第二單元 綜合探究 堅持歷史唯物主義 反對歷史虛無主義 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化001

第二單元綜合探究堅持歷史唯物主義反對歷史虛無主義說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學與文化》第二單元綜合探究“堅持歷史唯物主義反對歷史虛無主義”為主題，旨在幫助學生深刻理解歷史唯物主義的基本觀點，提高辨識和抵制歷史虛無主義的能力。設計思路如下：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生系統(tǒng)掌握歷史唯物主義的基本原理和方法論。

2.通過案例分析，讓學生認識到歷史虛無主義的危害，提高警惕性。

3.組織課堂討論，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式。

4.結(jié)合實際，教育學生樹立正確的歷史觀，自覺抵制歷史虛無主義。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析社會歷史現(xiàn)象的能力，提高學生的科學精神與理性思維，使其能夠正確認識歷史發(fā)展的規(guī)律，增強辨別歷史虛無主義的能力，形成正確的歷史觀和價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解并運用歷史唯物主義的基本原理，分析歷史事件和社會現(xiàn)象。

2.增強批判性思維，對歷史虛無主義觀點進行辨識和反駁。

3.樹立正確的歷史觀，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。三、教學難點與重點1.教學重點

-歷史唯物主義的基本原理：包括社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用等核心觀點。通過講解這些原理，使學生能夠理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

舉例：通過分析不同歷史時期的生產(chǎn)力發(fā)展如何推動生產(chǎn)關系的變化，進而影響社會形態(tài)的變遷，使學生掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的辯證關系。

-歷史虛無主義的危害：讓學生認識到歷史虛無主義對個人和社會的危害，提高其辨識和抵制能力。

舉例：通過分析歷史虛無主義如何歪曲歷史事實、顛倒黑白，使學生明白堅持歷史唯物主義的重要性。

2.教學難點

-理解歷史唯物主義的抽象概念：如“社會意識”、“經(jīng)濟基礎”、“上層建筑”等，這些概念對于高中生而言較為抽象，難以理解。

舉例：通過引入具體的歷史事件或社會現(xiàn)象，如工業(yè)革命對社會結(jié)構(gòu)的影響，來具體解釋這些概念，幫助學生形象地理解。

-辨識和反駁歷史虛無主義觀點：學生可能難以識別歷史虛無主義的偽裝，缺乏有效的反駁方法。

舉例：通過提供歷史虛無主義的案例，如對某個歷史人物的錯誤評價，引導學生運用歷史唯物主義的原理進行批判性分析，學會從證據(jù)出發(fā)，理性反駁錯誤觀點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：歷史唯物主義相關文獻資料、歷史虛無主義案例分析資料

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、案例分析五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于歷史唯物主義基本原理的預習資料，包括相關理論介紹和案例分析。

-設計預習問題：如“歷史唯物主義如何解釋社會變革的原因？”“舉例說明歷史虛無主義可能導致的錯誤認識?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，理解歷史唯物主義的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的話解釋理論，準備課堂討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋至在線平臺，供教師評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放歷史紀錄片片段，引出歷史唯物主義與歷史虛無主義的話題。

-講解知識點：詳細講解歷史唯物主義的基本原理，結(jié)合具體歷史事件進行分析。

-組織課堂活動：分組討論歷史虛無主義案例，讓學生識別并分析其錯誤。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步的指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論應用于實際案例分析。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，提出自己的見解。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和教師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)理解歷史唯物主義的理論。

-實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中運用理論。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與歷史唯物主義相關的思考題，要求學生結(jié)合實際進行分析。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生結(jié)合課堂學習，獨立完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對學習過程中的收獲和不足進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，深化理解。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，促進知識的內(nèi)化。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《歷史唯物主義：理論、歷史、現(xiàn)實》

-《歷史虛無主義批判》

-《馬克思主義哲學教程》中關于歷史唯物主義的章節(jié)

-《中國特色社會主義理論體系》中關于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的部分

-《新中國史》

-《改革開放史》

-《社會主義發(fā)展史》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入閱讀《共產(chǎn)黨宣言》，了解歷史唯物主義在馬克思主義理論體系中的地位和作用。

-研究不同歷史時期的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用，分析其對社會發(fā)展的推動作用。

-調(diào)查和分析當前社會中的歷史虛無主義現(xiàn)象，如對歷史事件的歪曲、對歷史人物的錯誤評價等，探討其產(chǎn)生的原因和危害。

-結(jié)合中國的實際，探討歷史唯物主義在社會主義現(xiàn)代化建設中的指導作用。

-分析歷史唯物主義對個人世界觀、人生觀、價值觀的影響，思考如何在實際生活中堅持歷史唯物主義。

-閱讀和分析經(jīng)典歷史唯物主義文獻，如恩格斯的《家庭、私有制和國家的起源》，加深對歷史唯物主義理論的理解。

-參與歷史唯物主義主題的學術(shù)講座、研討會，與專家和同行交流，拓寬知識視野。

-通過訪問歷史博物館、檔案館，親自查閱歷史資料，增強對歷史唯物主義理論的認識。

-編寫關于歷史唯物主義的小論文或研究報告，將所學知識運用到實際研究中。

-與同學組成學習小組，定期討論歷史唯物主義的理論和實踐問題，共同進步。七、板書設計1.歷史唯物主義基本原理

①社會存在決定社會意識

②生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動

③經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用

2.歷史虛無主義的危害

①歪曲歷史事實，顛倒黑白

②破壞社會穩(wěn)定，影響國家發(fā)展

③消解民族自信心，削弱民族凝聚力

3.堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義

①樹立正確的歷史觀

②提高辨別歷史虛無主義的能力

③在實際生活中運用歷史唯物主義觀點分析問題八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史案例教學：通過具體的歷史事件來闡述歷史唯物主義原理，使學生能夠更直觀地理解抽象的理論。

2.融入批判性思維訓練：在課堂討論中鼓勵學生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，加深對歷史唯物主義的理解。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史唯物主義原理時，可能未能充分挖掘理論內(nèi)涵，導致學生對理論的理解停留在表面。

2.學生參與度不夠：課堂互動可能不夠充分，部分學生可能未能積極參與討論，影響教學效果。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴考試成績來評價學生掌握情況，忽視了過程評價和學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在準備教案時，深入挖掘歷史唯物主義的理論細節(jié)，結(jié)合最新的學術(shù)研究成果，提高教學的深度。

2.增強學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，提升他們的學習興趣和參與感。

3.多元化教學評價：采用