2025年小學(xué)語文四年級(jí)下冊名師教案語文園地八

第八單元語文園地內(nèi)容分析本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話的一些閱讀方法。以兩篇課文為例，說明我們在讀童話時(shí)，既可以體會(huì)其中豐富奇妙的想象，也可以感受到人物真善美的形象。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同義詞微妙的差異。第二項(xiàng)內(nèi)容列舉了描寫冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不同角度、不同方法來描寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。“書寫提示”通過安排做書簽、寫書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫方向、字間距及作者名字的位置等，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的名言，供學(xué)生背誦、積累。語文要素感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。2.學(xué)做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。3.積累名言。過程與方法學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。情感態(tài)度價(jià)值觀感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在具體的語境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。2.在具體的語境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，并仿寫。教學(xué)過程一、交流平臺(tái)。1.同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進(jìn)一步感知童話、了解童話。預(yù)設(shè)：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝的故事。2.了解童話故事的特點(diǎn)。【語文要素】富于幻想?；孟胧峭捵钪饕奶卣鳎娜宋锸翘摌?gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。多采用擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。語言淺顯簡潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來流暢易懂。導(dǎo)入：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話，了解童話的特點(diǎn)。二、詞句段運(yùn)用。1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。（1）自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語的異同。（2）比較兩組句子中加點(diǎn)詞語的異同。預(yù)設(shè)1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語，“慰藉”多用于書面語。預(yù)設(shè)2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語。（3）口頭語與書面語的不同。歸納：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語表達(dá)的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語多用于口頭語，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語多用于書面語?？陬^語有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間，全國范圍內(nèi)都可以使用?？陬^語隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語言更持久。書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的?？陬^語更加簡潔明快，通俗自然，而書面語則語句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。口頭語，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言。（4）在生活中，你知道哪些常見的口頭語與書面語？預(yù)設(shè)：掩飾—遮擋；包蘊(yùn)—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。（5）仿照例句進(jìn)行寫話練習(xí)。小結(jié)：雖然口頭語與書面語表達(dá)的意思相同，但各有本身的語言特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)注意。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（1）自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？預(yù)設(shè)：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。第2句是通過描寫動(dòng)物過冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。（2）仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)。預(yù)設(shè)1：春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。預(yù)設(shè)2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語和句子，學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過朗讀句子，體會(huì)意思相同的詞語或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過討論交流，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作書簽。2.積累名言。教學(xué)過程一、書寫提示。1.人們常說“字如其人”，意思就是說，一個(gè)人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。2.關(guān)注書簽的書寫形式。豎寫時(shí)，要自右向左書寫。字距要均勻。上下字要對(duì)齊。注意作者名字的位置，使格式更美觀。小結(jié)：制作書簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時(shí)，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對(duì)齊，要注意作者名字的位置。3.師范寫，生練習(xí)制作書簽。4.評(píng)選最佳作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時(shí)應(yīng)該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二、日積月累。1.自由朗讀句子，你能發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)嗎？預(yù)設(shè)：這是一組有關(guān)讀書的名言。2.反復(fù)誦讀，積累背誦。3.拓展：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？三、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些名言警句?！驹O(shè)計(jì)意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)時(shí)我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)口頭和書面語的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語和書本中用詞的不同，將學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來。在句子