.拓展：鼓勵學生在課后進一步了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史，培養(yǎng)愛國情懷。

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、提問導入，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在教學過程中，注重師生互動，關注學生實際學情，解決重難點問題，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史資料：關于抗日戰(zhàn)爭的背景資料，包括戰(zhàn)爭起因、重要戰(zhàn)役、歷史意義等。

（2）文學作品：其他描述抗日戰(zhàn)爭時期英勇事跡的文學作品，如《平原游擊隊》、《紅高粱》等。

（3）紀錄片：關于狼牙山五壯士的紀錄片，以及反映抗日戰(zhàn)爭歷史的紀錄片。

（4）英雄故事：其他類似的英雄故事，如《八女投江》、《董存瑞炸碉堡》等。

（5）相關詩詞：抗日戰(zhàn)爭時期的詩詞，如《義勇軍進行曲》、《游擊隊之歌》等。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或烈士陵園，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史和英勇烈士的事跡。

（2）鼓勵學生閱讀相關的歷史書籍和文學作品，深入了解抗日戰(zhàn)爭時期的背景和英雄人物。

（3）觀看紀錄片，通過視聽媒體更直觀地了解狼牙山五壯士的事跡和抗日戰(zhàn)爭的歷史。

（4）舉辦主題活動，如演講比賽、作文比賽等，讓學生表達自己對英勇烈士的敬仰和感悟。

（5）組織學生進行社會調(diào)查，了解當?shù)乜谷諔?zhàn)爭歷史和英雄人物，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)歷史的認識和熱愛。

（6）鼓勵學生創(chuàng)作以抗日戰(zhàn)爭為主題的繪畫、手抄報、短劇等作品，培養(yǎng)學生的藝術表達能力和創(chuàng)造力。

（7）開展班級討論，讓學生分享自己在拓展學習中的收獲和感悟，促進交流和思考。

（8）教師可提供一些相關的學術文章和研究資料，供有興趣深入研究的學生參考。板書設計①《狼牙山五壯士》課題

-英雄人物：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才

②重點知識點

-課文主題：英勇抗擊敵人，寧死不屈的精神

-修辭手法：對比、夸張、排比

③重點詞句

-"寧死不屈，英勇斗爭"

-"把敵人引上絕路，保護群眾轉移"

-"跳下懸崖，以身殉國"教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們對《狼牙山五壯士》的學習熱情較高，能夠積極參與到課堂討論和寫作練習中。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設我覺得還不夠充分。雖然播放了影視片段，但學生們對于五位壯士的直觀感受似乎并沒有達到預期。我應該在導入環(huán)節(jié)加入更多的互動元素，比如讓學生模擬壯士們的英勇行為，或者通過圖片展示來增強他們的直觀體驗。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對五位壯士的具體行為理解不夠深入。這可能是因為我講解時沒有足夠細化每個壯士的行為和動機。未來，我計劃在講解時更多地結合具體歷史背景，深入分析每位壯士的行為背后的情感和思想。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組討論的效果不錯，但寫作練習的時間安排顯得有些緊張。有些學生未能充分完成自己的創(chuàng)作，這影響了他們對課文描寫技巧的吸收和應用。我應該在未來的課堂中為寫作練習留出更多時間，或者將其作為課后作業(yè)來布置。

關于課堂提問，我覺得我提出的問題有些過于直接，沒有很好地引導學生進行深入思考。下次，我會嘗試提出更多開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并表達自己的觀點。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將增加互動性強的活動，如情景劇表演，讓學生在參與中感受壯士們的英勇精神。

2.講授新課過程中，我將更加細化對每位壯士行為的分析，結合歷史背景，讓學生更好地理解他們的